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摘要：构建高效课堂是教改的核心内容，也是各级学校和教师所关心的问题。因此，本文从构建高效课堂出发，对语文课堂的有效教学方式进行了研究，认为可从创设情境、自主学习、评价沟通这三个层面进行优化改进，全力打造高效语文课堂。
关键词：语文课堂 语文教学 高效 优化
一、创设情境，有效提高学习热情
情景教学法是现如今被广泛运用于各科教学中的一种十分有效的教学方法，它需要教师根据课堂的实际教学内容创设合适的问题情境、生活情境、游戏情境等，来激发学生的求知欲和学习兴趣，以达到提高教学效率的目的。所以实施情景教学法的前提就是教师要认真地备课，然后才能结合教材和班级学生的实际情况创设生动有效的课堂情境，才能够达到预期的教学目标和教学效果。
如今，多媒体信息技术已经被越来越广泛地运用在了教学之中，其集声光电于一体的极大优势能够成功化静为动、变抽象为具体，被教师和学生所喜爱，是教师营造氛围和组织活动不可或缺的教学工具。另外，如今网上的资源丰富多彩，各种现成的教案和课件应有尽有。有效的情境创设应该是建立在科学驾驭教学资源的基础上的，所以对于网上的各种资源教师要善于筛选、巧妙运用，从不同的角度对课堂教学进行充实扩展、优化创新，切实提高课堂教学的实效性。
二、自主学习，充分体现学生的主体地位
在新一轮的教育改革中，学生的学习主体地位被一再强调，号召教师要淡化自己主导课堂的思想，“以学定教”，积极引导学生对知识进行探索，变“要我学”为“我要学”。要让学生自主学习，首先就要让他们对语文知识产生学习的欲望，所以在课堂教学中，教师善于针对当堂所教的课文设计巧妙的问题来一步步地刺激学生，激活他们的思维，开启他们的探索欲望。
“书读百遍，其义自见”，比如在教学诗歌类的课文时，教师就可播放朗诵名家的示范音频，在班级中开展朗读模仿的活动，让学生自己跟着录音进行学习，同桌互相纠正促进。并且在模仿的过程中通过停顿的位置、声调的抑扬等去品味文字所要表达的思想内涵，完成教学目标。而在教学小说、散文类的课文时，教师可组织小组进行角色扮演，让小组成员通过协商确定各自的角色，将文中所描述的某一场景用表演的方式再现出来。表演的方式不仅能让课文以另一种艺术形式在学生脑中再“过”一遍，而且也能让学生与文中人物融为一体，真正设身处地地去感受当时的环境、氛围、人物心理活动。同时，小组成员还能在对表演的讨论当中交换个人对文章、对人物的理解，碰撞出思维的火花，有利于加强学生的情感体验，深化对文章的理解。另外，教师还应鼓励课外阅读。因为阅读是获取知识，增长见闻，提升思想高度的最基本也是最重要的手段，是语文学习的命脉，所以语文教师要经常向学生推荐一些适合他们阅读的课外读物，最好是结合教材内容，并适当教给他们一些有效阅读的方法，使他们自由高效地进行课外阅读活动，逐渐养成自主学习的好习惯。
三、评价沟通，构建和谐的师生关系
德国著名教育学家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、 唤醒和鼓舞。”教师的教学评价对学生来说无疑是最好的唤醒和鼓舞。好的教学评价可使课堂妙趣横生，使学生振奋精神，可以间接地促进课堂教学效率的提高。所以教师一定要注意观察学生的学习行为和学习情况，及时发现他们的进步和闪光点，并给予适当的称赞和鼓励，帮助他们建立学习的自信心和成就感。评价的方式有很多：口头的、书面的、行动的、物质的、精神的，有时甚至只是一个认可的眼神、一个简单的拍肩，就可以给予学生强大的动力和干劲，所以教师不要吝惜自己的夸奖。另外，亲密友好的师生关系也能为教师的课堂吸引力加分。新时代下的教师和学生不再是对立疏远的师生关系，而是亲密友好的朋友关系，这种亦师亦友的关系更适合学生的成长和教学的进步。
教师除了在课上要对学生进行及时的评价和真诚的鼓励，课下也要和学生保持互动。通过手机短信、电子邮箱、微信群等来为学生解答课堂上来不及解答的问题，探讨生活中遇到的语文现象，将语文学习拓展到课堂之外。这样不仅能弥补课堂教学时间不足的局限性，还能进一步拉近教师和学生之间的距离，增强班级的凝聚力。而每当新接手一个班级时，最开始的几堂课往往是与学生建立良好关系的基石，所以教师一定充分施展语言的艺术，运用和蔼、亲切、有趣的方式来开启语文课堂的序幕，可让学生依次自我介绍或是前后桌一起互相介绍，了解班上同学的大致性格、兴趣等，以争取在短时间内拉近与学生的距离，消除学生对新教师的敬畏感。
总之，新时代的语文教师要懂得用自己的学识和修养来吸引学生，不仅教书，而且育人，要让学生能够感受到自己的真挚感情，建立和谐友好的新型师生关系，从而让学生更愿意听教师所讲的语文知识，更愿意参加教师组织的课堂活动，更愿意接受教师对自己的教育引导。
四、结束语
语文课堂教学的优化改进并不是一日之功，它需要广大语文教师不断思考、不断研究、不断实践、不断积累，从各个方面尽自己最大的可能进行强化和提升。也只有这样，我们的教育才能够向学生、向家长、向社会交出一份满意的答卷。
参考文献：
[1]马丽娴.新课程改革形势下构建语文高效课堂之我见[J].学周刊，2014（29）.
