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摘要：随着近几年职业高中的教育教学不断发展，对于该教育阶段的教学要求也在逐步增强，其越来越向着职业化及技术化方向发展，而职业高中阶段道德与法治课堂教学过程中，其作为学生在职业高中时期必修的基础性课程之一，这就需要教师将其教学目标不仅仅基于学生技术能力的提升，更要培养学生良好的职业道德与法律观念，进而整体提升职业高中生的整体综合素养，最終实现教学目标。
关键词：道德与法律;职业高中;有效性策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-019
在以往的职业高中道德与法律的课堂教学过程中，教师的教学观念较为单一落后，很难激发学生的学习兴趣，进而导致学生普遍道德法治能力低下。为此，本文结合实际教学经验，就如何提高职业高中道德与法律课堂教学有效性展开讨论，希望能为广大的职业高中教师提供必要帮助。
一、导入合适案例，增强学生独立思考能力
在职业高中道德与法律课堂教学开始阶段，合适的案例导入不仅能够有效激发学生的学习兴趣，使其能够将注意力完全集中在课堂教学工作中，更能使其充分地理解课堂知识内容大意。而在传统教学过程中，教师往往忽视了对学生独立思考研究能力的培养，造成学生整体自主学习意识较低，独立思考能力较差，无法积极有效地完成教师安排的学习任务，完全依靠教师来进行知识的学习及掌握。因此，职业高中道德与法律教师应当加强对学生独立思考能力的培养，重视其潜在的意义，并结合实际生活案例，为学生开展有效的课堂知识导入模式。
例如，在进行《恪守职业道德》的课程学习过程中，教师便可以为学生进行相关事例的导入，比如向学生以“爱民护民的好警察——任长霞”为例，向学生讲述其伟大的生平职业历史，以及其在自己的工作岗位上，尽心尽力，为国家的长治久安做出巨大的贡献。具体可以向学生举例其在1983年被任命为技侦支队长后，多次打掉社会黑恶势力，为人民的幸福生活奠定基础，再例如，在2001被封为公安局长后，在其指挥领导下共结案230多起，为维护当地社会稳定与建设发展做出来巨大的贡献。通过在课堂上为学生进行实例例举，可以使学生主动进行思考，思考是什么推动着任长霞的工作劲头，是什么使她不断为百姓做贡献。通过这种方式，学生能够对自身职业道德素养具有更好的认知，并使学生养成良好的独立思考能力，最终完成既定的教学目标。
二、优化教学方法，提高学生课堂学习兴趣
在进行职业高中道德与法律的课堂教学过程中，教师的教学方法是提高学生学习效果的重要基础保证，有效的教学手段能够更好地激发学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣是学生对于课堂学习积极性的动力源泉，只有使学生在课堂学习过程中充分地感受到快乐，学生才能更为积极地融入到课堂学习过程中，因此，作为职业高中道德与法律教师，应当不断优化自身教学方式，为学生创建更为良好的学习环境，进而激发学生学习兴趣，完成学习任务。
例如，在进行《预防一般违法行为》的课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生寻找相关的新闻报道、采访记录等视频资料，通过这种方式能够使学生直观地了解本课所学的知识内容，深切感受到违法犯罪行为的丑恶之处，使学生养成良好的道德法律观念，使其更加遵纪守法，为自己的健康发展奠定基础。同时，利用多媒体教学手段能够充分吸引学生的课堂注意力，将学生的注意力牢牢集中在教师身上，进一步增强了学生学习效率，为课堂教学的有效性奠定基础。因此，教师应当在实际课堂教学过程中，积极开展多媒体教学手段，为学生寻找丰富的教学资源，激发学生学习兴趣，提高其道德法律意识。
三、完善评价机制，提升学生实践运用能力
在职业高中课堂教学过程中，教师除了要不断完善自身教学手段，以便更好地提高课堂教学效率，同时还要为学生开展有效的评价总结机制，帮助学生能够在实际学习过程中，及时发现自身的问题及不足，便于教师为其开展更具针对性的教学方案，进一步提高了课堂教学效率。除此以外，教师还应当建立完整的评价考核机制吗，使每名学生能够够通过每次的考核评价及时发现自己的不足，从客观上有效转变学生的学习效果。
例如，在进行《维护宪法权威，当好国家公民》的课堂教学过程中，教师便可以组织学生观看相关的视频短片，并在学生观看结束以后组织学生写出自己的感想，并针对视频中出现的种种问题发表自身的看法。当学生完成观后感后教师要统一收集上来，根据学生发表的观点及时进行评价，与学生共同讨论其观点是否正确。通过这种方式，学生能够对自身学习情况具有更为直观的了解，教师也可以根据学生在学习过程中遇到的问题及时进行指导和帮助，有效地提高了课堂教学效率。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，对于职业高中道德与法律的课堂教学过程中，教师应当切实意识到该课程对于学生素质发展的重要意义，自身应当不断研究探索有效教学方式，结合学生的实际学习情况，与身心发展特点，开展更具针对性的教学模式，为学生构建良好的课堂学习环境，进一步激发学生的学习兴趣，为学生今后的成长发展奠定基础。
参考文献
[1]李玉萍.职业高中中创设教学情境，优化德育课教学——以职业高中学校职业道德与法律教学为例[J].新课程·下旬，2016，（5）：23.
