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◆摘 要：素质教育背景下，小学语文老师不能够仅关注如何提高学生的成绩，更需要加强对学生综合能力及素质的关注。而作业在学生全面发展方面的作用比较突出，老师要从以往单一的作业形式中走出来，对多元化的作业进行设计与布置。文章对小学语文课后作业的具体类型进行了介绍，旨在提高小学语文课后作业的实效性。
◆关键词：小学语文;课后作业;布置
作业的合理设计，有助于小学语文课堂教学质量的不断提升。老师需要加强对学生身心发展特点及个体差异的了解，尊重学生之间存在的差异，进行因材施教，从而在提升作业效益的同时，促使每位学生都能够在原有的基础上得到不断的发展。下面笔者根据自身的作业设计经验，对其具体设计进行了介绍，供大家参考。
一、布置创新的课后作业
小学语文教材中蕴含着较多创新的教育元素，老师在布置课外作业之时，可以将挖掘出来的创新元素作为作业的切入点。第一，让学生抓住课文中言尽而意未尽的语言材料，让学生进行充分的想象及发散思维，促使其养成多角度思考的习惯，具有多角度思考的能力。比如在学习完《穷人》课文之后，课堂要求每位学生在课下续编故事，让学生以自己不同的视角来表达自己对穷人的理解。这样创新的作业，一方面能够顺利的开发学生的创造思维，另一方面还能够满足学生的心理需要，将作业的作用发挥出来。第二，要求学生根据课文中描写的内容来绘制插图，学生在绘制插图的过程中，不仅其创造性思维会得到培养，而且还会对课文想要表达的内涵及情感等进行内化、升华。比如在学习完《落花生》《传统节日》《静夜思》等这类内涵深刻的文章，就可以让学生对插图进行绘画。第三，定期组织学生来自办手抄报，给学生提供自主设计板式、内容等的机会，将学生自身的潜能最大限度发挥出来。
二、布置趣味性的课后作业
兴趣是推动学生学习的强大动力，如果能激发学生的学习兴趣，学生便会在兴趣的推动下去主动接触和完成作业，对学生的作业完成有很大的促进作用。教师可以借助多媒体技术开展语文教学。
趣味性作业在提高学生兴趣方面的作用十分明显，并且能让学生对作业留下深刻的印象。对于小学生而言，他们年龄较小，趣味性是课后作业必须要具有的一个特点。比如在布置抄词语的作业之时，以往作业就是让学生对词语进行抄写，趣味性极低，学生即使抄写，也处于极为被动的状态，难以记住词语，更不用提灵活运用了。因此，老师可以将抄词语作业转变为趣味的写词语作业，即学生抄词语之时，让学生对生字组成的新词进行抄写，再要求学生根据生字的含义自己组两个左右的词语，将之写下来。此种课后作业的布置，能给学生提供充分的发挥自我才能的机会。当然，为了进一步提升教学的趣味性，老师还可以引入竞争机制，进一步提升学生的参与积极性，让学生在参与课后作业的过程中，不再将抄写词语视为苦差事，而是喜欢上此事。
三、布置多样化的课后作业
多样化的课后作业，既能够提高作业的丰富多彩性，又能够减轻学生的学习负担，能取得教与学双赢的教学成效。因此，老师可以根据班级中不同学生的水平，设计层次化的作业，让学生选择与自己学习水平相一致的作业。比如在学习完《观潮》课文之后，由于本节课中作者选用了很多惟妙惟肖的词语，针对此，可以设计基础性、技能性和开放性的作业。
基础性作业便是让学生抄写词语，对其含义进行查询。技能性作业便是让学生根据每个词语的意思来造句。开放性的作业是让学生挑选出几个词语，编写一个小故事。在学生选择作业之时，老师要引导学生选择与自己水平相一致的作业，并在完成作业的同时，挑战更高层次的作业。通过对多样化作业的设计，笔者发现班级中学生们课后做作业的热情越来越高涨，作业真正走进到了学生的心灵，每位学生都不断获得了成功学习的喜悦，学生们获得了非常个性的发展。
四、布置自主性的课后作业
学生自主学习及发展，是小学语文教学的最终目标。因此，老师在布置课后作业之时，也需要落实此点，要给学生提供自己設计作业的机会。在此之前，老师需要让学生明确本节课的教学目标，以便于学生设计出有效的作业。比如在学习完《传统节日》课文之后，老师可以出示本课学习目标：认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称;对传统文化产生热爱和赞美之情。学生们针对此来设计作业之时，给出了如下几个方案：①以家乡的“传统节日”为题目进行写作。②搜集“传统节日”相关的节日图片及视频，对每个传统节日的时间、活动、情感等进行全面的梳理及呈现......学生们根据自己的作业设计，顺利的完成了作业。
综上所述，课后作业的精心布置，有助于小学生学习兴趣、综合能力及素养的提升十分有利。因此，老师需要根据教学实情来设计创新、趣味、多样和自主性的作业，不断提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]朱艳艳.优化小学语文作业，提高语文教学质量[J].中国校外教育（中旬刊），2019（06）：114.
