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【摘要】现阶段随着新课程改革理念的不断深入，我国中小学教学改革已经步入关键阶段，越来越多的教师开始推行创新教学模式，提升教学质量。小学语文作为小学教育阶段的基础性学科，对于个人未来发展会产生深远影响。而语言的学习是一个长期积累过程，小学语文不同于其他学科可以给学生带来趣味性，但由于近年来家长和社会对语文的重视程度不断加大，导致繁重的语文作业成为许多学生的学习压力。所以合理有效的设计语文作业成为小学语文教学的关键性问题，同时作业作为教学改革效果的检验方式之一，也是教育环节中学生能实现自我突破的关键点，因此提升作业质量非常重要。基于此，本文详细分析当前小学语文作业布置效果的现状和小学语文作业优化设计策略，以期促进我国小学语文教学长远发展。
【关键字】小学语文;作业效果;策略
引言
不管学生将来从事任何职业，语文学科的学习对于学生未来发展都是至关重要的，所以小学阶段的学习近年来逐渐受到大家重视。小学语文作业是小学语文教学的重要环节之一，可以帮助学生巩固已学知识，检验学习问题，高效的语文作业还能进一步开发学生智力，促进学生的全面发展，小学语文教学质量也得到进一步提升。因为语文学科不同于其他学科，本身具有一定的创造性，尤其是在语文的阅读与写作中表现较为明显，因此小学语文教师必须重视语文作业的重要性。然而目前研究发现，小学语文作业存在形式单一，作业量大，机械程度大，缺乏个性化和创新性的问题，使得小学语文作业效果一般。因此在语文作业设计中教师要以培养学生的语文素养为前提，让学生多思考、多应用，充分发挥语文教学的意义所在，这也是本文研究的意义所在。
1小学语文作业效果现状
1.1作业设计不合理
在传统的教学观念下，小学语文教师布置语文作业是以完成教学大纲为前提，大多数教师都是安排学生完成课后练习题和习题手册等，不以学生的实际需求为准，而学生完成作业的心态也很敷衍，并没有达到实际教学效果。其次，小学语文教师会让学生以强化记忆为由重复抄写课本重点内容，这往往导致学生作业数量增大，增大学习压力，甚至会让学生养成抄袭作业的不良习惯，对于学生今后语文的学习都是非常不利的。
1.2不重视基础训练
在课程改革任务的要求下，许多小学语文教师布置作业不从学生基础出发，更多布置练习题册，而忽略对于语文基础，例如拼音、字词等的学习，以及语文文学素养的培养，而这两点恰恰是小学语文教学意义的关键所在。其次，小学语文作业布置机械化程度高，既不能夯实学生基础，又不能满足学生的进一步发展需求，使得许多学生逐步丧失语文学习的兴趣。
综合上述两点来看，小学语文作业设计过程存在许多问题，而本文也以语文作业效果提升中面临的许多问题为基点，深入研究探讨。
2小学语文作业设计优化策略
2.1科学合理布置作业
小学语文作业效果提升面临的问题之一就是语文作业机械化程度高，数量大，所以优化语文作业设计的第一步就是科学合理控制语文作业数量。作业的布置要尽量简洁精炼，切忌让学生重复题海战术，避免学生在大量重复的作业中对语文学习产生厌烦心理。其次作业布置要具有科学性，重视学生对于问题的思考过程，而不是问题的思考结果，这样学生可以在自我的理解下回答问题，避免养成抄袭作业的不良习惯。
2.2提升作业的趣味性
随着信息技术的发展，教学手段也逐渐丰富多样，教师在布置作业的过程中也可以结合现代多媒体技术，丰富作业形式，提升作业的趣味性和创造性。教师在布置作业时可以结合现代互联网技术让学生完成虚拟作业，例如在学生工匠精神时，可以让学生利用电子产品虚拟完成一件手工艺品，采取学生感兴趣的学习方式提高学生的作业参与度，也能更好的达到作业布置的效果。但是在作业布置时，教师要提前做好调查，避免学生过度依赖互联网而丧失独立思考能力，布置的作业应是互联网中直接搜索不到答案，注重学生的发散性思维培养。
