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摘 要：随着科学技术的快速发展，多媒体的运用也越来越广泛，作为幼儿教育中的重要部分，多媒体通过对信息进行加工、处理、仿真与模拟，可以使动态过程和声音图片生动逼真的显现出来，使图、文、声、像融为一体。比书板教育更加形象，开拓了幼儿的立体思维与创造力。将多媒体技术运用于幼儿教育中，可以有效提高教育效率与教育质量，优化教育过程，提高幼儿的受教育积极性，对幼儿的教育和成长都将起到积极推进作用。
关键词：多媒体;幼儿;教育
幼儿园的孩子通常活泼好动，想象力与思维力跳跃的很快，如果让他们安静的坐在教室里进行书板教学的话，不仅课堂效率低，自主能动性也低。用多媒体教育代替书板教育，多媒体中形象、生动的图片与文字，能有效激发幼儿的兴趣，在穿插一些视屏与声音，完全改变了传统教学中老师生硬的讲解，枯燥无味的课堂与反复的板书。以其生动的课堂形式，加强了与学生的互动，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地。
一、多媒体技术在课堂上的作用
1.教学情境的改变
在传统的教学中，老师往往以课本和板书为主，这根本不能引起幼儿兴趣，也无法引导幼儿想象，而多媒体技术可以有效的将图片、声音与视屏结合起来，在课堂上播放相应的视屏，图片与文字，能引导幼儿的想象力，创造课堂情境。例如：课文《小猫钓鱼》，以前老师只是带领学生读课文，讲解课文，运用多媒体教学后，老师可以将动态图放给学生看，将静态、平态的画面变成动态，生动的再现课本中的情境，如动态图中小猫的形态与动作，小猫去扑蝴蝶的情景，还有小猫钓鱼的场面，在这一系列有趣的动态图中，紧紧的吸引了幼儿的注意力，勾起了幼儿的兴趣，使他们对教学内容更加印象深刻。在不知不觉中充分感受到了故事中情境。
2.教学内容的改变
运用多媒体技术后，教学内容已经不仅仅是老师黑板上和课本上的内容了，多媒体技术可以联网，网上的内容是应有尽有，这大大的丰富了教学的内容，也方便了老师的备课，多媒体技术中所有的声音和图片等信息，可以有效的将图、文、声、像等内容多层次，多方面，多角度展现给幼儿，给幼儿创造立体的思维空间，并运用电脑上逼真、模拟的动态圖，使部分教学内容跃然于屏幕上，使幼儿对一些无法理解而又不好实施实际操作的课堂更加理解，解决了以前这些课堂上的盲点，使幼儿对教学的理解更加直观形象，可以获得更好的教学结果。
3.教学过程的改变
老师可以有效的利用网络资料，灵活、随意的根据教学的需要变换和调控界面，既方便又简单，例如：如果使用录音机播放录音等声音，中间需要倒回播放，一旦中止录音，则会中断教学和分散幼儿的注意力，使幼儿的注意力再难集中。多媒体技术的应用;可以使老师更主动的控制教学过程，缩短教学时间，变抽象为具体，使幼儿更加的理解课堂内容，大大的增强了教育的表现力。将动态图与理论知识结合起来，诱导、启发幼儿的思维，使整个教学的过程在轻松中进行。
二、多媒体技术使教学更加通俗易懂
幼儿的思维处于初级阶段，对很多事物不能进行抽象的想象，对于一些新奇的事物更是没有办法理解，有些教学在课堂上因为条件有限，无法进行实际操作。而利用多媒体技术通通可以解决这些难题，它可以化抽象为形象，化无声为有声，化静态为动态，将一个静止的事物生动活泼的展现在幼儿面前，使幼儿身临其境，从而更好地理解教学。
对于一些稍微复杂的歌曲，例如：《黄鹂鸟》，这本来是一首非常欢快的儿歌，但由于很多幼儿对这首歌曲中的实物-黄鹂没有见过，他们缺乏对实物的认识，理解起来非常有困难，如果运用多媒体技术，就可以将黄鹂鸟的形象放置于幻灯片上，将黄鹂鸟生动活泼的动态图与婉转的音乐相结合，不仅将黄鹂鸟的形象深深的印在幼儿的脑海里，也更有利于歌曲的学习，在学习之余也加强了对一个新事物的认识与了解。
三、多媒体技术使教学课堂更加情景化
