论文部分内容阅读
摘 要：初中数学教学的创新发展，一方面是为了初中数学能够进一步优化，另一方面是为了支援祖国建设提供源源不断地人才。发展初中数学学科建设的途径有很多，但是见效快，实施难度小的方式却寥寥无几。但是教师可以从学生从师生关系的建设入手，则可以有效提优化课堂教学效果。其中，师生互动则是建设师生关系的重要手段，本文将从教师利用师生互动，发展初中数学的教学理念;利用师生互动，重塑新型良好的师生关系;利用师生互动，推动初中数学得到进一步发展三个方面，紧紧围绕师生互动在初中数学中的运用展开系统论述。
关键词：初中数学;师生互动;教学实践
师生互动是教师开展数学课堂教学的重要环节，良性的师生互动可以有效提升课堂效果。但是教师在开展数学教学的过程中，良好的课堂互动氛围需要教师与学生一起努力。不少数学教师虽然善于讲课，但是却很容易忽视学生内心的感受。一个班级的学生，其学习能力和学习特点都有不少的差异。教师需要在教学实践过程中多同学生进行良性的师生互动，制定出针对性强的教学对策，以推动初中数学教学的顺利发展。
一、利用师生互动，发展初中数学的教学理念
教学理念的变化，会影响到教师的数学课堂。传统的教学重点放在了知识点的传授层面。因此，教师在开展数学教学过程中，常常容易忽视学生的学习状况。教师的教学能力不仅需要从自身的讲解层面来衡量，是否能够将学生的学习知识的能力考虑进去更加重要。当教师能够在教学实践过程中，将师生互动作为重点融入初中数学教学理念，将会推动教学获得显著的发展。
例如，当教师带领学生学习《生活中的立体图形》时，教师需要在课堂上更多地兼顾学生的想法。教师应在教学实践中重视与学生之间的交流，在教学设计之初就考虑到与学生之间的互动。这样做一方面可以更加准确地把握学生的学习情况，更有利于教师制定后续教学方案的准确性。在本节课中，教师需要借助课本上的知识引导学生表达自己的观点。如圆柱、圆锥和长方体为代表立体图形在生活中很常见，教师不妨引导学生找出自己在生活中见到的物体，让学生感受数学知识在生活中的运用，如此一来可以帮助学生真正爱上数学课程。
二、利用师生互动，重塑新型良好的师生关系
良好的师生关系，有利于教师开展数学教学，同时也有利于学生更好地学习数学知识。所有教师都希望能够与学生建立一个良好的师生关系，但是并非所有教师都能够建立良好的师生关系。不少教师更多地将师生关系的建立寄托于学生身上，但是事实上这样做是不明智的。教师作为数学课堂的引导者，需要主动与学生进行交流，利用高效的师生互动来重塑良好的师生关系。大量事实证明，只有较少的学生能够积极主动地与学生交流。因此，在塑造师生关系这件事情上，教师需要主动出击，才能取得更好的效果。
例如，当教师带领学生学习《展开与折叠》这节课时，不少学生充满了好奇心，但是操作起来却困难重重。教师可以从学生不懂得地方入手，帮助学生掌握其知识点。学生面对立体图形展开图有着很多期待，但是理论知识更加抽象，难以理解。数学教师完全可以利用师生互动，来为学生做更多的指点，让学生能够在实践操作过程中理解立体图形的展开图可以有哪几种，为何有些图形虽然看起来也是展开图，但是却无法围成相应的立体图形。当教师在带领学生在师生互动过程中学到更多的知识点时，对重塑良好的师生关系有着极大的好处。
三、利用师生互动，推动初中数学得到进一步发展
教师在教学过程中应当重点关注学生的变化，尤其是进入信息时代之后的学生，获取信息的渠道更加宽阔。在新的时代，学生获取的信息颇为庞杂和繁多。教师想要在教学实践过程中更好地满足学生，就需要和学生“有的聊”。在数学知识外，教师若是能和学生聊点生活时事，更容易获得学生的认可和赞同。
例如，当教师带领学生学习《多边形和圆的初步认识》这节课时，不仅需要帮助学生能够从现实生活中的实体建筑（物体）中抽象出相应的平面图形，同时需要让学生在学习过程中感受图形世界的多彩。在教学实践过程中，教师需要借助与学生之间的积极互动，可以及时找到学生在学习过程中存在的错误认知，帮助学生在课堂上的互动过程中提升自己的逻辑思考能力，培养学生的探究意识和师生合作意识、生生合作能力。
总而言之，初中数学教学的发展，离不开教师与学生之间的相互合作。而在初中数学教学实践过程中，教师需要借助师生互动来有效改善数学教学。教师在教学理念方面注重师生互动，就会在制定教学内容的过程中更加重视师生互动环节，自然会在课堂上积极地鼓励学生积极参与课堂互动。如此一来，学生就可以在课堂上获得更多的发言机会，对提升学生的学习能力有着极大的帮助，对发展初中数学教学自然也是有好处的。
参考文献：
[1]蒋雪莲.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：156-157.
