论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课程改革的深入实施，初中的生物教学正在焕发着蓬勃的生机。在新课程改革下的生物教学中，学生发言更加积极，课堂教学气氛更加轻松自由，但是在初中生物教学的不断变革的背后，仍然存在着一些尴尬的教学问题：教学中既没有落实基础知识的教学，也没有落实新课程改革的精神，课堂教学中过于重视教师的主导作用，学生的主体作用得不到发挥。面对这些问题，初中生物教师需要不断地探索与实践，提高新课程改革下初中生物教学的有效性。文章主要针对初中生物教学中所存在的问题进行简要论述，同时提出一些具体的解决问题策略供教育工作者参考。
【关键词】初中 生物教学 存在问题 对策
生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择运用和分享信息等科学探究的能力，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。对于初中生物教学而言，教学质量在新课程改革以后取得了明显的提高，但就目前的教学现状来看，依然还存在着一些问题，制约着初中生物教学的发展。为此，笔者结合多年的生物教学经验，对当前初中生物教学存在的问题进行了分析和探讨，并对存在问题的应对策略做了简要的阐述。
一、初中生物教学中存在的问题
1.初中生物实验基本设施建设不完善
由于初中生物知识在中考中的比重较小，很多学校对生物的教学显得不够重视，给予生物课程的课时很少，这样会很容易让学生产生不重视生物学习的心理。如果学生在心理上没有重视生物课程，就会降低他们的学习积极性，无法真正掌握与生物相关的知识内容。生物学科的操作性很强，且对实验设备的要求较高，然而学校与教师却忽视了这一点，使得学校的生物实验设施建设严重受限。生物课程是一门需要做实验的课程，只有通过实验操作，学生才能够更加深入的理解生物理论，提高学习生物的积极性。学校必须增添相应的教学设备保障正常的生物实验课的进行。
2.学生学习的主动性差
在一个班级里有的学生能够自主展开学习，学习成绩较好，但有的学生在学习上主动性比较差。成绩较差的学生通常认为生物这门学科没有其语数英重要，分值也比较小，于是就忽视了生物课程的重要性，对生物这门课程失去了学习的兴趣和自主性，这使得学生觉得生物课十分枯燥，失去学习生物课的热情。
3.没有正确地进行实验教学
很多学生在最初学习生物的时候都充满了好奇，尤其是看到各种实验设备的时候，在利用显微镜观看到平时看不到的世界的时候，学生对生物产生了浓厚的兴趣。然而，由于教师没有正确地进行实验教学，生物课实验之后，学生未能在实验中真正掌握生物知识，而是仅仅将关注点停留在有趣的实验表明。一些初中生物老师在实验教学方法上不够精准，降低了初中生物教学的质量与效果，严重阻碍了生物课堂教学有效性的提高。
二、初中生物教学中存在问题的应对策略
1.提高实验教学示范引领的作用
在进行实验的时候要将实验所涉及到的教材理论知识结合，让学生充分理解实验的意义。例如：在教学“显微镜观察洋葱表皮细胞实验”这个知识点的时候，很多学生由于缺乏经验，最初实验的时候会出现找不到表皮细胞的情况，此时教师要及时去指导学生正确的实验操作方法。做完实验之后，教师要对整个实验进行总结，分析出现的问题以及具体的解决办法，避免学生将生物知识与实验分离开从而对实验的认识只停留在了表面。生物教师可以在实验课上提问来引发学生边实验，边思考，将理论与实践有效结合，也可以在实验之后让学生提交一份实验报告，让学生能真正将生物的原理与自己所见所闻相联系起来最后内化吸收。
2.優化教学实验的方法
在生物学实验中，有些实验如果根据课本上的实验流程也许会受实际的实验条件而无法展开，教师要根据现有的实验条件优化实验流程。例如：在进行“光合实验”时，课本上要求的树叶，学生和教师不一定找得到，那么教师可以在满足光合条件实验原理的条件下找到适合替代的叶子;对于蒙住叶子的纸片，教师可以引导学生去思考光合作用的原理是什么，现在没有合适的纸片，那么我们可以用怎样的纸片替代？教师引导学生自己思考、自己实验验证效果，也是一种学习的方法，它能达到优化实验效果的目的，有些实验的器材，教师还可以带着学生自己亲手制作。通过优化教学实验的方法，教师能灵活运用现有的器材、引导学生思考、引导学生动手制作，它能达到多方面的教学目的，提高生物教学的效率。
3.使用多媒体方式辅助教学
通过多媒体的教学方式教师能引导学生迅速理解一些生物学的基本概念。例如：在进行“馒头在口腔中的变化”实验时，有的同学在实验中往三支试管加入碘液后都变蓝色，说明实验失败，之后我组织学生一起分析失败的原因，使他们认识到失败可能与馒头的多少、温度的高低、温水中放置时间的长短有关。讨论之后有的同学还设计了馒头的变化与温度有的关的一组实验，使实验进一步深化，同时培养了学生的创新能力。教师也可以挑选一些适合学生课后学习的生物学多媒体软件，学生在繁忙的学习之余，通过交互式的多媒体软件，能见缝插针地吸收生物学知识。引用多媒体教学，能让学生喜欢生物学知识，然后自主的学习生物的方法，从而提高教学效率。
三、结束语
随着新课程改革的不断深入，初中生物教学还会出现新的问题。初中生物教师要不断提高自身专业的教学素养，转变传统的教学理念，及时发现教学过程中存在的问题，并且对存在的问题做出相应的分析。总之，生物实验教学是目前初中生物教学中较薄弱的一个教学环节，相信只要全体生物教师共同探索，一定会找到一条适合初中生物实验教学的有效方法。