2.3优化作业批阅过程
许多学生在完成作业后便觉得万事大吉，并不关心作业的批改结果，所以教师在批改作业的过程中也要优化批阅过程，采取尽可能明确简洁的方式指明学生的作业问题所在。首先作业批改要直接明確，对于学生所犯的字词拼写错误，对于低年级学生教师可以让给出词语情景锻炼其语句拼写能力，对于高年级学生可以通过字词语句来锻炼其写作能力。其次，教师对作业的批改要及时，并且对作业批改的后续内容要及时监督检查学生的完成情况。最后，教师在批改作业的过程中可以采用学生感兴趣的动画人物形象来提示学生错误，增强学生的重视程度，对于表现良好的学生要在作业批阅中及时给予鼓励。
2.4丰富作业形式，调动学生多感官参与作业
多感官的参与可以提升学生完成作业的兴趣，很多学生完成作业时大多是被动消极的心态，教师在布置作业时可以通过丰富作业形式，让学生多感官参与调动学生完成作业的积极性。例如在学习海洋动物时，可以布置让学生和家长一起参观海洋馆的作业，突破了以往作业局限于纸质文字作业的形式，学生在参观的过程中，更能直观感受海洋生物的形态和生物习性。
2.5尊重学生差异，开放作业内容
在新课改的要求下要培养具备综合素质的学生，所以教师在布置作业时要充分考虑学生的基础差异，开放作业形式，在作业设计时不局限于一种内容，一种方式，在尊重学生兴趣的前提下高效完成语文作业。
3结语
综合本文上述分析，小学语文阶段的教学中教师要及时更新教育理念，学会用合理有效的作业来提升语文教学质量。而小学语文作业的形式和内容都不局限于一种，教师要学会通过丰富多样的作业形式来提升小学语文作业效果。
参考文献
[1]石晓刚，徐宝晶.语文作业巧构思、重质量、重效果、重发展[J].吉林教育，2012（31）：76.
[2]戚晓玮.从课后作业入手提高语文教学效果[J].成才之路，2012（28）：36-37.
[3]张立军.创新作业批改形式 提升语文教学效果[J].读与写（教育教学刊），2013，10（05）：207.
【关键字】小学语文;作业效果;策略
引言
不管学生将来从事任何职业，语文学科的学习对于学生未来发展都是至关重要的，所以小学阶段的学习近年来逐渐受到大家重视。小学语文作业是小学语文教学的重要环节之一，可以帮助学生巩固已学知识，检验学习问题，高效的语文作业还能进一步开发学生智力，促进学生的全面发展，小学语文教学质量也得到进一步提升。因为语文学科不同于其他学科，本身具有一定的创造性，尤其是在语文的阅读与写作中表现较为明显，因此小学语文教师必须重视语文作业的重要性。然而目前研究发现，小学语文作业存在形式单一，作业量大，机械程度大，缺乏个性化和创新性的问题，使得小学语文作业效果一般。因此在语文作业设计中教师要以培养学生的语文素养为前提，让学生多思考、多应用，充分发挥语文教学的意义所在，这也是本文研究的意义所在。
1小学语文作业效果现状
1.1作业设计不合理
在传统的教学观念下，小学语文教师布置语文作业是以完成教学大纲为前提，大多数教师都是安排学生完成课后练习题和习题手册等，不以学生的实际需求为准，而学生完成作业的心态也很敷衍，并没有达到实际教学效果。其次，小学语文教师会让学生以强化记忆为由重复抄写课本重点内容，这往往导致学生作业数量增大，增大学习压力，甚至会让学生养成抄袭作业的不良习惯，对于学生今后语文的学习都是非常不利的。
1.2不重视基础训练
