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家长必须承认，很多技能都不是一次就能学会的。
“为什么别人学一遍就会，而我却学得这么慢?为什么我这么笨?”很多孩子因为有这样的想法，而对自己失去信心。最可怕的是，这些错误的想法是家长有意无意传递给孩子的。
这样的例子不胜枚举。
杨杰经常说：“我是一个不爱学习的孩子。”他爸爸也说他不爱学习，还说：“杨杰不爱学习，随我，我从小就不爱学习。不爱学习也无所谓啊，我周围挣大钱的人全是当年学习不好的人，那些成绩好的人全是高分低能。”
这样的家长看不起勤奋努力的价值，梦想孩子靠小聪明取得好成绩。孩子想努力也不敢努力，怕被看作书呆子。
妈妈则常常这样训斥杨杰：“你用了这么多工夫，还是学不好，是不是上课没有认真听讲，听讲时小动作太多了?瞧你在家里 写作业就抓耳挠腮的。”
孩子在学习上遇到困难是很正常的事，但是父母如果认为聪明孩子不会有学习困难，又固执地认为自己的孩子聪明，就很难接受孩子在学习上有困难。
家长将孩子在学习中的困难看成灾难，孩子也会如此，他们宁肯说自己不爱学习，来掩饰学习能力的不足，也不愿意向别人求助，尤其不愿意向最亲近的父母求助，孩子最怕父母认为自己笨了。
杨杰上小学时，学习已经非常困难，英语课本上的句子根本读不下来，独立完成作业也相当吃力，每天都做不完作业，一道题靠自己的能力费一晚上的功夫也做不出来，尤其是拓展题，根本不做。
他不爱学习还能让妈妈接受，可是他学习不好就心情郁闷，经常打架，去网吧，他妈没法了，只好寻求帮助，让我为杨杰辅导。
我在给杨杰讲题时，常常感觉到他没有听懂，可是他每次都说会了，听明白了。我让他做我讲过的题目，他只是把最后的答案写出来，说他不爱写解题过程。一旦我让他写过程，他眼睛里就飞小刀子。
第二天再遇到我讲过的题，他依然不会做，我知道讲过的题目他确实没有听懂。他接受不了自己学一遍学不会，也不肯求助，因为父母的言行让他面对困难时习惯性地只想隐瞒。
我耐心地给他讲了第二遍。我不认为一遍学不会有什么问题，学习过程中就是有许多困难要面对，有许多问题要解决，进步就是在这些挑战中一点一点产生的。每个困难都是次进步的机会。
同样类型的题，只是数字不样，他做了六遍以后，还是不会。我知道他没有能力做这样的题，就不再让他做这样的题了。我明白，如果不让他把以前的基础知识补上来，这种难度的题目就是给他讲五十遍，他也还是听不懂，这样只能让他怀疑自己的学习能力。对于自己的学习能力充满怀疑时，他就不会在学习上全力以赴了。
可是让他放弃攻难题都相当困难，他不愿意承认自己的能力暂时解决不了这个问题，恶狠狠地对我说：“你现在不让我弄明白，我什么时候才能学会?”
