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摘 要：随着国家教育体制的改革，小学语文教学难度加大，对小学生的阅读能力要求提高，这就要求学生养成个性化阅读习惯、培养阅读能力、提高阅读技能，要求老师创新阅读教学方式方法，改变传统授教模式，在合理有效的教学方法中达到更好的教育效果，用有限的方法获得无限的可能。同时在阅读的时候结合写作，来培养学生的读写结合能力。在这种情况下小学语文教学中出现了多文本读写结合的教学策略。因此本文就读写结合教学进行了简要的分析。
关键词：小学语文;读写结合;策略
阅读和写作都是语文教学中的重要部分，但是一节课的时间毕竟是有限的，如果将阅读和写作教学分开来，不仅会消耗教师的大量精力，同时还会浪费许多宝贵的课堂时间，导致教学效率得不到提高。因此，为了保证学生阅读和写作水平得到一致的发展，教师应该将两者相互结合，开展有效的教学活动。读写结合，以读促写，可以有效的促进学生语文学科核心素养的发展。
一、读写结合教学的意义
我国小学生的语文教学理念中，读写结合是最为重要的教学目标之一，我国教育家叶圣陶先生也明确的表示了读写结合的重要性。通过将读和写相互进行有效的结合，学生可以在短时间内了解类似文章或者相同文章的写作技巧，通过读与写的结合学习可以充分了解同一个作者的写作风格等等，学生通过这种对比性的学习，能够让学生对这些文章产生比较深的印象，学生在看到某一篇文章的时候能够在短时间内想起类似或者相同的文章。通过这种方式有助于学生在写作中积累丰富的素材，让学生能够更加顺畅的进行写作练习。
二、读写结合教学存在的问题
（一）教师没有贯彻读写结合的理念
现阶段的语文教学中，许多老师都认同读写结合能够在一定程度上提高学生的阅读和写作能力，但是实际上部分老师在开展相关的语文教学的时候依然采用传统的教学方法，将阅读教学和写作教学分开独立教学，忽略了阅读和写作的内在联系。这种情况说明了老师没有贯彻落实读写结合的教学理念。这样蛮力的将阅读和写作分开，将会不利于学生的阅读和写作能力的综合发展。而没有贯彻相关读写理念的老师在进行读写结合教学的方式仅仅是流于表面，难以达到预期的教学效果。
（二）缺乏完善的教学目标
现阶段，虽然有部分语文教师在语文课堂授课的时候大力推行读写结合，但在实际的情况中，老师并没有真正的明确这种读写结合的教学模式的教学目标，盲目的使用读写结合的教学方式，使得学生的学习效果不尽人意。这是教师没有深入的理解读写结合的概念，只是片面的将阅读和写作的教学内容糅合在一起，这样并不能达到读写结合的教学目标。
三、小学语文读写结合的教学策略
（一）加强基础教学，培养学生阅读能力
读写结合就是将阅读和写作相互结合起来，为了保证阅读和写作能够融洽的结合，就需要教师首先开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的阅读能力。小学课本中每一章节后面都会展示一些优秀的名著，教师就可以根据学生的爱好引导学生阅读名著，这样学生在阅读的过程中既可以了解我国古代的传统文化，又可以促进阅读能力的发展。老师在，面对不同的文章题材的时候需要根据不同的文章题材进行不同的引导训练。比如学生在学习科普类的文章的时候，比如学生在阅读散文类型的文章的时候或者诗歌的时候。不同的文章结构有着不同的理解思维方式，对于小学生而言，他们没有这方面相关的知识体系，因此在阅读不同体裁的文章的时候会陷入迷茫，不知道从何处入手。此外老师在对小学生阅读的文章类型上的选择应该尽可能是小说的题材类型。首先，小说的语言文字没有那么精练，一些简答易懂的小说小学生可以很容易的去理解，不会出现在阅读中难以明白的部分。其次小说具有很高的趣味性，小说中可能存在许多光怪陆离的场景的描写，这样更容易吸引小学生的注意力。
（二）开展写作教学活动，以读促写
老师改进语文写作的教学模式就是改变传统教学模式，以学生为主体进行教学。在课堂中老师抛却了以往只注重于技巧的教学模式，采用新型的教学方法，以培养学生的核心素质为主要目标来进行教学。老师通过采用多媒体，或者营造相关情节等等教学方法来为学生塑造一个良好的学习氛围，同时可以让学生能在课堂上积累丰富的写作素材，帮助学生扩宽他们的知识面，全面发展小学生的写作核心素质。阅读和写作之间存在着一定的联系，比如教师在引导学生阅读一篇文章的时候，要不断的引导学生掌握文章中的写作手法以及修辞手法等等。
（三）开展互动交流活动，促进读写结合
促进读写结合教学的一个重要方式就是在课堂中开展互动交流的教学活动，引导学生之间进行交流，可以极大的调动学生的阅读以及写作的积极性。教师要充分给与学生足够的交流时间，让学生在课堂中主动的交流自己的学习心得 学生在交流的过程中就可以借鉴同学之间良好的学习方法，并且还可以促进学生阅读和写作水平得到有效的提升。
结语
综上，可以知道，阅读和写作教学都是小学语文教学中的重要部分，培养学生良好的閱读和写作能力可以促进学生语文学科核心素养的提升，同时也可以有效的提高学生的学习效率。在新课标的要求下要求老师创新阅读教学方式方法，改变传统授教模式，在合理有效的教学方法中达到更好的教育效果，用有限的方法获得无限的可能。因此，小学语文教师应该要采用创新的教学方式促进阅读和写作教学的良好结合，大大缩短教师的教学时间，同时促进学生阅读和写作水平得到一致的提高。
参考文献
[1]魏妙飞.小学语文教学中“读写结合”的有效策略[J].学周刊，2019（28）：120-121.
