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摘 要：通用技术学科面临着高中学业水平考试新的改革和挑战，而现在很多学校对于开展通用技术实践活动面临着各种问题和困扰的尴尬现状。本人就如何促进高中通用技术开展实践活动提出几条实施策略。首先教师应增强实践性观念，注重提高学生的实践创新能力;学校完善基础设施，为学生的动手实践创造良好环境;多渠道搜集，解决实践材料短缺问题;利用学校资源和本区域特色，让通用技术实践活动走出课堂。
关键词：实践活动;策略;观念;设施;实践材料;区域特色
山东省高中通用技术学业水平考试考核中，技术实践能力评定部分规定每个学生修习完必修模块应上交一件技术作品，相关材料及作品作为技术实践能力认定的主要依据。由此看出，通用技术学业水平考试注重考核学生的技术实践能力。而反观现在很多学校的通用技术课堂，教学内容大部分都集中在学科知识的传授上，让学生参与的实践活动很少，而这种重知识讲授轻实践活动的现状也是与通用技术的课程标准相悖的。
一、高中通用技术课堂开展实践活动之尴尬现状
1、教师实践性观念和实践能力不强
对于通用技术老师来说，实践性的观念和能力是顺利开展教学，提高学生动手能力的基础。而现状是通用技术教师在课堂上大都是以讲授知识为主，很少让学生参与实践活动。还有一些教师动手能力较差，带领学生参与实践活动时，不能给学生提供完整的演示，或者及时正确的指导，久而久之挫伤了自己带领学生参加实践活动的信心，也会导致产生学生参与实践活动少的现状。
2、课时不足，配套设施不完善
高中通用技术课程标准规定，通用技术课程共设置2个必修模块，共54课时。但是目前大多数开设通用技术课程的学校，因为课时紧张，每周只安排一节通用技术课，有的是两周一节，这些情况导致课时大大被缩短。许多学校缺乏通用技术课程配套的实验设施，学生想要参与实践活动，却无处施展。有的学校虽然建设了通用技术实验室，购置了一些工具和耗材，但是基本上没有被合理的利用，造成了资源的浪费。
3、实践机会少，实践材料欠缺
现在不少学校虽然开设通用技术课程，但基本上没有给学生提供动手实践的机会。很多教师认识到通用技术课堂开展实践活动的意义，也想着给学生提供实践的项目和机会，但是没有开展实践活动的材料。材料不足，这一问题大多数学校都存在。没有实践材料，再精彩再有意义的实践活动也没有了用武之地。所以解决实践材料问题，是促进通用技术课程开展实践活动的关键一步。
为了提高学生的技术实践能力，并且在高中通用技术学业水平考试中提交合格的技术作品，唯一的办法就是组织学生开展充分且高质量的技术实践活动。下面本人就如何促进高中通用技术开展实践活动提出几条实施建议。
二、促进高中通用技术开展实践活动的实施策略
1、教师增强实践性观念，注重提高学生的实践创新能力
想要提高学生参与通用技术实践活动的积极性和主动性，作为一名通用技术课教师，就应该努力增强自己的实践观念，提高自己的实践能力。現代教学理念要求通用技术教师要理论和实践相结合，不但要懂得用现代的教学理念设计通用技术课，更要提高实践性的技术修养和实践性的能力。通用技术课程的实践活动，就是鼓励学生运用技术设计的思想和方法解决技术问题的过程。通过参与实践活动，学生亲身经历作品的设计、制作、交流评价等基本的技术实践活动，在这个过程中，学生的技术素养、创新能力和实践能力得以提高，得到全面而又富有个性的发展。
2、完善基础设施建设，为学生的动手实践创造良好环境
为通用技术开展实践活动配置完善的基础设施与工具，是正常开展实践活动的基础和前提。《普通高中通用技术课程标准（2017版）》中也提出，配备不同类别的通用技术专用教室，配置网络环境和计算机;配置实现相应工艺所需的绘图工具、手工工具、电动工具、机械加工设备、常用原材料及耗材等。我们可以借鉴通用技术基础设施配备完善的学校的经验，根据自己当地和学校的实力水平，配置相应的设施。本人觉得学校最基本应建立若干专用的通用技术实验室，这些专用教室应该融合设计和操作等多个功能。后续再根据课程的改革和发展添置体现现代技术新发展的教学装备。