[2]徐彩彩.语文教师课堂有效教学行为研究[D].宁波大学，2012.（责编 张亚欣）
关键词：语文课堂 语文教学 高效 优化
一、创设情境，有效提高学习热情
情景教学法是现如今被广泛运用于各科教学中的一种十分有效的教学方法，它需要教师根据课堂的实际教学内容创设合适的问题情境、生活情境、游戏情境等，来激发学生的求知欲和学习兴趣，以达到提高教学效率的目的。所以实施情景教学法的前提就是教师要认真地备课，然后才能结合教材和班级学生的实际情况创设生动有效的课堂情境，才能够达到预期的教学目标和教学效果。
如今，多媒体信息技术已经被越来越广泛地运用在了教学之中，其集声光电于一体的极大优势能够成功化静为动、变抽象为具体，被教师和学生所喜爱，是教师营造氛围和组织活动不可或缺的教学工具。另外，如今网上的资源丰富多彩，各种现成的教案和课件应有尽有。有效的情境创设应该是建立在科学驾驭教学资源的基础上的，所以对于网上的各种资源教师要善于筛选、巧妙运用，从不同的角度对课堂教学进行充实扩展、优化创新，切实提高课堂教学的实效性。
二、自主学习，充分体现学生的主体地位
在新一轮的教育改革中，学生的学习主体地位被一再强调，号召教师要淡化自己主导课堂的思想，“以学定教”，积极引导学生对知识进行探索，变“要我学”为“我要学”。要让学生自主学习，首先就要让他们对语文知识产生学习的欲望，所以在课堂教学中，教师善于针对当堂所教的课文设计巧妙的问题来一步步地刺激学生，激活他们的思维，开启他们的探索欲望。
“书读百遍，其义自见”，比如在教学诗歌类的课文时，教师就可播放朗诵名家的示范音频，在班级中开展朗读模仿的活动，让学生自己跟着录音进行学习，同桌互相纠正促进。并且在模仿的过程中通过停顿的位置、声调的抑扬等去品味文字所要表达的思想内涵，完成教学目标。而在教学小说、散文类的课文时，教师可组织小组进行角色扮演，让小组成员通过协商确定各自的角色，将文中所描述的某一场景用表演的方式再现出来。表演的方式不仅能让课文以另一种艺术形式在学生脑中再“过”一遍，而且也能让学生与文中人物融为一体，真正设身处地地去感受当时的环境、氛围、人物心理活动。同时，小组成员还能在对表演的讨论当中交换个人对文章、对人物的理解，碰撞出思维的火花，有利于加强学生的情感体验，深化对文章的理解。另外，教师还应鼓励课外阅读。因为阅读是获取知识，增长见闻，提升思想高度的最基本也是最重要的手段，是语文学习的命脉，所以语文教师要经常向学生推荐一些适合他们阅读的课外读物，最好是结合教材内容，并适当教给他们一些有效阅读的方法，使他们自由高效地进行课外阅读活动，逐渐养成自主学习的好习惯。
三、评价沟通，构建和谐的师生关系
德国著名教育学家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、 唤醒和鼓舞。”教师的教学评价对学生来说无疑是最好的唤醒和鼓舞。好的教学评价可使课堂妙趣横生，使学生振奋精神，可以间接地促进课堂教学效率的提高。所以教师一定要注意观察学生的学习行为和学习情况，及时发现他们的进步和闪光点，并给予适当的称赞和鼓励，帮助他们建立学习的自信心和成就感。评价的方式有很多：口头的、书面的、行动的、物质的、精神的，有时甚至只是一个认可的眼神、一个简单的拍肩，就可以给予学生强大的动力和干劲，所以教师不要吝惜自己的夸奖。另外，亲密友好的师生关系也能为教师的课堂吸引力加分。新时代下的教师和学生不再是对立疏远的师生关系，而是亲密友好的朋友关系，这种亦师亦友的关系更适合学生的成长和教学的进步。
教师除了在课上要对学生进行及时的评价和真诚的鼓励，课下也要和学生保持互动。通过手机短信、电子邮箱、微信群等来为学生解答课堂上来不及解答的问题，探讨生活中遇到的语文现象，将语文学习拓展到课堂之外。这样不仅能弥补课堂教学时间不足的局限性，还能进一步拉近教师和学生之间的距离，增强班级的凝聚力。而每当新接手一个班级时，最开始的几堂课往往是与学生建立良好关系的基石，所以教师一定充分施展语言的艺术，运用和蔼、亲切、有趣的方式来开启语文课堂的序幕，可让学生依次自我介绍或是前后桌一起互相介绍，了解班上同学的大致性格、兴趣等，以争取在短时间内拉近与学生的距离，消除学生对新教师的敬畏感。
总之，新时代的语文教师要懂得用自己的学识和修养来吸引学生，不仅教书，而且育人，要让学生能够感受到自己的真挚感情，建立和谐友好的新型师生关系，从而让学生更愿意听教师所讲的语文知识，更愿意参加教师组织的课堂活动，更愿意接受教师对自己的教育引导。
四、结束语
语文课堂教学的优化改进并不是一日之功，它需要广大语文教师不断思考、不断研究、不断实践、不断积累，从各个方面尽自己最大的可能进行强化和提升。也只有这样，我们的教育才能够向学生、向家长、向社会交出一份满意的答卷。
参考文献：
[1]马丽娴.新课程改革形势下构建语文高效课堂之我见[J].学周刊，2014（29）.
[2]徐彩彩.语文教师课堂有效教学行为研究[D].宁波大学，2012.（责编 张亚欣）