[2]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互動存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.
关键词：初中数学;师生互动;教学实践
师生互动是教师开展数学课堂教学的重要环节，良性的师生互动可以有效提升课堂效果。但是教师在开展数学教学的过程中，良好的课堂互动氛围需要教师与学生一起努力。不少数学教师虽然善于讲课，但是却很容易忽视学生内心的感受。一个班级的学生，其学习能力和学习特点都有不少的差异。教师需要在教学实践过程中多同学生进行良性的师生互动，制定出针对性强的教学对策，以推动初中数学教学的顺利发展。
一、利用师生互动，发展初中数学的教学理念
教学理念的变化，会影响到教师的数学课堂。传统的教学重点放在了知识点的传授层面。因此，教师在开展数学教学过程中，常常容易忽视学生的学习状况。教师的教学能力不仅需要从自身的讲解层面来衡量，是否能够将学生的学习知识的能力考虑进去更加重要。当教师能够在教学实践过程中，将师生互动作为重点融入初中数学教学理念，将会推动教学获得显著的发展。
例如，当教师带领学生学习《生活中的立体图形》时，教师需要在课堂上更多地兼顾学生的想法。教师应在教学实践中重视与学生之间的交流，在教学设计之初就考虑到与学生之间的互动。这样做一方面可以更加准确地把握学生的学习情况，更有利于教师制定后续教学方案的准确性。在本节课中，教师需要借助课本上的知识引导学生表达自己的观点。如圆柱、圆锥和长方体为代表立体图形在生活中很常见，教师不妨引导学生找出自己在生活中见到的物体，让学生感受数学知识在生活中的运用，如此一来可以帮助学生真正爱上数学课程。
二、利用师生互动，重塑新型良好的师生关系
良好的师生关系，有利于教师开展数学教学，同时也有利于学生更好地学习数学知识。所有教师都希望能够与学生建立一个良好的师生关系，但是并非所有教师都能够建立良好的师生关系。不少教师更多地将师生关系的建立寄托于学生身上，但是事实上这样做是不明智的。教师作为数学课堂的引导者，需要主动与学生进行交流，利用高效的师生互动来重塑良好的师生关系。大量事实证明，只有较少的学生能够积极主动地与学生交流。因此，在塑造师生关系这件事情上，教师需要主动出击，才能取得更好的效果。
例如，当教师带领学生学习《展开与折叠》这节课时，不少学生充满了好奇心，但是操作起来却困难重重。教师可以从学生不懂得地方入手，帮助学生掌握其知识点。学生面对立体图形展开图有着很多期待，但是理论知识更加抽象，难以理解。数学教师完全可以利用师生互动，来为学生做更多的指点，让学生能够在实践操作过程中理解立体图形的展开图可以有哪几种，为何有些图形虽然看起来也是展开图，但是却无法围成相应的立体图形。当教师在带领学生在师生互动过程中学到更多的知识点时，对重塑良好的师生关系有着极大的好处。
三、利用师生互动，推动初中数学得到进一步发展
教师在教学过程中应当重点关注学生的变化，尤其是进入信息时代之后的学生，获取信息的渠道更加宽阔。在新的时代，学生获取的信息颇为庞杂和繁多。教师想要在教学实践过程中更好地满足学生，就需要和学生“有的聊”。在数学知识外，教师若是能和学生聊点生活时事，更容易获得学生的认可和赞同。
例如，当教师带领学生学习《多边形和圆的初步认识》这节课时，不仅需要帮助学生能够从现实生活中的实体建筑（物体）中抽象出相应的平面图形，同时需要让学生在学习过程中感受图形世界的多彩。在教学实践过程中，教师需要借助与学生之间的积极互动，可以及时找到学生在学习过程中存在的错误认知，帮助学生在课堂上的互动过程中提升自己的逻辑思考能力，培养学生的探究意识和师生合作意识、生生合作能力。
总而言之，初中数学教学的发展，离不开教师与学生之间的相互合作。而在初中数学教学实践过程中，教师需要借助师生互动来有效改善数学教学。教师在教学理念方面注重师生互动，就会在制定教学内容的过程中更加重视师生互动环节，自然会在课堂上积极地鼓励学生积极参与课堂互动。如此一来，学生就可以在课堂上获得更多的发言机会，对提升学生的学习能力有着极大的帮助，对发展初中数学教学自然也是有好处的。
参考文献：
[1]蒋雪莲.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：156-157.
[2]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互動存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.