参考文献
【关键词】初中 生物教学 存在问题 对策
生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择运用和分享信息等科学探究的能力，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。对于初中生物教学而言，教学质量在新课程改革以后取得了明显的提高，但就目前的教学现状来看，依然还存在着一些问题，制约着初中生物教学的发展。为此，笔者结合多年的生物教学经验，对当前初中生物教学存在的问题进行了分析和探讨，并对存在问题的应对策略做了简要的阐述。
一、初中生物教学中存在的问题
1.初中生物实验基本设施建设不完善
由于初中生物知识在中考中的比重较小，很多学校对生物的教学显得不够重视，给予生物课程的课时很少，这样会很容易让学生产生不重视生物学习的心理。如果学生在心理上没有重视生物课程，就会降低他们的学习积极性，无法真正掌握与生物相关的知识内容。生物学科的操作性很强，且对实验设备的要求较高，然而学校与教师却忽视了这一点，使得学校的生物实验设施建设严重受限。生物课程是一门需要做实验的课程，只有通过实验操作，学生才能够更加深入的理解生物理论，提高学习生物的积极性。学校必须增添相应的教学设备保障正常的生物实验课的进行。
2.学生学习的主动性差
在一个班级里有的学生能够自主展开学习，学习成绩较好，但有的学生在学习上主动性比较差。成绩较差的学生通常认为生物这门学科没有其语数英重要，分值也比较小，于是就忽视了生物课程的重要性，对生物这门课程失去了学习的兴趣和自主性，这使得学生觉得生物课十分枯燥，失去学习生物课的热情。
3.没有正确地进行实验教学
很多学生在最初学习生物的时候都充满了好奇，尤其是看到各种实验设备的时候，在利用显微镜观看到平时看不到的世界的时候，学生对生物产生了浓厚的兴趣。然而，由于教师没有正确地进行实验教学，生物课实验之后，学生未能在实验中真正掌握生物知识，而是仅仅将关注点停留在有趣的实验表明。一些初中生物老师在实验教学方法上不够精准，降低了初中生物教学的质量与效果，严重阻碍了生物课堂教学有效性的提高。
二、初中生物教学中存在问题的应对策略
1.提高实验教学示范引领的作用
在进行实验的时候要将实验所涉及到的教材理论知识结合，让学生充分理解实验的意义。例如：在教学“显微镜观察洋葱表皮细胞实验”这个知识点的时候，很多学生由于缺乏经验，最初实验的时候会出现找不到表皮细胞的情况，此时教师要及时去指导学生正确的实验操作方法。做完实验之后，教师要对整个实验进行总结，分析出现的问题以及具体的解决办法，避免学生将生物知识与实验分离开从而对实验的认识只停留在了表面。生物教师可以在实验课上提问来引发学生边实验，边思考，将理论与实践有效结合，也可以在实验之后让学生提交一份实验报告，让学生能真正将生物的原理与自己所见所闻相联系起来最后内化吸收。
2.優化教学实验的方法
在生物学实验中，有些实验如果根据课本上的实验流程也许会受实际的实验条件而无法展开，教师要根据现有的实验条件优化实验流程。例如：在进行“光合实验”时，课本上要求的树叶，学生和教师不一定找得到，那么教师可以在满足光合条件实验原理的条件下找到适合替代的叶子;对于蒙住叶子的纸片，教师可以引导学生去思考光合作用的原理是什么，现在没有合适的纸片，那么我们可以用怎样的纸片替代？教师引导学生自己思考、自己实验验证效果，也是一种学习的方法，它能达到优化实验效果的目的，有些实验的器材，教师还可以带着学生自己亲手制作。通过优化教学实验的方法，教师能灵活运用现有的器材、引导学生思考、引导学生动手制作，它能达到多方面的教学目的，提高生物教学的效率。
3.使用多媒体方式辅助教学
通过多媒体的教学方式教师能引导学生迅速理解一些生物学的基本概念。例如：在进行“馒头在口腔中的变化”实验时，有的同学在实验中往三支试管加入碘液后都变蓝色，说明实验失败，之后我组织学生一起分析失败的原因，使他们认识到失败可能与馒头的多少、温度的高低、温水中放置时间的长短有关。讨论之后有的同学还设计了馒头的变化与温度有的关的一组实验，使实验进一步深化，同时培养了学生的创新能力。教师也可以挑选一些适合学生课后学习的生物学多媒体软件，学生在繁忙的学习之余，通过交互式的多媒体软件，能见缝插针地吸收生物学知识。引用多媒体教学，能让学生喜欢生物学知识，然后自主的学习生物的方法，从而提高教学效率。
三、结束语
随着新课程改革的不断深入，初中生物教学还会出现新的问题。初中生物教师要不断提高自身专业的教学素养，转变传统的教学理念，及时发现教学过程中存在的问题，并且对存在的问题做出相应的分析。总之，生物实验教学是目前初中生物教学中较薄弱的一个教学环节，相信只要全体生物教师共同探索，一定会找到一条适合初中生物实验教学的有效方法。
参考文献
[1]关定祥.新课程改革背景下的初中生物课堂教学策略[J]现代阅读（教育版），2017，12（01）：551-552.
[2]曹芸.论新课程改革中学习方式的转变[J]新课程研究（基础教育），2018，23（02）：124-125.
[3]黄春华.对初中生物教学存在的问题及对策的探讨[J]成功（教育），2018，16（06）：561-562.
[4]陈玄春.如何培养初中学生学习生物的兴趣[J]读与写（教育教学刊），2017.18（05）：553-554.