在我们以前的教学中，教师给我们讲解一篇诗歌，只是单纯的口头讲解，或者是一幅图和一幅画，让我们自己去理解和领受。但对于幼儿来说，他们的概念性思维比较弱，抽象能力不强，如果没有实物和动态情景的结合，他们很难真正的理解，并且在这样枯燥的课堂上，他们的注意力很难集中。多媒体技术不同，将声音与动态图结合起来，就像给幼儿在放动画片一样，让他们在不知不觉中掌握了诗歌的精髓，从而增强了诗歌散文的教学效果。
四、多媒体技术大大提高了教学效率
对于一堂高质量的课堂来说，往往教师要向学生传达的信息很多，如果只是利用老师口头的讲解和板书的话，这是不够的。多媒体技术根本不受时间和空间的限制，它可以随时播放各种视屏及动画短片，以视屏的方式向学生们传递知识比口头传授更加方便、快捷，形象、生动，也让学生加深理解和记忆。既可以缩短教学时间，又让幼儿有更多的自己练习时间，这大大提高了学习效率。
五、多媒体技术在运用过程中的弊端
任何技术都不是万能的，多媒体技术当然也有它的弊端。首先在教师的备课中，教师必须查阅许多资料，网上的资料信息鱼龙混杂，要快速找出有用的信息是很花费时间的。这无疑给老师繁忙的教学中又增加了一个负担。对于一个资历比较老，年龄比较大的教师来说，运用多媒体技术也是很困难的，他们通常对电脑程序及技术不熟，这些新型技术对他们又是一个难题。
然而，如果过度使用了多媒体技术，就会丢失了原有课堂精髓与乐趣。经调查，有很多老师表明，有许多课堂完全不需要使用多媒体技术的也使用，如在公开课和各种活动中，不管是否需要，都在滥用多媒体。在这项技术运用后，有不少老师减少了一些实际操作，也减少了幼儿的动手项目，并对学生在实验操作中缺乏耐心，动手能力也有所下降。
六、结语
总之，在幼儿的教学中使用多媒体技术，使传统的教学发生了巨大的改变，使课堂更加丰富多彩，幼儿接受的知识面也更加开阔。把传统教学与多媒体技术结合起来，提高它的使用价值，发挥更大的作用。
参考文献：
[1] 刘晓翠. 浅谈现代信息技术在幼儿园教育中的应用[J]. 小学科学（教师版）. 2013（01） .
[2] 尤静玉. 如何运用多媒体技术优化幼儿园教育[J]. 科学大众（科学教育）. 2013（03）.
[3] 王燕. 试论提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探索与实践[J]. 生物技术世界. 2014（03）.
关键词：多媒体;幼儿;教育
幼儿园的孩子通常活泼好动，想象力与思维力跳跃的很快，如果让他们安静的坐在教室里进行书板教学的话，不仅课堂效率低，自主能动性也低。用多媒体教育代替书板教育，多媒体中形象、生动的图片与文字，能有效激发幼儿的兴趣，在穿插一些视屏与声音，完全改变了传统教学中老师生硬的讲解，枯燥无味的课堂与反复的板书。以其生动的课堂形式，加强了与学生的互动，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地。
一、多媒体技术在课堂上的作用
1.教学情境的改变
在传统的教学中，老师往往以课本和板书为主，这根本不能引起幼儿兴趣，也无法引导幼儿想象，而多媒体技术可以有效的将图片、声音与视屏结合起来，在课堂上播放相应的视屏，图片与文字，能引导幼儿的想象力，创造课堂情境。例如：课文《小猫钓鱼》，以前老师只是带领学生读课文，讲解课文，运用多媒体教学后，老师可以将动态图放给学生看，将静态、平态的画面变成动态，生动的再现课本中的情境，如动态图中小猫的形态与动作，小猫去扑蝴蝶的情景，还有小猫钓鱼的场面，在这一系列有趣的动态图中，紧紧的吸引了幼儿的注意力，勾起了幼儿的兴趣，使他们对教学内容更加印象深刻。在不知不觉中充分感受到了故事中情境。
2.教学内容的改变
运用多媒体技术后，教学内容已经不仅仅是老师黑板上和课本上的内容了，多媒体技术可以联网，网上的内容是应有尽有，这大大的丰富了教学的内容，也方便了老师的备课，多媒体技术中所有的声音和图片等信息，可以有效的将图、文、声、像等内容多层次，多方面，多角度展现给幼儿，给幼儿创造立体的思维空间，并运用电脑上逼真、模拟的动态圖，使部分教学内容跃然于屏幕上，使幼儿对一些无法理解而又不好实施实际操作的课堂更加理解，解决了以前这些课堂上的盲点，使幼儿对教学的理解更加直观形象，可以获得更好的教学结果。
