借助微课构建小学音乐高效课堂的策略探究

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微课利用信息技术将教学的内容、资源、流程等融合在一起,让学生在观看微课时能够更加容易接受所学内容,从而更加深入、全面地掌握所学知识,进而提高教学的质量与效果。
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<正>和平像阳光一样温暖,像雨露一样滋润,和平是全世界人民的共同愿望。党的二十大报告指出,和平、发展、公平、正义、民主、自由是全人类共同价值。然而,和平大树是藏在和平种子里的,和平需要滋养和培育,然后才能成为现实。和平教育是关于和平的教育。和平不只是没有战争,还意味着积极和平的创建。积极和平包括四个方面内容:一是自然和平:物种之间的合作而不是斗争;二是直接的积极和平:强调言辞和物质上的仁爱,关心所
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<正>编者按:党的二十大报告指出:“中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华文明的智慧结晶。”本土传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出“调动多元主体,丰富课程资源”的要求。思政课教师要增强课程资源意识,在教学中引入本土传统文化资源,充分发挥思政课程的思想引领作用,
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<正>1949年10月1且下午2时,毛泽东主席在天安门城楼上庄严地宣布:"中华人民共和国中央人民政府于本日成立了。"在国歌声中,毛泽东亲自按动电钮,升起了第一面五星红旗。此时此刻,在新中国东北的哈尔滨市数十万市民举行盛大集会,提红灯笼游行庆祝,灯笼照红了中央大街和大街小巷。灯笼照红了每一个男的、女的、老的、小的的笑脸,照红了哈尔滨……。哈尔滨第一面国旗的诞生。哈尔滨市第一面国旗是由当时的中国人民解
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<正>同伴交往是幼儿社会性发展的重要动因与内容,对幼儿社会交往能力、良好个性、情绪情感的发展等具有重要影响。幼儿同伴交往需要寻求社会期待的积极交往行为(如分享、合作等),与儿童立场下自身状态和需求的平衡,以促成幼儿自主解决交往中的问题,建立和谐的同伴关系。但现实中的幼儿交往常常是更注重社会期待的达成,缺失儿童立场。
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<正>编者按:同伴交往对幼儿社会发展以及良好性格的形成起着不可替代的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。”《指南》对幼儿人际交往提出了具体的目标和建议。每个幼儿的个性是不同的,因此《指南》强调尊重幼儿发展的个体差异。“每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,
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<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)高度重视幼儿交往能力的培养与提升。在班级中,总能发现一些幼儿喜欢独自活动,无论在集中活动、游戏还是生活中,都较少与教师或同伴进行交流,常游离于同伴活动之外,他们通常处于被忽视状态。教师要关注这些被忽视幼儿,并对其进行有针对性的合理引导。许多关于幼儿同伴关系的研究表明,通过实施适宜的策略能够明显改善被忽视幼儿的同伴关系。
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<正>【案例描述】新学期伊始,我到挂牌督导的学校进行开学前工作的督导,校长一开口就反映了学校的一件麻烦事。该校是一所农村小学,今年英语和音乐教师离职,其他学科的教师又无法替代完成英语和音乐的教学。同时,学校近年来学生数减少,教师的编制数处于满编状态,新教师进不来,造成结构性缺编问题。
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“读思达”教学法是以学为中心的教学法,体现学习的共性和法则,符合学习者的认知规律,有利于在学科教学中实现核心素养培育的落地,是推进课程改革、教学改革的重要抓手。物理作为一门自然科学,有其独特的属性。在物理教学中实践“读思达”教学法,可从读的广度、思的深度、达的准度三个维度入手,实现物理学科核心素养培育在课堂教学中的落地。
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为更好实施普通高中新课程,开展单元视域下的高中数学问题化教学研究,经过两年多的教学实践与课例数据观察,课题组初步形成“目标问题化,问题系统化,教学活动化,学习深度化,评价多元化”的教学策略。
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在历史教学过程中,教师可以结合乡土资源设计历史校本作业,激发学生学习历史的兴趣,帮助学生掌握并巩固知识,培育学生核心素养。
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