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学生学习的过程是一种复杂的思维和情感体验过程。对于那些高深的、与学生现有知识水平和认知领域有一定距离的内容，对那种与学生生活年代距离久远、从没有过类似经验的现象，对那种基础较弱、对学习毫无兴趣的学生，均可利用感性的声音、图片、文字、动作、味道……调动学生的感官，拉近他们与文本的距离，激发他们的求知欲望和探索精神，让他们打破对文本或学习“冰冷”的情绪，从内心深处产生愿学、想学的新情绪，是建立文本和生本新平衡的有效措施。我们认为，可以从“情绪感染”、“环境渲染”、“艺术浸染”等方面着手。