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长期以来，学生处在被动学习的状态，学习兴趣不高。为了改变这种状态，可从培养学生学习的兴趣、拓宽学生的知识面、营造幽默的氛围、确立良好的师生关系等方面，调动学生的积极性。
兴趣知识面幽默师生关系润物细无声积极性苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中学生的精神世界尤为重要。”长期以来，大部分学生仍处在“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式中。使学生总是处在被动状态，学生的积极性和主动性不能充分发挥。如何将课改落到实处，真正还学生主体地位。我们有必要播撒一颗种子，努力调动学生的积极性，对学生的发展起到“润物细无声”的引领作用。
一、培养学生学习地理的兴趣，作为调动学生积极性的良剂
孔子曰“知之不如好之者，好之不如乐之者”。的确兴趣是最好的老师；兴趣是学习的挚友；兴趣是学习的一付良剂。
（一）注重教学方法的灵活多样性
古人云：“病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣”。教学亦如此，我们面对的学生状况是不同的，一成不变的方法只能使教学僵化、老套。所以，教法要灵活多样。
1.充分利用课内教学资源。首先，充分利用课本插图、地图册等，它们可以充实和简化课本内容的文字叙述，达到以图释文，图文结合目的。其次，是充分利用多媒体教学，能够形象、直观、生动地展现各种地理事物及现象，有利于创设教学情景，同时增强学生的感知能力，可达到变抽象为形象，变静为动，变枯燥为乐趣，提高学生自主学习的热情和学习兴趣，从而大大调动学生的积极性。
2.充分利用课外教学资源。配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。教师要因势利导，及时组织学生进行参观、实习，这对学生生动活泼的发展有很大作用。如讲水资源时，组织学生去采集松花江各段的水样。极大地调动了学生的积极性，提高了学生的环保意识。学习《地图》这节知识后，可引导学生绘制学校及周边地区平面图。地图的相关知识都有迁移和发展。通过这些活动，不仅巩固了所学地理知识，而且使学生在轻松愉快中产生学习兴趣。
（二）注重教学与生活的联系性
“师者传道、授业、解惑也”。在当前的情况下，只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对于他们现在和将来的学习、生活具有意义，这样才能产生学习地理学科的欲望，形成强烈的求知动机和学习兴趣。所以在教学过程中，教师可以运用生动的事实、严谨的理论引发学生学习兴趣，激发学生学习热情。例如，在汶川地震后增设一节地震知识大讨论，增强了地理与生活的联系。讨论地震前征兆及地震时如何自救的相关知识，探讨汶川重建中应注意的事项，培养学生生存能力的同时，让他们感觉到学习地理的重要性，改变其对地理学习的态度，增加学习地理兴趣。由“要我学”变成“我要学”。
二、努力拓宽学生的知识面，作为调动学生的积极性的活化剂
荀子《劝学》中告诉我们，“登高而招，臂非加长也，而见者远，顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”如果能把学生引领到一个较宽的知识领域，那学生一定会有一个较宽的认识空间，从而会站在一个较高的台阶上，进而调动其积极性。这就对教师提出了更高的要求。
（一）教师要不断地丰富自我
在这个信息高速发展的时代，我们必须不断地充实自己，完善自我，提高自我，不断的学习、及时的补充和更新自己的知识，拥有更多“鲜活的水”，为我所用。如新闻、百家讲坛、财经报道、旅游等节目都可以为我们提供大量的地理知识及相关的知识。
（二）以知识的魅力感染学生
《论语》中告诉我们，“择其善者而从之”。如果你拥有丰富的知识时，并把这些知识恰当的传授给学生，你就会发现学生喜欢你，喜欢上你的课，也喜欢学你教的学科。他们会渴望知识，想去了解未知的世界。这便是你人格魅力的影响。那时你会觉得作为一个教师的光荣。能成为一个有广博知识的教师是一种成功，更是一种幸福！
三、营造幽默的氛围，作为调动学生学习的催化剂
德国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受”。恰如其分的幽默，可以使教育对象在笑声中顺利地接受说服。大家的脑海中一定存有一些令人大笑的片段吧，这便是幽默这一催化剂所带来的持久性。其实，有些教学中的笑话的确能加深学生的记忆。例如，在有一次授课中，学生把欧洲许多人是白色人种的后裔（yì）字，读成了后裔（qiu）。无意间，学生将这条知识深埋在了记忆里。
四、确立良好的师生关系，作为调动学生学习的调和剂
初中地理教学在培养和发展学生的素质方面，起着其他学科所不能替代的作用。这就要求教师处理好师生关系，进行课堂教学改革、运用活动，培养学生的地理思维能力，人们常说，“亲其师，信其道”。一个老师与学生关系的是否融洽，将直接影响学生的学习兴趣。良好的师生关系，会使学生产生满足、愉快、羡慕、互谅、互助等积极态度和体验。实践也证明这种“调和剂”的作用，能激活学生的脑细胞，诱发他们的学习兴趣，开发他们思维潜能，从而使学生主体参与增加，表现欲增强，并能产生极强的好奇心和求知欲。
其实，调动学生积极性的方法还有很多。但是，每一条都不是孤立的。教育是生成的过程，教育是师生共度的经历。孟子在人生“三乐”中告诉我们，“得天下英才而教育之为三乐也”。我们很庆幸我们从事教育这一行业。就让我们努力探索，积极调动学生积极性，不断开启学生心智的大门。愿我们个个做仁师，桃李满天下。