[2]刘太会.读写结合 并蒂花开——浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].课程教育研究，2019（34）：71.
[3]赵再钰.小学语文读写结合教学策略探究[J].教育现代化，2019，6（20）：253-254.
关键词：小学语文;读写结合;策略
阅读和写作都是语文教学中的重要部分，但是一节课的时间毕竟是有限的，如果将阅读和写作教学分开来，不仅会消耗教师的大量精力，同时还会浪费许多宝贵的课堂时间，导致教学效率得不到提高。因此，为了保证学生阅读和写作水平得到一致的发展，教师应该将两者相互结合，开展有效的教学活动。读写结合，以读促写，可以有效的促进学生语文学科核心素养的发展。
一、读写结合教学的意义
我国小学生的语文教学理念中，读写结合是最为重要的教学目标之一，我国教育家叶圣陶先生也明确的表示了读写结合的重要性。通过将读和写相互进行有效的结合，学生可以在短时间内了解类似文章或者相同文章的写作技巧，通过读与写的结合学习可以充分了解同一个作者的写作风格等等，学生通过这种对比性的学习，能够让学生对这些文章产生比较深的印象，学生在看到某一篇文章的时候能够在短时间内想起类似或者相同的文章。通过这种方式有助于学生在写作中积累丰富的素材，让学生能够更加顺畅的进行写作练习。
二、读写结合教学存在的问题
（一）教师没有贯彻读写结合的理念
现阶段的语文教学中，许多老师都认同读写结合能够在一定程度上提高学生的阅读和写作能力，但是实际上部分老师在开展相关的语文教学的时候依然采用传统的教学方法，将阅读教学和写作教学分开独立教学，忽略了阅读和写作的内在联系。这种情况说明了老师没有贯彻落实读写结合的教学理念。这样蛮力的将阅读和写作分开，将会不利于学生的阅读和写作能力的综合发展。而没有贯彻相关读写理念的老师在进行读写结合教学的方式仅仅是流于表面，难以达到预期的教学效果。
（二）缺乏完善的教学目标
现阶段，虽然有部分语文教师在语文课堂授课的时候大力推行读写结合，但在实际的情况中，老师并没有真正的明确这种读写结合的教学模式的教学目标，盲目的使用读写结合的教学方式，使得学生的学习效果不尽人意。这是教师没有深入的理解读写结合的概念，只是片面的将阅读和写作的教学内容糅合在一起，这样并不能达到读写结合的教学目标。
三、小学语文读写结合的教学策略
（一）加强基础教学，培养学生阅读能力
读写结合就是将阅读和写作相互结合起来，为了保证阅读和写作能够融洽的结合，就需要教师首先开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的阅读能力。小学课本中每一章节后面都会展示一些优秀的名著，教师就可以根据学生的爱好引导学生阅读名著，这样学生在阅读的过程中既可以了解我国古代的传统文化，又可以促进阅读能力的发展。老师在，面对不同的文章题材的时候需要根据不同的文章题材进行不同的引导训练。比如学生在学习科普类的文章的时候，比如学生在阅读散文类型的文章的时候或者诗歌的时候。不同的文章结构有着不同的理解思维方式，对于小学生而言，他们没有这方面相关的知识体系，因此在阅读不同体裁的文章的时候会陷入迷茫，不知道从何处入手。此外老师在对小学生阅读的文章类型上的选择应该尽可能是小说的题材类型。首先，小说的语言文字没有那么精练，一些简答易懂的小说小学生可以很容易的去理解，不会出现在阅读中难以明白的部分。其次小说具有很高的趣味性，小说中可能存在许多光怪陆离的场景的描写，这样更容易吸引小学生的注意力。
（二）开展写作教学活动，以读促写
老师改进语文写作的教学模式就是改变传统教学模式，以学生为主体进行教学。在课堂中老师抛却了以往只注重于技巧的教学模式，采用新型的教学方法，以培养学生的核心素质为主要目标来进行教学。老师通过采用多媒体，或者营造相关情节等等教学方法来为学生塑造一个良好的学习氛围，同时可以让学生能在课堂上积累丰富的写作素材，帮助学生扩宽他们的知识面，全面发展小学生的写作核心素质。阅读和写作之间存在着一定的联系，比如教师在引导学生阅读一篇文章的时候，要不断的引导学生掌握文章中的写作手法以及修辞手法等等。
（三）开展互动交流活动，促进读写结合
促进读写结合教学的一个重要方式就是在课堂中开展互动交流的教学活动，引导学生之间进行交流，可以极大的调动学生的阅读以及写作的积极性。教师要充分给与学生足够的交流时间，让学生在课堂中主动的交流自己的学习心得 学生在交流的过程中就可以借鉴同学之间良好的学习方法，并且还可以促进学生阅读和写作水平得到有效的提升。
结语
综上，可以知道，阅读和写作教学都是小学语文教学中的重要部分，培养学生良好的閱读和写作能力可以促进学生语文学科核心素养的提升，同时也可以有效的提高学生的学习效率。在新课标的要求下要求老师创新阅读教学方式方法，改变传统授教模式，在合理有效的教学方法中达到更好的教育效果，用有限的方法获得无限的可能。因此，小学语文教师应该要采用创新的教学方式促进阅读和写作教学的良好结合，大大缩短教师的教学时间，同时促进学生阅读和写作水平得到一致的提高。
参考文献
[1]魏妙飞.小学语文教学中“读写结合”的有效策略[J].学周刊，2019（28）：120-121.
[2]刘太会.读写结合 并蒂花开——浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].课程教育研究，2019（34）：71.
[3]赵再钰.小学语文读写结合教学策略探究[J].教育现代化，2019，6（20）：253-254.