传统的教学方法中的确有许多值得借鉴与沿袭，但这并不意味着我们的教学方式就不需要创新。时代在发展，教育理念也在不断更新着。尤其是在英语教学中，许多以往传统的教学观念早已不能适应时代的要求了。因此，随着新课改的推进，“少学多教，以学定教”的课堂模式越来越受到教育工作者的重视了。本文以初中英语教学为例，以构建充满活力的英语课堂为宗旨，重点探究“少教多学、以学定教”这一课堂模式在英语教学中使用的重要意义以及策略。
　　1. “少教多学、以学定教”在英语教学中使用的重要意义
　　1.1有利于学生充分参与到课堂中来，同时也有利于提高课堂效率
　　“少教多学，以学定教”这一教学模式倡导的是转换课堂角色，使学生作为课堂主体，教师以学生为本，根据学生对知识的掌握情况而选择教学策略。当学生成了课堂的主角，他们的课堂参与度也就随之提高了，课堂效率也会大大的提高。
　　1.2不仅有利于激发学生的积极性，同时也符合学科规律
　　“少教多学，以学定教”更注重“以生为本”的理念，它提倡的是让学生自己主动学习，而教师减少教学量，而且教师会根据学生课上的听课情况随时对教学目标、教学方式进行调整，这样更符合英语教学的规律。当教师的讲课进度根据学生的水平、能力而定的时候，学生对知识的吸收、消化也会更好，这样更容易激发学生学习英语的积极性。
　　2. “少教多学、以学定教”在英语教学中的应用策略
　　2.1 “少教多学、以学定教”在英语听力教学中的应用
　　首先，是对听力材料的选择。在新课改的背景下，满堂灌的教学方式已经不再适应现在的课堂教学。教师绝不能将教材或者习题上的整套听力材料内容不加选择的在课上全部让学生听。教师可以将听力材料进行归类，将其分成几个板块或有意思的话题呈现在课堂上。这样会使重点更加突出。其次，在整理好听力材料的基础上，可以将听力练习这个环节放在课下，让学生独立完成。而在课上教师只需要对核心知识点以及课下学生在练习中出现的问题进行集中讲解。这样以来，教师的主要任务不再是进行整堂课的讲解，而是去发现学生的问题，根据学生的需求来决定课上讲解的内容，全面地贯彻“以学定教”的策略。除此之外，教师与学生之间的角色也得到了有效的转变，同时也真正实现了少教多学的教学策略。
　　以2013、2014、2015年的中考英语听力题为例，如果将这些题当做平时练习的话，每一套都按顺序的做会让学生觉得任务量繁重，而且也有可能达不到好的效果。教师可以将同一类型的题放在一起进行总结，也可以将这几套题中同一话题或相似话题的题目整理到一起。教师需要做的就是对学生进行引导，进行知识的整合与分类，接下来就由学生自己分版块的进行学习，减少教师的教学环节，增加学生主动学习的机会。然后教师再根据学生学习的成果进行总结，对学生不理解的问题进行课堂集中讲解。
　　2.2 “少教多学、以学定教”在英语写作教学中的应用
　　在英语写作教学中同样要注意决不能实行“一刀切”式的教学，同样要注意到学生水平的差异性。教师可以专门拿出一节课来进行写作指导。首先要确定一个主题，然后为学生做出统一的必要指导，接下来尽量由学生自己对知识进行探究，减少教师的教学环节。最后，再根据学生的学习程度以学定教，集中讲解学生在写作方面有困难的地方。
　　例如，外研版初中英语七年级下册第4单元主题就是Life in the future，在学习完这一单元后，我们可以要求学生独立完成一篇150词的写作。首先，教师统一为学生简短地讲解一下作文的结构以及可能会用到的词语、句型、语法等知识。然后就由学生自己独立来完成写作。在这期间可以根据学生不同的水平对学生进行分组。对于英语水平较高的一组学生，教师只需要为他们讲解在写作中需要把握的文章整体结构等。对于水平较差的学生，教师可以为他们拓宽词汇、教他们如何把握文章结构。这样既不会耽误成绩好的学生的时间，也能使成绩差的学生得以提高。真正做到以学生为本，少教多学、以学定教，依据学生掌握的情况来决定英语教学策略。
　　3. 总结
　　“少教多学、以学定教”无疑是一成功的教学理念，自从提倡新课改以来，许多中学一直遵循新课标的教学目标，采用这种新的教学模式。这一教学模式遵循以生为本的原则，实现了以“教师为主角”向“以学生为主角”的成功转变。将学生放在教学的主体地位，教师只是有针对性、有启发性地去引导，使学生自己主动去探索知识，最后再由教师针对学生困惑的知识进行针对性的讲解。这一教学模式不仅提高了学生自主学习的能力，而且优化了英语课堂的教学，提高了教学质量。
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　　曹正燕. 如何优化初中英语课堂教学[J]. 现代阅读， 2011.
　　（作者单位：山东省德州市乐陵市大孙乡大孙中学）