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应用型本科院校学生的入学成绩较低，学生基础不同，尤其在数学学习中，层次差异较大，这是应用型本科院校高等数学课程教学实施中遇到的普遍而且典型的问题．另外，当今社会对高校不同专业学生数学素质的要求也呈现出多元化、多层次的趋势．在这种大环境下，如果对所有学生全部按照统一标准进行同步教学，必然会压抑学生的个性，束缚学生的发展，严重地影响教学质量．因此，对高等数学课程进行分级教学势在必行．