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近年来,随着社会经济的不断发展,制造业发展速度加快。在制造业企业发展中,技术设备应用很重要,而数控设备是核心设备之一。但在数控设备应用过程中,往往会出现一系列问题,需要加强数控设备维修。如今,社会对数控维修技术专业人才的需求量加大。在这样的情况下,必须不断提高高校数控维修实训教学成效,培养出更多的专业数控维修人才。
数控维修实训教学成效策略在现代化企业生产过程中,数控设备很常用,但如果出现故障,维修起来比较麻烦,难度较大,必须让专业人才负责数控设备维修工作。要想为企业培养出足够多的高素质专业数控维修人才,高校必须不断地优化数控维修教学体系,加强对专业学生的数控维修实训,提高学生的数控维修技能。本文主要探讨提高数控维修实训教学成效的策略。
一、设置科学的数控维修实训教学课程
要想切实提高数控维修实训教学成效,首先要优化数控维修实训教学课程设计,只有这样才能让学生在全面掌握理论知识的基础上,提升自身的数控维修技能,从而明确数控机床维修技术的发展前景,制定技术学习目标。要想做到这一点,高校必须结合学生的实际情况,科学设置和设计数控维修实训教学课程,优化数控维修实训教学课程体系,适当地增设相关领域的课程内容,赋予课程体系更强的灵活性。高校教学者要以实际技术操作为依据实施教学,要突出数控维修实训教学当中的实践操作内容,让学生明确数控维修课程知识学习中的重点和难点,不断地突破自我。在数控维修实训课程设置过程中,要始终围绕学生的长期发展和未来就业方面,以使学生的数控维修操作能力满足国家标准要求,满足企业对人才的专业能力需求。要多设置实践类课程模块,给予学生更多的实训机会,以使学生将课堂所学知识灵活准确地运用到数控维修工作中,激发出学生的思维创新能力,提高学生的实践操作能力。
二、不断地尝试新的教学方法
第一,在数控维修实训教学当中,高校要不断地引进现代化网络技术,最常见的是多媒体教学技术。因为在实际的数控维修实训教学中,往往要讲解很多复杂的理论知识点,且知识往往很抽象,会在一定程度上增加学生的学习难度。而通过应用多媒体教学技术,可以消除抽象理论知识教学的枯燥感。例如,在数控机床结构知识与工作原理教学中,如果按照传统式的教学方法进行纯粹的知识点讲解,学生往往很难接受,但如果通过FLASH动画或视频播放的方式,形象而有趣,更利于学生的知识掌握与理解。
第二,在数控维修实训教学中,教师可合理运用翻转课堂教学法。该教学法颠覆了传统式的教学模式,丰富了课堂教学任务,改变了师生角色,彰显了学生在课堂上的核心主体地位,赋予学生学习主动权,从根本上激发出了学生的学习热情与兴趣。要想保证翻转课堂教学法在数控维修实训教学中的有效运用,教师要结合课程目标与学生的实际情况,营造出良好的教学氛围。学校要建设专门的数控维修实训教学基地,实现教师“教”,学生“学”与“做”的有效结合,组织与开展实训实验,引导学生拍摄视频、制作微课。在翻转课堂上,教师要为学生合理分组,最好将小组人数控制在4~6人之间,确保各组实力相当。高校数控维修教学设备有限,教师为各组分配的任务也不同。教师要提前录制好教学视频,让学生在课堂上观看,并展开小组探讨,得出结论。另外,教师还要创建数控维修专业微课资源库,上传精选的学习视频,让学生下载学习。
三、加强专业师资队伍建设
第一,高校要加强对数控维修专业教师的专业化培训,不仅要加强专业知识培训,还要加强专业实践技能培训,从理论和实践两方面加强师资队伍建设。在节假日等闲余时间,学校可派教师到企业内部参观学习,了解企业的实际工作环境条件,在与企业职工交流的过程中了解数控维修工作难点与重点,思考数控维修专业的发展前景,最终联系實际教学,优化教学体系。此外,学校还要对教师进行定期评估考核,将教学技能与素养当作核心考核内容,制定合理的奖惩制度,并公开实行,评估之后树立模范榜样,起到鼓励其他教师完善自我的作用。针对模范教师,要从物质和精神两方面入手给予嘉奖。
第二,高校要适当地吸引招聘外界人才,比如聘请专家学者,入校讲课,并开展讲座,为数控维修专业的学生指明就业方面,让学生在听讲座的过程中明确当今企业的招聘要求,掌握数控维修专业的实践工作重点,结合自身情况制定就业规划,激励自我,提高自身数控维修技能。另外,高校还可邀请有名气的企业的数控维修专业工作者,以及有着丰富经验的高素质技术人员,入校担任专业顾问,落实数控维修专业实训课程优化工作。
四、加强校企合作,实施合作教学
