案例背景：
　　在幼儿园，作为我们老师，总是希望班级里的小朋友都很聪明、很懂事，但是好像每个班级里都会有一些调皮捣蛋的孩子，我们班也不例外。我是中班的时候接手这个班的，现在已经大班了，我们班有一个男孩子××，在班级里可称得上是“调皮大王”了，让我们做老师的备感无奈，甚至于束手无策。
　　案例描述：
　　案例一：
　　在集体教学活动时，孩子们都很认真地听老师上课，只有××注意力不集中，还坐不住，人一会儿站起来，一会儿头转到旁边去影响其他小朋友，还会发出笑声，时不时会有小朋友告他的状：“赵老师，赵老师，××要和我讲话！”如果批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病又犯了。
　　案例二：
　　午睡时，其他小朋友都能独立安静地入睡，只有××在床上翻来覆去，一会睡这头，一会又睡那头去了，提醒他几次，他会躺好，但是等我转过头去，他又在动来动去，还发出声音，和上铺的小朋友讲话。严重影响了其他幼儿的睡眠，同时也影响到了自己，由于现在天气渐冷，这样在床上翻来覆去的，很容易感冒。
　　案例分析：
　　××的父母由于工作比较忙，一般都是奶奶带着，奶奶平时对他比较放任，对他很溺爱，什么事都依着他，顺着他，做错了事也很少批评他，长此以往就养成了很多坏习惯。在幼儿园中表现出精力很旺盛、喜欢打来打去、注意力不集中、不遵守班级常规。有时还会撒谎、顶嘴，不把老师的话放在眼里。遇到像××这样调皮的幼儿有时真的会感到头疼，因为不管我们用什么方法他都不听，真的觉得束手无策，不知道该怎样去教育他。
　　策略与效果：
　　一、对调皮孩子既要严格对待，也要关心爱护
　　作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，真心地去爱孩子，要尊重他们，爱护他们。对调皮的孩子不能过多的批评，当他做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能羞辱他们。教师在教育调皮幼儿的过程中，应该进一步细致地观察幼儿的表现，深入了解其特点，发现他自身的优点，并及时地给予肯定和鼓励，对于他身上的缺点，要耐心地帮他指出，并帮助他改正。每个孩子都有自己的爱好，调皮孩子也有，教师就可以根据他的兴趣爱好，加以引导，让调皮孩子把注意力转移到有意义的活动中来，这样调皮的坏习惯也会慢慢地改变。
　　二、把过剩的精力转移到学习上来
　　调皮孩子的精力很旺盛，一刻都停不下来。教师在安排活动是要准备的丰富多彩，生动有趣些，这样能吸引调皮孩子的注意力，让他静下心来学习。幼儿的一日生活要安排的紧凑，避免调皮幼儿感到枯燥无味。
　　三、家園共育
　　家长的教育对孩子的影响很大，我们要经常保持与家长的联系，时时向家长反映他家孩子在班上的状况，提出一些解决的策略。如：家长在家也要教育孩子做事一定要一心一意，时刻留意孩子的一言一行，一定要让孩子做到站有站相、坐有坐相，学就是学，玩就是玩，一定要让孩子学会静下心来做事。同时，当孩子在幼儿园有了进步，教师要及时告诉家长，让家长和孩子一起分享进步的快乐。
　　案例反思：
　　《指南》中指出：“尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
　　每个幼儿都有获得表扬和承认的需要，这是幼儿成长过程中的一种基本需要。教师在平时的学习和生活中要善于观察发现调皮幼儿的优点和进步，在孩子表现好的时候要给予肯定和重视，促进他们有效的、良好的发展。教师应多与家长交流、沟通，时时向家长反馈孩子在园表现，在家园联系栏定时张贴相关的育儿知识，帮助家长了解调皮孩子的心声，通过家园共育，一同转化“调皮幼儿”。
　　正确的判断幼儿需要长期的、深入的、多方面的观察和了解，切记匆忙地、主观地下结论。总之，我们要以很大的耐心和恒心，以正确的态度对待“调皮”幼儿，相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。