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摘要：过多媒体的展示，优化了课堂教学的效果.但教学中，部分教师仅仅是热衷于教学手段的现代化，片面追求形式新、技术高、花样多，没有真正发挥多媒体为教学服务的作用.
关键词：多媒体课件；优化物理教学；实践运用；演示模拟
随着现代教学技术的不断发展，多媒体作为一种新的教学辅助手段逐渐被广泛应用到物理教学当中，其直观性、趣味性、大容量等优点是其他传统教学手段所无法比拟的，无疑为物理教学注入了新的活力.同时也对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用，使得一些较难操作的实验、较难理解的概念，如今通过多媒体的展示，优化了课堂教学的效果.本文就近年来的探索与尝试，谈一谈多媒体在物理教学中的运用.
一、多媒体在物理教学中的优势
1.运用多媒体计算机辅助教学，激发学习兴趣，调动学习积极性
兴趣对于学习具有相当重要的意义.物理学的一些概念、规律比较抽象，再者，一些教师在教学过程中使用的教学手段和方法陈旧，因此，学生学习物理的兴趣不高.而利用多媒体技术的新颖性、趣味性、艺术性等特点，使用灵活多变的方法进行教学，使学生手脑并用、视听并举，由原来的厌学、怕学到爱学、乐学，从而培养学生学习物理的兴趣和调动他们学习的积极性.
2.运用多媒体计算机辅助教学，改善教学手段，突破教学难点
运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示实验，从而变复杂为简单、化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径.比如，“透镜”一节中透镜成像作图是难点，它的焦点在哪里，透镜有多大，平常在黑板上的画图，以及在实验装置上比划，都难以达到理想效果.然而我们通过多媒体计算机，把物体上反射光线通过透镜的这个瞬变的物理过程，以慢镜头的形式，用静态形式进行阶段性分析、观察和研究，学生就容易理解了，非常有利于引导学生认识物理现象和规律.
3.模拟实验情境，增强实验教学效果
物理学是一门以实验为基础的学科.在物理教学中，有些课堂上无法用实验演示或虽可演示但无法揭示其本质规律的物理过程，抽象难懂的思维过程等内容.学生只能从理论上去理解，给教学带来了一定的困难.通过多媒体教学达到变抽象为形象，变微观为宏观，便于观察的目的.
4.运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率
多媒体辅助教学过程中提供的信息容量一般较大，可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作等待时间都可以省略.优化了课堂教学，给学生较多的时间复习，增加了课堂的信息量，从而提高了教学效率.但展示的信息集图、文、声、色于一身，形象鲜明，再现迅速，感染力强，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程.
二、多媒体在物理教学中的实践运用
笔者在平时的物理教学中尝试应用多媒体技术来活化教学，但并不是每节课都使用多媒体技术.如，一些用真实实验就能很好说明物理概念或规律的实验，通常都亲自动手做一做，让学生感受一下其中的过程与方法.多媒体在物理教学中的实践应用，主要体现在以下几方面.
1.模拟现象模糊、抽象的或较难完成的实验
物理教学中的一些演示实验，受实验条件的限制，实验可见度低，难以让全部学生观察清楚，往往影响教学效果.此时就可利用多媒体课件模拟或在视频展示台上操作完成.例如，在探究“凸透镜成像”规律实验.有些实验，受条件限制，在课堂演示时往往不容易操作.
2.模拟一些便于教师讲解、需要学生反复观察的实验
学习物理离不开实验.许多实验，学生不但要亲自去做，还需反复观察思考，才能获得知识、留下深刻的印象.例如，讲解汽油机、柴油机的模型以及工作原理，笔者将其做成flash动画并采用局部放大、停留、慢动作等方式，为学生提供鲜明的视觉信息，让学生全面观察后再反复观看各个冲程，取得了良好的教学效果.
3.模拟违规操作，呈现实验错误后果的实验
实验都有其操作规范，错误的操作会导致不良的后果，轻则达不到教学目的，或损坏了仪器，重则危及人身安全.用多媒体模拟违规操作，将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生.
三、应用多媒体教学应注意的问题
随着现代信息技术的发展，教师学习及使用多媒体进行教学的热情都很高，然而多媒体只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免将弄巧成拙. 因此要注意多媒体的辅助性、实用性、科学性等特点，
随着信息技术在教育领域的普及，多媒体技术在现代教育中的地位正日益提高，并早已显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力.但我们必须明确这样一点——多媒体再好，也只是课堂教学的一种辅助手段！它不可能解决一切，更不可能代替一切.我们运用多媒体辅助教学时，不能忽视学生的思维发展过程，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化课堂服务.
总之，多媒体技术作为一种辅助教学手段，它不能取代其他教学手段，要让它发挥独特的作用，才能尽显其优势，同时促进物理教学日臻完善.
参考文献：
[1]李大友.多媒体技术及其应用.清华大学出版社.
[2]刘旭东.Flash Mx2004动画制作实战指南.上海科学技术出版社.
[3]孙印杰，李春晖，封新亚，等.新世纪多媒体CAI课件制作培训教程.电子工业出版社.