[2]霍文韬.《职业道德与法律》和职业高中学生的成长与成才[J].科技视界，2013，（36）：274-274.
关键词：道德与法律;职业高中;有效性策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-019
在以往的职业高中道德与法律的课堂教学过程中，教师的教学观念较为单一落后，很难激发学生的学习兴趣，进而导致学生普遍道德法治能力低下。为此，本文结合实际教学经验，就如何提高职业高中道德与法律课堂教学有效性展开讨论，希望能为广大的职业高中教师提供必要帮助。
一、导入合适案例，增强学生独立思考能力
在职业高中道德与法律课堂教学开始阶段，合适的案例导入不仅能够有效激发学生的学习兴趣，使其能够将注意力完全集中在课堂教学工作中，更能使其充分地理解课堂知识内容大意。而在传统教学过程中，教师往往忽视了对学生独立思考研究能力的培养，造成学生整体自主学习意识较低，独立思考能力较差，无法积极有效地完成教师安排的学习任务，完全依靠教师来进行知识的学习及掌握。因此，职业高中道德与法律教师应当加强对学生独立思考能力的培养，重视其潜在的意义，并结合实际生活案例，为学生开展有效的课堂知识导入模式。
例如，在进行《恪守职业道德》的课程学习过程中，教师便可以为学生进行相关事例的导入，比如向学生以“爱民护民的好警察——任长霞”为例，向学生讲述其伟大的生平职业历史，以及其在自己的工作岗位上，尽心尽力，为国家的长治久安做出巨大的贡献。具体可以向学生举例其在1983年被任命为技侦支队长后，多次打掉社会黑恶势力，为人民的幸福生活奠定基础，再例如，在2001被封为公安局长后，在其指挥领导下共结案230多起，为维护当地社会稳定与建设发展做出来巨大的贡献。通过在课堂上为学生进行实例例举，可以使学生主动进行思考，思考是什么推动着任长霞的工作劲头，是什么使她不断为百姓做贡献。通过这种方式，学生能够对自身职业道德素养具有更好的认知，并使学生养成良好的独立思考能力，最终完成既定的教学目标。
二、优化教学方法，提高学生课堂学习兴趣
在进行职业高中道德与法律的课堂教学过程中，教师的教学方法是提高学生学习效果的重要基础保证，有效的教学手段能够更好地激发学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣是学生对于课堂学习积极性的动力源泉，只有使学生在课堂学习过程中充分地感受到快乐，学生才能更为积极地融入到课堂学习过程中，因此，作为职业高中道德与法律教师，应当不断优化自身教学方式，为学生创建更为良好的学习环境，进而激发学生学习兴趣，完成学习任务。
例如，在进行《预防一般违法行为》的课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生寻找相关的新闻报道、采访记录等视频资料，通过这种方式能够使学生直观地了解本课所学的知识内容，深切感受到违法犯罪行为的丑恶之处，使学生养成良好的道德法律观念，使其更加遵纪守法，为自己的健康发展奠定基础。同时，利用多媒体教学手段能够充分吸引学生的课堂注意力，将学生的注意力牢牢集中在教师身上，进一步增强了学生学习效率，为课堂教学的有效性奠定基础。因此，教师应当在实际课堂教学过程中，积极开展多媒体教学手段，为学生寻找丰富的教学资源，激发学生学习兴趣，提高其道德法律意识。
三、完善评价机制，提升学生实践运用能力
在职业高中课堂教学过程中，教师除了要不断完善自身教学手段，以便更好地提高课堂教学效率，同时还要为学生开展有效的评价总结机制，帮助学生能够在实际学习过程中，及时发现自身的问题及不足，便于教师为其开展更具针对性的教学方案，进一步提高了课堂教学效率。除此以外，教师还应当建立完整的评价考核机制吗，使每名学生能够够通过每次的考核评价及时发现自己的不足，从客观上有效转变学生的学习效果。
例如，在进行《维护宪法权威，当好国家公民》的课堂教学过程中，教师便可以组织学生观看相关的视频短片，并在学生观看结束以后组织学生写出自己的感想，并针对视频中出现的种种问题发表自身的看法。当学生完成观后感后教师要统一收集上来，根据学生发表的观点及时进行评价，与学生共同讨论其观点是否正确。通过这种方式，学生能够对自身学习情况具有更为直观的了解，教师也可以根据学生在学习过程中遇到的问题及时进行指导和帮助，有效地提高了课堂教学效率。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，对于职业高中道德与法律的课堂教学过程中，教师应当切实意识到该课程对于学生素质发展的重要意义，自身应当不断研究探索有效教学方式，结合学生的实际学习情况，与身心发展特点，开展更具针对性的教学模式，为学生构建良好的课堂学习环境，进一步激发学生的学习兴趣，为学生今后的成长发展奠定基础。
参考文献
[1]李玉萍.职业高中中创设教学情境，优化德育课教学——以职业高中学校职业道德与法律教学为例[J].新课程·下旬，2016，（5）：23.
[2]霍文韬.《职业道德与法律》和职业高中学生的成长与成才[J].科技视界，2013，（36）：274-274.