在课程改革任务的要求下，许多小学语文教师布置作业不从学生基础出发，更多布置练习题册，而忽略对于语文基础，例如拼音、字词等的学习，以及语文文学素养的培养，而这两点恰恰是小学语文教学意义的关键所在。其次，小学语文作业布置机械化程度高，既不能夯实学生基础，又不能满足学生的进一步发展需求，使得许多学生逐步丧失语文学习的兴趣。
综合上述两点来看，小学语文作业设计过程存在许多问题，而本文也以语文作业效果提升中面临的许多问题为基点，深入研究探讨。
2小学语文作业设计优化策略
2.1科学合理布置作业
小学语文作业效果提升面临的问题之一就是语文作业机械化程度高，数量大，所以优化语文作业设计的第一步就是科学合理控制语文作业数量。作业的布置要尽量简洁精炼，切忌让学生重复题海战术，避免学生在大量重复的作业中对语文学习产生厌烦心理。其次作业布置要具有科学性，重视学生对于问题的思考过程，而不是问题的思考结果，这样学生可以在自我的理解下回答问题，避免养成抄袭作业的不良习惯。
2.2提升作业的趣味性
随着信息技术的发展，教学手段也逐渐丰富多样，教师在布置作业的过程中也可以结合现代多媒体技术，丰富作业形式，提升作业的趣味性和创造性。教师在布置作业时可以结合现代互联网技术让学生完成虚拟作业，例如在学生工匠精神时，可以让学生利用电子产品虚拟完成一件手工艺品，采取学生感兴趣的学习方式提高学生的作业参与度，也能更好的达到作业布置的效果。但是在作业布置时，教师要提前做好调查，避免学生过度依赖互联网而丧失独立思考能力，布置的作业应是互联网中直接搜索不到答案，注重学生的发散性思维培养。
2.3优化作业批阅过程
许多学生在完成作业后便觉得万事大吉，并不关心作业的批改结果，所以教师在批改作业的过程中也要优化批阅过程，采取尽可能明确简洁的方式指明学生的作业问题所在。首先作业批改要直接明確，对于学生所犯的字词拼写错误，对于低年级学生教师可以让给出词语情景锻炼其语句拼写能力，对于高年级学生可以通过字词语句来锻炼其写作能力。其次，教师对作业的批改要及时，并且对作业批改的后续内容要及时监督检查学生的完成情况。最后，教师在批改作业的过程中可以采用学生感兴趣的动画人物形象来提示学生错误，增强学生的重视程度，对于表现良好的学生要在作业批阅中及时给予鼓励。
2.4丰富作业形式，调动学生多感官参与作业
多感官的参与可以提升学生完成作业的兴趣，很多学生完成作业时大多是被动消极的心态，教师在布置作业时可以通过丰富作业形式，让学生多感官参与调动学生完成作业的积极性。例如在学习海洋动物时，可以布置让学生和家长一起参观海洋馆的作业，突破了以往作业局限于纸质文字作业的形式，学生在参观的过程中，更能直观感受海洋生物的形态和生物习性。
2.5尊重学生差异，开放作业内容
在新课改的要求下要培养具备综合素质的学生，所以教师在布置作业时要充分考虑学生的基础差异，开放作业形式，在作业设计时不局限于一种内容，一种方式，在尊重学生兴趣的前提下高效完成语文作业。
3结语
综合本文上述分析，小学语文阶段的教学中教师要及时更新教育理念，学会用合理有效的作业来提升语文教学质量。而小学语文作业的形式和内容都不局限于一种，教师要学会通过丰富多样的作业形式来提升小学语文作业效果。
参考文献
[1]石晓刚，徐宝晶.语文作业巧构思、重质量、重效果、重发展[J].吉林教育，2012（31）：76.
[2]戚晓玮.从课后作业入手提高语文教学效果[J].成才之路，2012（28）：36-37.
[3]张立军.创新作业批改形式 提升语文教学效果[J].读与写（教育教学刊），2013，10（05）：207.