现代化高校的教育目的,是为社会培养出更多的专业化人才。与此同时,也能为企业输送更多人才,推动企业的可持续发展。反过来说,企业对于数控维修专业人才培养也起到了辅助作用,为高校人才培养提供了便利。因此,要想提高数控维修实训教学成效,完成人才培养目标,应加强校企合作。如今,虽然很多高校都有了完善的数控维修实训教学设备体系,也建设了接近真实的模拟工作机构,但课堂教学和实践操作差别很大,相对于企业,高校内部教学设备落后,无法让学生及时接触和认识先进的数控维修设备。此外,学生在校内,面多问题能请教教师,但进入企业内部,必须独自面对和解决问题。从这一点上说,加强校企合作,培养学生的独立性也很重要。
校企合作方式很多,主要方式如下:企业依照人才培养目标,为学生创建数控维修实习基地,使得学生在校掌握基础理论知识和技能之后,进入企业实习基地,接受深入的实训,提高学生的实践操作水平;让部分企业工作者入校承担教学任务,或者让教师到企业内部参与实践,为学生传授实践工作经验,促使学生明确数控维修工作重点与要领;校企签署人才培养协议,促使数控维修专业学生理论、实践训练、企业工作统一化和一体化,在有效解决数控维修教学问题的基础上,为企业培养更多的高素质人才。
五、建立科学的学生成绩评估体系
在数控维修教学实训中,要结合实际情况,建立科学的学习成绩评估体系,这样能够起到激励学生的作用,促使学生丰富自身理论知识,提升自身数控维修技能,监督数控维修教学工作的全过程。通过应用科学合理的学生成绩评估体系,可以为学生发展明确方向,促进每一位学生的不断进步,促使学生理论和技能的共同发展。数控维修专业学生成绩评估体系,需要满足以下要求:在考察学生理论知识掌握程度的基础上,着重考察学生的数控维修技能;在评估学生阶段性技能水平的同时,考察学生的日常表现;在督促学生掌握基础知识与技能的同时,鼓励学生个人特长的发展。
六、结语
综上所述,无论是社会还是企业,都需要大量的数控维修专业人才。但在当前的数控维修实训教学中,还存在一系列尚待解决的问题,创新型人才缺乏。因此,必须从实训教学课程、教学方法、教学师资队伍、校企关系、学生评估体系多方面入手,加强数控维修实训教学改革,完善数控维修实训教学体系,促进数控维修教育事业的可持续发展。
参考文献:
[1]刘永芳.提高数控维修实训教学成效策略探析[J].科技展望,2014,(23):40.
[2]吴云龙.高职数控维修实训教学效果的提升策略研究[J].科教导刊,2016,(20):91-92.
[3]余新.“爱他的”教学法在数控维修实训教学中的应用[J].中小企业管理与科技,2015,(26):186.
[4]闪双凤.中职数控车工实训教学改革路径探究[J].现代职业教育,2015,(14):30.
[5]李芹.数控维修教学中虚拟数控机床的运用[J].科教文汇,2014,(33):135-136.
数控维修实训教学成效策略在现代化企业生产过程中,数控设备很常用,但如果出现故障,维修起来比较麻烦,难度较大,必须让专业人才负责数控设备维修工作。要想为企业培养出足够多的高素质专业数控维修人才,高校必须不断地优化数控维修教学体系,加强对专业学生的数控维修实训,提高学生的数控维修技能。本文主要探讨提高数控维修实训教学成效的策略。
一、设置科学的数控维修实训教学课程
要想切实提高数控维修实训教学成效,首先要优化数控维修实训教学课程设计,只有这样才能让学生在全面掌握理论知识的基础上,提升自身的数控维修技能,从而明确数控机床维修技术的发展前景,制定技术学习目标。要想做到这一点,高校必须结合学生的实际情况,科学设置和设计数控维修实训教学课程,优化数控维修实训教学课程体系,适当地增设相关领域的课程内容,赋予课程体系更强的灵活性。高校教学者要以实际技术操作为依据实施教学,要突出数控维修实训教学当中的实践操作内容,让学生明确数控维修课程知识学习中的重点和难点,不断地突破自我。在数控维修实训课程设置过程中,要始终围绕学生的长期发展和未来就业方面,以使学生的数控维修操作能力满足国家标准要求,满足企业对人才的专业能力需求。要多设置实践类课程模块,给予学生更多的实训机会,以使学生将课堂所学知识灵活准确地运用到数控维修工作中,激发出学生的思维创新能力,提高学生的实践操作能力。
二、不断地尝试新的教学方法
第一,在数控维修实训教学当中,高校要不断地引进现代化网络技术,最常见的是多媒体教学技术。因为在实际的数控维修实训教学中,往往要讲解很多复杂的理论知识点,且知识往往很抽象,会在一定程度上增加学生的学习难度。而通过应用多媒体教学技术,可以消除抽象理论知识教学的枯燥感。例如,在数控机床结构知识与工作原理教学中,如果按照传统式的教学方法进行纯粹的知识点讲解,学生往往很难接受,但如果通过FLASH动画或视频播放的方式,形象而有趣,更利于学生的知识掌握与理解。