3.教学过程的改变
老师可以有效的利用网络资料，灵活、随意的根据教学的需要变换和调控界面，既方便又简单，例如：如果使用录音机播放录音等声音，中间需要倒回播放，一旦中止录音，则会中断教学和分散幼儿的注意力，使幼儿的注意力再难集中。多媒体技术的应用;可以使老师更主动的控制教学过程，缩短教学时间，变抽象为具体，使幼儿更加的理解课堂内容，大大的增强了教育的表现力。将动态图与理论知识结合起来，诱导、启发幼儿的思维，使整个教学的过程在轻松中进行。
二、多媒体技术使教学更加通俗易懂
幼儿的思维处于初级阶段，对很多事物不能进行抽象的想象，对于一些新奇的事物更是没有办法理解，有些教学在课堂上因为条件有限，无法进行实际操作。而利用多媒体技术通通可以解决这些难题，它可以化抽象为形象，化无声为有声，化静态为动态，将一个静止的事物生动活泼的展现在幼儿面前，使幼儿身临其境，从而更好地理解教学。
对于一些稍微复杂的歌曲，例如：《黄鹂鸟》，这本来是一首非常欢快的儿歌，但由于很多幼儿对这首歌曲中的实物-黄鹂没有见过，他们缺乏对实物的认识，理解起来非常有困难，如果运用多媒体技术，就可以将黄鹂鸟的形象放置于幻灯片上，将黄鹂鸟生动活泼的动态图与婉转的音乐相结合，不仅将黄鹂鸟的形象深深的印在幼儿的脑海里，也更有利于歌曲的学习，在学习之余也加强了对一个新事物的认识与了解。
三、多媒体技术使教学课堂更加情景化
在我们以前的教学中，教师给我们讲解一篇诗歌，只是单纯的口头讲解，或者是一幅图和一幅画，让我们自己去理解和领受。但对于幼儿来说，他们的概念性思维比较弱，抽象能力不强，如果没有实物和动态情景的结合，他们很难真正的理解，并且在这样枯燥的课堂上，他们的注意力很难集中。多媒体技术不同，将声音与动态图结合起来，就像给幼儿在放动画片一样，让他们在不知不觉中掌握了诗歌的精髓，从而增强了诗歌散文的教学效果。
四、多媒体技术大大提高了教学效率
对于一堂高质量的课堂来说，往往教师要向学生传达的信息很多，如果只是利用老师口头的讲解和板书的话，这是不够的。多媒体技术根本不受时间和空间的限制，它可以随时播放各种视屏及动画短片，以视屏的方式向学生们传递知识比口头传授更加方便、快捷，形象、生动，也让学生加深理解和记忆。既可以缩短教学时间，又让幼儿有更多的自己练习时间，这大大提高了学习效率。
五、多媒体技术在运用过程中的弊端
任何技术都不是万能的，多媒体技术当然也有它的弊端。首先在教师的备课中，教师必须查阅许多资料，网上的资料信息鱼龙混杂，要快速找出有用的信息是很花费时间的。这无疑给老师繁忙的教学中又增加了一个负担。对于一个资历比较老，年龄比较大的教师来说，运用多媒体技术也是很困难的，他们通常对电脑程序及技术不熟，这些新型技术对他们又是一个难题。
然而，如果过度使用了多媒体技术，就会丢失了原有课堂精髓与乐趣。经调查，有很多老师表明，有许多课堂完全不需要使用多媒体技术的也使用，如在公开课和各种活动中，不管是否需要，都在滥用多媒体。在这项技术运用后，有不少老师减少了一些实际操作，也减少了幼儿的动手项目，并对学生在实验操作中缺乏耐心，动手能力也有所下降。
六、结语
总之，在幼儿的教学中使用多媒体技术，使传统的教学发生了巨大的改变，使课堂更加丰富多彩，幼儿接受的知识面也更加开阔。把传统教学与多媒体技术结合起来，提高它的使用价值，发挥更大的作用。
参考文献：
[1] 刘晓翠. 浅谈现代信息技术在幼儿园教育中的应用[J]. 小学科学（教师版）. 2013（01） .
[2] 尤静玉. 如何运用多媒体技术优化幼儿园教育[J]. 科学大众（科学教育）. 2013（03）.
[3] 王燕. 试论提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探索与实践[J]. 生物技术世界. 2014（03）.