兴趣知识面幽默师生关系润物细无声积极性苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中学生的精神世界尤为重要。”长期以来，大部分学生仍处在“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式中。使学生总是处在被动状态，学生的积极性和主动性不能充分发挥。如何将课改落到实处，真正还学生主体地位。我们有必要播撒一颗种子，努力调动学生的积极性，对学生的发展起到“润物细无声”的引领作用。
一、培养学生学习地理的兴趣，作为调动学生积极性的良剂
孔子曰“知之不如好之者，好之不如乐之者”。的确兴趣是最好的老师；兴趣是学习的挚友；兴趣是学习的一付良剂。
（一）注重教学方法的灵活多样性
古人云：“病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣”。教学亦如此，我们面对的学生状况是不同的，一成不变的方法只能使教学僵化、老套。所以，教法要灵活多样。
1.充分利用课内教学资源。首先，充分利用课本插图、地图册等，它们可以充实和简化课本内容的文字叙述，达到以图释文，图文结合目的。其次，是充分利用多媒体教学，能够形象、直观、生动地展现各种地理事物及现象，有利于创设教学情景，同时增强学生的感知能力，可达到变抽象为形象，变静为动，变枯燥为乐趣，提高学生自主学习的热情和学习兴趣，从而大大调动学生的积极性。
2.充分利用课外教学资源。配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。教师要因势利导，及时组织学生进行参观、实习，这对学生生动活泼的发展有很大作用。如讲水资源时，组织学生去采集松花江各段的水样。极大地调动了学生的积极性，提高了学生的环保意识。学习《地图》这节知识后，可引导学生绘制学校及周边地区平面图。地图的相关知识都有迁移和发展。通过这些活动，不仅巩固了所学地理知识，而且使学生在轻松愉快中产生学习兴趣。
（二）注重教学与生活的联系性
“师者传道、授业、解惑也”。在当前的情况下，只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对于他们现在和将来的学习、生活具有意义，这样才能产生学习地理学科的欲望，形成强烈的求知动机和学习兴趣。所以在教学过程中，教师可以运用生动的事实、严谨的理论引发学生学习兴趣，激发学生学习热情。例如，在汶川地震后增设一节地震知识大讨论，增强了地理与生活的联系。讨论地震前征兆及地震时如何自救的相关知识，探讨汶川重建中应注意的事项，培养学生生存能力的同时，让他们感觉到学习地理的重要性，改变其对地理学习的态度，增加学习地理兴趣。由“要我学”变成“我要学”。
二、努力拓宽学生的知识面，作为调动学生的积极性的活化剂
荀子《劝学》中告诉我们，“登高而招，臂非加长也，而见者远，顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”如果能把学生引领到一个较宽的知识领域，那学生一定会有一个较宽的认识空间，从而会站在一个较高的台阶上，进而调动其积极性。这就对教师提出了更高的要求。
（一）教师要不断地丰富自我
在这个信息高速发展的时代，我们必须不断地充实自己，完善自我，提高自我，不断的学习、及时的补充和更新自己的知识，拥有更多“鲜活的水”，为我所用。如新闻、百家讲坛、财经报道、旅游等节目都可以为我们提供大量的地理知识及相关的知识。
（二）以知识的魅力感染学生
《论语》中告诉我们，“择其善者而从之”。如果你拥有丰富的知识时，并把这些知识恰当的传授给学生，你就会发现学生喜欢你，喜欢上你的课，也喜欢学你教的学科。他们会渴望知识，想去了解未知的世界。这便是你人格魅力的影响。那时你会觉得作为一个教师的光荣。能成为一个有广博知识的教师是一种成功，更是一种幸福！
三、营造幽默的氛围，作为调动学生学习的催化剂
德国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受”。恰如其分的幽默，可以使教育对象在笑声中顺利地接受说服。大家的脑海中一定存有一些令人大笑的片段吧，这便是幽默这一催化剂所带来的持久性。其实，有些教学中的笑话的确能加深学生的记忆。例如，在有一次授课中，学生把欧洲许多人是白色人种的后裔（yì）字，读成了后裔（qiu）。无意间，学生将这条知识深埋在了记忆里。
四、确立良好的师生关系，作为调动学生学习的调和剂
初中地理教学在培养和发展学生的素质方面，起着其他学科所不能替代的作用。这就要求教师处理好师生关系，进行课堂教学改革、运用活动，培养学生的地理思维能力，人们常说，“亲其师，信其道”。一个老师与学生关系的是否融洽，将直接影响学生的学习兴趣。良好的师生关系，会使学生产生满足、愉快、羡慕、互谅、互助等积极态度和体验。实践也证明这种“调和剂”的作用，能激活学生的脑细胞，诱发他们的学习兴趣，开发他们思维潜能，从而使学生主体参与增加，表现欲增强，并能产生极强的好奇心和求知欲。
其实，调动学生积极性的方法还有很多。但是，每一条都不是孤立的。教育是生成的过程，教育是师生共度的经历。孟子在人生“三乐”中告诉我们，“得天下英才而教育之为三乐也”。我们很庆幸我们从事教育这一行业。就让我们努力探索，积极调动学生积极性，不断开启学生心智的大门。愿我们个个做仁师，桃李满天下。