第二,在数控维修实训教学中,教师可合理运用翻转课堂教学法。该教学法颠覆了传统式的教学模式,丰富了课堂教学任务,改变了师生角色,彰显了学生在课堂上的核心主体地位,赋予学生学习主动权,从根本上激发出了学生的学习热情与兴趣。要想保证翻转课堂教学法在数控维修实训教学中的有效运用,教师要结合课程目标与学生的实际情况,营造出良好的教学氛围。学校要建设专门的数控维修实训教学基地,实现教师“教”,学生“学”与“做”的有效结合,组织与开展实训实验,引导学生拍摄视频、制作微课。在翻转课堂上,教师要为学生合理分组,最好将小组人数控制在4~6人之间,确保各组实力相当。高校数控维修教学设备有限,教师为各组分配的任务也不同。教师要提前录制好教学视频,让学生在课堂上观看,并展开小组探讨,得出结论。另外,教师还要创建数控维修专业微课资源库,上传精选的学习视频,让学生下载学习。
三、加强专业师资队伍建设
第一,高校要加强对数控维修专业教师的专业化培训,不仅要加强专业知识培训,还要加强专业实践技能培训,从理论和实践两方面加强师资队伍建设。在节假日等闲余时间,学校可派教师到企业内部参观学习,了解企业的实际工作环境条件,在与企业职工交流的过程中了解数控维修工作难点与重点,思考数控维修专业的发展前景,最终联系實际教学,优化教学体系。此外,学校还要对教师进行定期评估考核,将教学技能与素养当作核心考核内容,制定合理的奖惩制度,并公开实行,评估之后树立模范榜样,起到鼓励其他教师完善自我的作用。针对模范教师,要从物质和精神两方面入手给予嘉奖。
第二,高校要适当地吸引招聘外界人才,比如聘请专家学者,入校讲课,并开展讲座,为数控维修专业的学生指明就业方面,让学生在听讲座的过程中明确当今企业的招聘要求,掌握数控维修专业的实践工作重点,结合自身情况制定就业规划,激励自我,提高自身数控维修技能。另外,高校还可邀请有名气的企业的数控维修专业工作者,以及有着丰富经验的高素质技术人员,入校担任专业顾问,落实数控维修专业实训课程优化工作。
四、加强校企合作,实施合作教学
现代化高校的教育目的,是为社会培养出更多的专业化人才。与此同时,也能为企业输送更多人才,推动企业的可持续发展。反过来说,企业对于数控维修专业人才培养也起到了辅助作用,为高校人才培养提供了便利。因此,要想提高数控维修实训教学成效,完成人才培养目标,应加强校企合作。如今,虽然很多高校都有了完善的数控维修实训教学设备体系,也建设了接近真实的模拟工作机构,但课堂教学和实践操作差别很大,相对于企业,高校内部教学设备落后,无法让学生及时接触和认识先进的数控维修设备。此外,学生在校内,面多问题能请教教师,但进入企业内部,必须独自面对和解决问题。从这一点上说,加强校企合作,培养学生的独立性也很重要。
校企合作方式很多,主要方式如下:企业依照人才培养目标,为学生创建数控维修实习基地,使得学生在校掌握基础理论知识和技能之后,进入企业实习基地,接受深入的实训,提高学生的实践操作水平;让部分企业工作者入校承担教学任务,或者让教师到企业内部参与实践,为学生传授实践工作经验,促使学生明确数控维修工作重点与要领;校企签署人才培养协议,促使数控维修专业学生理论、实践训练、企业工作统一化和一体化,在有效解决数控维修教学问题的基础上,为企业培养更多的高素质人才。
五、建立科学的学生成绩评估体系
在数控维修教学实训中,要结合实际情况,建立科学的学习成绩评估体系,这样能够起到激励学生的作用,促使学生丰富自身理论知识,提升自身数控维修技能,监督数控维修教学工作的全过程。通过应用科学合理的学生成绩评估体系,可以为学生发展明确方向,促进每一位学生的不断进步,促使学生理论和技能的共同发展。数控维修专业学生成绩评估体系,需要满足以下要求:在考察学生理论知识掌握程度的基础上,着重考察学生的数控维修技能;在评估学生阶段性技能水平的同时,考察学生的日常表现;在督促学生掌握基础知识与技能的同时,鼓励学生个人特长的发展。
六、结语
综上所述,无论是社会还是企业,都需要大量的数控维修专业人才。但在当前的数控维修实训教学中,还存在一系列尚待解决的问题,创新型人才缺乏。因此,必须从实训教学课程、教学方法、教学师资队伍、校企关系、学生评估体系多方面入手,加强数控维修实训教学改革,完善数控维修实训教学体系,促进数控维修教育事业的可持续发展。
参考文献:
[1]刘永芳.提高数控维修实训教学成效策略探析[J].科技展望,2014,(23):40.
[2]吴云龙.高职数控维修实训教学效果的提升策略研究[J].科教导刊,2016,(20):91-92.
[3]余新.“爱他的”教学法在数控维修实训教学中的应用[J].中小企业管理与科技,2015,(26):186.
[4]闪双凤.中职数控车工实训教学改革路径探究[J].现代职业教育,2015,(14):30.
[5]李芹.数控维修教学中虚拟数控机床的运用[J].科教文汇,2014,(33):135-136.