我努力向他解释，凡是他不会做的题，我不会训斥他，只要把以前的基础知识弄明白，回过头来再做难题时就会轻松得多。他开始不肯相信，经过我耐心温和地坚持，他终于相信，我不会训斥他。
由易到难，渐入佳境。
等他终于弄明白部分难题后，他的学习动力和能力大增，他小心并诚实地说：“阿姨，其实你一开始讲了好几遍的题，我没有听懂，我只想把答案写上，不让我妈妈训我。我妈总是爱说，‘你是个很聪明的孩子，只要你努力，就能把学习成绩搞上去’。她自认为说的是鼓励我的话，其实很伤我，因为我做不到稍微一努力就把成绩搞上去，就是十倍的努力也很难，所以我只好说我不爱学习。我以为聪明的孩子就不需要努力学习，是不需要重复练习的。”
从此我给他讲题，讲一遍，如果他听不懂，他就会诚实地说：“我还是不明白。
我听到他自己说出这样的话来，相当高兴。承认自己听不懂是需要相当大的勇气的，只有当孩子确定自己说出“没有听懂”是安全的，他才敢说。对于聪明的误解以及家长的误导让孩子不肯说出自己的不懂，也就失去了学习的机会。
我也看得出来，父母灌输给他的错误信念让他既想努力又不想努力。我让他复习所学过的内容，一开始他很抵触，因为他妈妈那种“聪明孩子一遍就学会，不用复习”的错误理念对他的负面影响太大了。他后来承认，自己以前在学习的时候根本不能全力以赴，总想装聪明，也相信自己就是个不爱学习的料。
不会不可怕，去学就是了，可怕的是掩饰自己的不会，为了掩饰自己的不会而不去学习。许多家长说孩子有逆反心理，其实是因为孩子没有学会又无知地去掩饰，而家长看不透这一点，就固执地说孩子叛逆。
对一个学习者来说，很多知识就是遍学不会。小孩子学会走路需要经过200多次的摔倒。重复是最好的学习方法，孩子在小的时候也是喜欢重复的，在很小的时候，孩子会缠着大人把一个故事讲二十几遍。对于学习来说，所谓的天才人物，就是那些有毅力的学生，勤奋的学生和永远不服输的学生。
“聪明人是知道下笨工夫的”，这是大家钱钟书说的。 种知识用一遍学会和用两遍学会没有什么差别。只要孩子用功努力，学习十遍还没有学会都没有关系，只要孩子还想去学，他终究能学会。
不要责备孩子学得慢，做事拖拉，今天的慢是在打基础，打好了基础，就会越来越快。成功的学习在于学生每时每刻的努力。
人类最大的缺点就是自我贬低，绝不要去标榜自己的缺点，也不要对自己说些泄气的话，如“我无法集中精力”，“我的学习速度就是慢”等。
家长必须接纳，对于某种技能和知识，孩子一次是学不会的，学习骑自行车不是一次就学会，学习开车也不是一学就学会。父母若教孩子学习，想让孩子爱上学习，必须接受孩子在开始的阶段动作慢，这在父母的眼中像是拖延，但是家长首先不要有畏难情绪，才能引导孩子去努力。
杨杰的学习能力后来大大增加，给他带来了更好的学习环境：在家里不再有父母的指责，在学校里也受到老师的重视，他再也不用浪费时间去掩饰自己，可以把更多的精力用在学习上，用不着靠打架、上网排解郁闷情绪。他发现，这比不努力的感觉更轻松。相应地，更好的环境又使他的学习能力得到进一步的提高。
“为什么别人学一遍就会，而我却学得这么慢?为什么我这么笨?”很多孩子因为有这样的想法，而对自己失去信心。最可怕的是，这些错误的想法是家长有意无意传递给孩子的。
这样的例子不胜枚举。
杨杰经常说：“我是一个不爱学习的孩子。”他爸爸也说他不爱学习，还说：“杨杰不爱学习，随我，我从小就不爱学习。不爱学习也无所谓啊，我周围挣大钱的人全是当年学习不好的人，那些成绩好的人全是高分低能。”
这样的家长看不起勤奋努力的价值，梦想孩子靠小聪明取得好成绩。孩子想努力也不敢努力，怕被看作书呆子。
妈妈则常常这样训斥杨杰：“你用了这么多工夫，还是学不好，是不是上课没有认真听讲，听讲时小动作太多了?瞧你在家里 写作业就抓耳挠腮的。”
孩子在学习上遇到困难是很正常的事，但是父母如果认为聪明孩子不会有学习困难，又固执地认为自己的孩子聪明，就很难接受孩子在学习上有困难。
家长将孩子在学习中的困难看成灾难，孩子也会如此，他们宁肯说自己不爱学习，来掩饰学习能力的不足，也不愿意向别人求助，尤其不愿意向最亲近的父母求助，孩子最怕父母认为自己笨了。
杨杰上小学时，学习已经非常困难，英语课本上的句子根本读不下来，独立完成作业也相当吃力，每天都做不完作业，一道题靠自己的能力费一晚上的功夫也做不出来，尤其是拓展题，根本不做。
他不爱学习还能让妈妈接受，可是他学习不好就心情郁闷，经常打架，去网吧，他妈没法了，只好寻求帮助，让我为杨杰辅导。
我在给杨杰讲题时，常常感觉到他没有听懂，可是他每次都说会了，听明白了。我让他做我讲过的题目，他只是把最后的答案写出来，说他不爱写解题过程。一旦我让他写过程，他眼睛里就飞小刀子。
第二天再遇到我讲过的题，他依然不会做，我知道讲过的题目他确实没有听懂。他接受不了自己学一遍学不会，也不肯求助，因为父母的言行让他面对困难时习惯性地只想隐瞒。
我耐心地给他讲了第二遍。我不认为一遍学不会有什么问题，学习过程中就是有许多困难要面对，有许多问题要解决，进步就是在这些挑战中一点一点产生的。每个困难都是次进步的机会。
同样类型的题，只是数字不样，他做了六遍以后，还是不会。我知道他没有能力做这样的题，就不再让他做这样的题了。我明白，如果不让他把以前的基础知识补上来，这种难度的题目就是给他讲五十遍，他也还是听不懂，这样只能让他怀疑自己的学习能力。对于自己的学习能力充满怀疑时，他就不会在学习上全力以赴了。
可是让他放弃攻难题都相当困难，他不愿意承认自己的能力暂时解决不了这个问题，恶狠狠地对我说：“你现在不让我弄明白，我什么时候才能学会?”