[江苏省赣榆县黑林中学 （222122）]
关键词：多媒体课件；优化物理教学；实践运用；演示模拟
随着现代教学技术的不断发展，多媒体作为一种新的教学辅助手段逐渐被广泛应用到物理教学当中，其直观性、趣味性、大容量等优点是其他传统教学手段所无法比拟的，无疑为物理教学注入了新的活力.同时也对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用，使得一些较难操作的实验、较难理解的概念，如今通过多媒体的展示，优化了课堂教学的效果.本文就近年来的探索与尝试，谈一谈多媒体在物理教学中的运用.
一、多媒体在物理教学中的优势
1.运用多媒体计算机辅助教学，激发学习兴趣，调动学习积极性
兴趣对于学习具有相当重要的意义.物理学的一些概念、规律比较抽象，再者，一些教师在教学过程中使用的教学手段和方法陈旧，因此，学生学习物理的兴趣不高.而利用多媒体技术的新颖性、趣味性、艺术性等特点，使用灵活多变的方法进行教学，使学生手脑并用、视听并举，由原来的厌学、怕学到爱学、乐学，从而培养学生学习物理的兴趣和调动他们学习的积极性.
2.运用多媒体计算机辅助教学，改善教学手段，突破教学难点
运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示实验，从而变复杂为简单、化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径.比如，“透镜”一节中透镜成像作图是难点，它的焦点在哪里，透镜有多大，平常在黑板上的画图，以及在实验装置上比划，都难以达到理想效果.然而我们通过多媒体计算机，把物体上反射光线通过透镜的这个瞬变的物理过程，以慢镜头的形式，用静态形式进行阶段性分析、观察和研究，学生就容易理解了，非常有利于引导学生认识物理现象和规律.
3.模拟实验情境，增强实验教学效果
物理学是一门以实验为基础的学科.在物理教学中，有些课堂上无法用实验演示或虽可演示但无法揭示其本质规律的物理过程，抽象难懂的思维过程等内容.学生只能从理论上去理解，给教学带来了一定的困难.通过多媒体教学达到变抽象为形象，变微观为宏观，便于观察的目的.
4.运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率
多媒体辅助教学过程中提供的信息容量一般较大，可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作等待时间都可以省略.优化了课堂教学，给学生较多的时间复习，增加了课堂的信息量，从而提高了教学效率.但展示的信息集图、文、声、色于一身，形象鲜明，再现迅速，感染力强，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程.
二、多媒体在物理教学中的实践运用
笔者在平时的物理教学中尝试应用多媒体技术来活化教学，但并不是每节课都使用多媒体技术.如，一些用真实实验就能很好说明物理概念或规律的实验，通常都亲自动手做一做，让学生感受一下其中的过程与方法.多媒体在物理教学中的实践应用，主要体现在以下几方面.
1.模拟现象模糊、抽象的或较难完成的实验
物理教学中的一些演示实验，受实验条件的限制，实验可见度低，难以让全部学生观察清楚，往往影响教学效果.此时就可利用多媒体课件模拟或在视频展示台上操作完成.例如，在探究“凸透镜成像”规律实验.有些实验，受条件限制，在课堂演示时往往不容易操作.
2.模拟一些便于教师讲解、需要学生反复观察的实验
学习物理离不开实验.许多实验，学生不但要亲自去做，还需反复观察思考，才能获得知识、留下深刻的印象.例如，讲解汽油机、柴油机的模型以及工作原理，笔者将其做成flash动画并采用局部放大、停留、慢动作等方式，为学生提供鲜明的视觉信息，让学生全面观察后再反复观看各个冲程，取得了良好的教学效果.
3.模拟违规操作，呈现实验错误后果的实验
实验都有其操作规范，错误的操作会导致不良的后果，轻则达不到教学目的，或损坏了仪器，重则危及人身安全.用多媒体模拟违规操作，将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生.
三、应用多媒体教学应注意的问题
随着现代信息技术的发展，教师学习及使用多媒体进行教学的热情都很高，然而多媒体只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免将弄巧成拙. 因此要注意多媒体的辅助性、实用性、科学性等特点，
随着信息技术在教育领域的普及，多媒体技术在现代教育中的地位正日益提高，并早已显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力.但我们必须明确这样一点——多媒体再好，也只是课堂教学的一种辅助手段！它不可能解决一切，更不可能代替一切.我们运用多媒体辅助教学时，不能忽视学生的思维发展过程，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化课堂服务.
总之，多媒体技术作为一种辅助教学手段，它不能取代其他教学手段，要让它发挥独特的作用，才能尽显其优势，同时促进物理教学日臻完善.
参考文献：
[1]李大友.多媒体技术及其应用.清华大学出版社.
[2]刘旭东.Flash Mx2004动画制作实战指南.上海科学技术出版社.
[3]孙印杰，李春晖，封新亚，等.新世纪多媒体CAI课件制作培训教程.电子工业出版社.
[江苏省赣榆县黑林中学 （222122）]