[2]肖春华.加强作业教学提高小学语文学习质量[J].中国新通信，2018（10）：187.
[3]殷开梅.提高小学语文学习能力的有效教学方法探讨[J].文学教育（中），2013（03）.
◆关键词：小学语文;课后作业;布置
作业的合理设计，有助于小学语文课堂教学质量的不断提升。老师需要加强对学生身心发展特点及个体差异的了解，尊重学生之间存在的差异，进行因材施教，从而在提升作业效益的同时，促使每位学生都能够在原有的基础上得到不断的发展。下面笔者根据自身的作业设计经验，对其具体设计进行了介绍，供大家参考。
一、布置创新的课后作业
小学语文教材中蕴含着较多创新的教育元素，老师在布置课外作业之时，可以将挖掘出来的创新元素作为作业的切入点。第一，让学生抓住课文中言尽而意未尽的语言材料，让学生进行充分的想象及发散思维，促使其养成多角度思考的习惯，具有多角度思考的能力。比如在学习完《穷人》课文之后，课堂要求每位学生在课下续编故事，让学生以自己不同的视角来表达自己对穷人的理解。这样创新的作业，一方面能够顺利的开发学生的创造思维，另一方面还能够满足学生的心理需要，将作业的作用发挥出来。第二，要求学生根据课文中描写的内容来绘制插图，学生在绘制插图的过程中，不仅其创造性思维会得到培养，而且还会对课文想要表达的内涵及情感等进行内化、升华。比如在学习完《落花生》《传统节日》《静夜思》等这类内涵深刻的文章，就可以让学生对插图进行绘画。第三，定期组织学生来自办手抄报，给学生提供自主设计板式、内容等的机会，将学生自身的潜能最大限度发挥出来。
二、布置趣味性的课后作业
兴趣是推动学生学习的强大动力，如果能激发学生的学习兴趣，学生便会在兴趣的推动下去主动接触和完成作业，对学生的作业完成有很大的促进作用。教师可以借助多媒体技术开展语文教学。
趣味性作业在提高学生兴趣方面的作用十分明显，并且能让学生对作业留下深刻的印象。对于小学生而言，他们年龄较小，趣味性是课后作业必须要具有的一个特点。比如在布置抄词语的作业之时，以往作业就是让学生对词语进行抄写，趣味性极低，学生即使抄写，也处于极为被动的状态，难以记住词语，更不用提灵活运用了。因此，老师可以将抄词语作业转变为趣味的写词语作业，即学生抄词语之时，让学生对生字组成的新词进行抄写，再要求学生根据生字的含义自己组两个左右的词语，将之写下来。此种课后作业的布置，能给学生提供充分的发挥自我才能的机会。当然，为了进一步提升教学的趣味性，老师还可以引入竞争机制，进一步提升学生的参与积极性，让学生在参与课后作业的过程中，不再将抄写词语视为苦差事，而是喜欢上此事。
三、布置多样化的课后作业
多样化的课后作业，既能够提高作业的丰富多彩性，又能够减轻学生的学习负担，能取得教与学双赢的教学成效。因此，老师可以根据班级中不同学生的水平，设计层次化的作业，让学生选择与自己学习水平相一致的作业。比如在学习完《观潮》课文之后，由于本节课中作者选用了很多惟妙惟肖的词语，针对此，可以设计基础性、技能性和开放性的作业。
基础性作业便是让学生抄写词语，对其含义进行查询。技能性作业便是让学生根据每个词语的意思来造句。开放性的作业是让学生挑选出几个词语，编写一个小故事。在学生选择作业之时，老师要引导学生选择与自己水平相一致的作业，并在完成作业的同时，挑战更高层次的作业。通过对多样化作业的设计，笔者发现班级中学生们课后做作业的热情越来越高涨，作业真正走进到了学生的心灵，每位学生都不断获得了成功学习的喜悦，学生们获得了非常个性的发展。
四、布置自主性的课后作业
学生自主学习及发展，是小学语文教学的最终目标。因此，老师在布置课后作业之时，也需要落实此点，要给学生提供自己設计作业的机会。在此之前，老师需要让学生明确本节课的教学目标，以便于学生设计出有效的作业。比如在学习完《传统节日》课文之后，老师可以出示本课学习目标：认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称;对传统文化产生热爱和赞美之情。学生们针对此来设计作业之时，给出了如下几个方案：①以家乡的“传统节日”为题目进行写作。②搜集“传统节日”相关的节日图片及视频，对每个传统节日的时间、活动、情感等进行全面的梳理及呈现......学生们根据自己的作业设计，顺利的完成了作业。
综上所述，课后作业的精心布置，有助于小学生学习兴趣、综合能力及素养的提升十分有利。因此，老师需要根据教学实情来设计创新、趣味、多样和自主性的作业，不断提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]朱艳艳.优化小学语文作业，提高语文教学质量[J].中国校外教育（中旬刊），2019（06）：114.
[2]肖春华.加强作业教学提高小学语文学习质量[J].中国新通信，2018（10）：187.
[3]殷开梅.提高小学语文学习能力的有效教学方法探讨[J].文学教育（中），2013（03）.