3、多方面出击，多渠道搜集，解决实践材料短缺问题
众所周知，开展通用技术实践活动最大的困难就是实践材料短缺这一问题，针对这一现状，我们可以多方面出击，多渠道搜集实践材料。第一条途径，当学校做一些场室的修建、改造、校产的购置时，其中会产生很多的废料，将这些废旧材料收集过来，其中大部分就可能成为很好的制作材料。第二条途径，可以鼓励学生多方面搜集材料，教师可以设置一定的奖励制度，根据每个小组成员带来的材料数量和种类，实行相应的加分制度，在期末成绩上有所体现，或者奖励一些小礼品。教师进行适当的引导，让生活中产生的废料再继续循环利用，既减少环境污染，又让我们的通用技术实践活动变得充实又有意义。
4、利用学校资源和本区域特色，让通用技术实践活动走出课堂
学校的各种设施、资源都可以好好利用，来支持通用技术实践活动，比如学校图书馆、教育网络资源中心。实践活动不仅限于课堂层面，学校在课堂外也可以给学生提供一个锻炼实践能力的空间，促进学生各方面能力和综合素养发展。另外，还可以利用校外的资源，利用本区域特色，给学生提供一个参加社会实践的机会，让通用技术实践活动走出课堂。比如，让学生制作简单的桥梁结构模型，学生可以上网搜集桥梁的相关资料，还可以去观察当地各种桥梁结构。在此过程中，学生利用本区域资源完成实践活动，并用这些资源提高自己的创新实践能力。
通用技术课程面临着新的高中学业水平考试改革，充满使命和各种挑战，在课程实践活动实施过程中，会遇到各种各样的困难和问题，这就需要我们在实践中共同克服开展实践活动的困扰，不断思考探索解决问题的措施，不断创新发展、积累经验，才能指导学生顺利通过高中通用技术学业水平考试，才会在新的征途上不断进步。
参考文献
[1]顾建军.技术与设计1，技术与设计2[M].南京：江苏教育出版社，2015.
[2]教育部.普通高中通用技术课程标准[S].北京：人民教育出版社，2017.
[3]顾建军，魏南霞.普通高中通用技术课程分析与实施策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
关键词：实践活动;策略;观念;设施;实践材料;区域特色
山东省高中通用技术学业水平考试考核中，技术实践能力评定部分规定每个学生修习完必修模块应上交一件技术作品，相关材料及作品作为技术实践能力认定的主要依据。由此看出，通用技术学业水平考试注重考核学生的技术实践能力。而反观现在很多学校的通用技术课堂，教学内容大部分都集中在学科知识的传授上，让学生参与的实践活动很少，而这种重知识讲授轻实践活动的现状也是与通用技术的课程标准相悖的。
一、高中通用技术课堂开展实践活动之尴尬现状
1、教师实践性观念和实践能力不强
对于通用技术老师来说，实践性的观念和能力是顺利开展教学，提高学生动手能力的基础。而现状是通用技术教师在课堂上大都是以讲授知识为主，很少让学生参与实践活动。还有一些教师动手能力较差，带领学生参与实践活动时，不能给学生提供完整的演示，或者及时正确的指导，久而久之挫伤了自己带领学生参加实践活动的信心，也会导致产生学生参与实践活动少的现状。
2、课时不足，配套设施不完善
高中通用技术课程标准规定，通用技术课程共设置2个必修模块，共54课时。但是目前大多数开设通用技术课程的学校，因为课时紧张，每周只安排一节通用技术课，有的是两周一节，这些情况导致课时大大被缩短。许多学校缺乏通用技术课程配套的实验设施，学生想要参与实践活动，却无处施展。有的学校虽然建设了通用技术实验室，购置了一些工具和耗材，但是基本上没有被合理的利用，造成了资源的浪费。
3、实践机会少，实践材料欠缺