我努力向他解释，凡是他不会做的题，我不会训斥他，只要把以前的基础知识弄明白，回过头来再做难题时就会轻松得多。他开始不肯相信，经过我耐心温和地坚持，他终于相信，我不会训斥他。
由易到难，渐入佳境。
等他终于弄明白部分难题后，他的学习动力和能力大增，他小心并诚实地说：“阿姨，其实你一开始讲了好几遍的题，我没有听懂，我只想把答案写上，不让我妈妈训我。我妈总是爱说，‘你是个很聪明的孩子，只要你努力，就能把学习成绩搞上去’。她自认为说的是鼓励我的话，其实很伤我，因为我做不到稍微一努力就把成绩搞上去，就是十倍的努力也很难，所以我只好说我不爱学习。我以为聪明的孩子就不需要努力学习，是不需要重复练习的。”
从此我给他讲题，讲一遍，如果他听不懂，他就会诚实地说：“我还是不明白。
我听到他自己说出这样的话来，相当高兴。承认自己听不懂是需要相当大的勇气的，只有当孩子确定自己说出“没有听懂”是安全的，他才敢说。对于聪明的误解以及家长的误导让孩子不肯说出自己的不懂，也就失去了学习的机会。
我也看得出来，父母灌输给他的错误信念让他既想努力又不想努力。我让他复习所学过的内容，一开始他很抵触，因为他妈妈那种“聪明孩子一遍就学会，不用复习”的错误理念对他的负面影响太大了。他后来承认，自己以前在学习的时候根本不能全力以赴，总想装聪明，也相信自己就是个不爱学习的料。
不会不可怕，去学就是了，可怕的是掩饰自己的不会，为了掩饰自己的不会而不去学习。许多家长说孩子有逆反心理，其实是因为孩子没有学会又无知地去掩饰，而家长看不透这一点，就固执地说孩子叛逆。
对一个学习者来说，很多知识就是遍学不会。小孩子学会走路需要经过200多次的摔倒。重复是最好的学习方法，孩子在小的时候也是喜欢重复的，在很小的时候，孩子会缠着大人把一个故事讲二十几遍。对于学习来说，所谓的天才人物，就是那些有毅力的学生，勤奋的学生和永远不服输的学生。
“聪明人是知道下笨工夫的”，这是大家钱钟书说的。 种知识用一遍学会和用两遍学会没有什么差别。只要孩子用功努力，学习十遍还没有学会都没有关系，只要孩子还想去学，他终究能学会。
不要责备孩子学得慢，做事拖拉，今天的慢是在打基础，打好了基础，就会越来越快。成功的学习在于学生每时每刻的努力。
人类最大的缺点就是自我贬低，绝不要去标榜自己的缺点，也不要对自己说些泄气的话，如“我无法集中精力”，“我的学习速度就是慢”等。
家长必须接纳，对于某种技能和知识，孩子一次是学不会的，学习骑自行车不是一次就学会，学习开车也不是一学就学会。父母若教孩子学习，想让孩子爱上学习，必须接受孩子在开始的阶段动作慢，这在父母的眼中像是拖延，但是家长首先不要有畏难情绪，才能引导孩子去努力。
杨杰的学习能力后来大大增加，给他带来了更好的学习环境：在家里不再有父母的指责，在学校里也受到老师的重视，他再也不用浪费时间去掩饰自己，可以把更多的精力用在学习上，用不着靠打架、上网排解郁闷情绪。他发现，这比不努力的感觉更轻松。相应地，更好的环境又使他的学习能力得到进一步的提高。