现在不少学校虽然开设通用技术课程，但基本上没有给学生提供动手实践的机会。很多教师认识到通用技术课堂开展实践活动的意义，也想着给学生提供实践的项目和机会，但是没有开展实践活动的材料。材料不足，这一问题大多数学校都存在。没有实践材料，再精彩再有意义的实践活动也没有了用武之地。所以解决实践材料问题，是促进通用技术课程开展实践活动的关键一步。
为了提高学生的技术实践能力，并且在高中通用技术学业水平考试中提交合格的技术作品，唯一的办法就是组织学生开展充分且高质量的技术实践活动。下面本人就如何促进高中通用技术开展实践活动提出几条实施建议。
二、促进高中通用技术开展实践活动的实施策略
1、教师增强实践性观念，注重提高学生的实践创新能力
想要提高学生参与通用技术实践活动的积极性和主动性，作为一名通用技术课教师，就应该努力增强自己的实践观念，提高自己的实践能力。現代教学理念要求通用技术教师要理论和实践相结合，不但要懂得用现代的教学理念设计通用技术课，更要提高实践性的技术修养和实践性的能力。通用技术课程的实践活动，就是鼓励学生运用技术设计的思想和方法解决技术问题的过程。通过参与实践活动，学生亲身经历作品的设计、制作、交流评价等基本的技术实践活动，在这个过程中，学生的技术素养、创新能力和实践能力得以提高，得到全面而又富有个性的发展。
2、完善基础设施建设，为学生的动手实践创造良好环境
为通用技术开展实践活动配置完善的基础设施与工具，是正常开展实践活动的基础和前提。《普通高中通用技术课程标准（2017版）》中也提出，配备不同类别的通用技术专用教室，配置网络环境和计算机;配置实现相应工艺所需的绘图工具、手工工具、电动工具、机械加工设备、常用原材料及耗材等。我们可以借鉴通用技术基础设施配备完善的学校的经验，根据自己当地和学校的实力水平，配置相应的设施。本人觉得学校最基本应建立若干专用的通用技术实验室，这些专用教室应该融合设计和操作等多个功能。后续再根据课程的改革和发展添置体现现代技术新发展的教学装备。
3、多方面出击，多渠道搜集，解决实践材料短缺问题
众所周知，开展通用技术实践活动最大的困难就是实践材料短缺这一问题，针对这一现状，我们可以多方面出击，多渠道搜集实践材料。第一条途径，当学校做一些场室的修建、改造、校产的购置时，其中会产生很多的废料，将这些废旧材料收集过来，其中大部分就可能成为很好的制作材料。第二条途径，可以鼓励学生多方面搜集材料，教师可以设置一定的奖励制度，根据每个小组成员带来的材料数量和种类，实行相应的加分制度，在期末成绩上有所体现，或者奖励一些小礼品。教师进行适当的引导，让生活中产生的废料再继续循环利用，既减少环境污染，又让我们的通用技术实践活动变得充实又有意义。
4、利用学校资源和本区域特色，让通用技术实践活动走出课堂
学校的各种设施、资源都可以好好利用，来支持通用技术实践活动，比如学校图书馆、教育网络资源中心。实践活动不仅限于课堂层面，学校在课堂外也可以给学生提供一个锻炼实践能力的空间，促进学生各方面能力和综合素养发展。另外，还可以利用校外的资源，利用本区域特色，给学生提供一个参加社会实践的机会，让通用技术实践活动走出课堂。比如，让学生制作简单的桥梁结构模型，学生可以上网搜集桥梁的相关资料，还可以去观察当地各种桥梁结构。在此过程中，学生利用本区域资源完成实践活动，并用这些资源提高自己的创新实践能力。
通用技术课程面临着新的高中学业水平考试改革，充满使命和各种挑战，在课程实践活动实施过程中，会遇到各种各样的困难和问题，这就需要我们在实践中共同克服开展实践活动的困扰，不断思考探索解决问题的措施，不断创新发展、积累经验，才能指导学生顺利通过高中通用技术学业水平考试，才会在新的征途上不断进步。
参考文献
[1]顾建军.技术与设计1，技术与设计2[M].南京：江苏教育出版社，2015.
[2]教育部.普通高中通用技术课程标准[S].北京：人民教育出版社，2017.
[3]顾建军，魏南霞.普通高中通用技术课程分析与实施策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.