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摘 要：学分制是现在高校管理中普遍使用的一种管理方式。学生通过学习课程获得相应的学分，通过学分完成学习任务，获得有关证书。本文通过分析学分制与高校教学管理制度改革的必要性及要求，推动高校教学管理体制改革工作在高校教学管理中的落实。
关键词：学分制；高校；教学管理；体制；改革
高校教学管理制度改革工作随着社会的发展逐渐开展，改革的重点内容就是教学工作，与之相对应的教育制度也需要进行改革。改革工作所涉及的内容十分广泛，在短时间内难以落实，这就需要高校投入大量的资金与人力资源。
一、学分制与高校教学管理制度改革的必要性
1.学分制的概念与特点
学分制是在传统学年制基础上所形成的一种新型制度，主要是以课程制度为基础，通过学生在每一个学期所选课程考取的分数获得相对应的学分。学生最后所获得的学分将直接影响学生在下一学期的课程选择，最后学位证书也将受到学分的影响。学分制自身也存在一定特点。
（1）选课制
在没有应用学分制之前，学生在新学期开学之前都会接到一张课程表，表中有学校在本学期安排的所有课程，学生只需将表中的课程修满就可以。但是，学分制实施之后，学生在新学期开始之前，就需要按照自身的喜好进行课程选择。学分制下，学生还可以决定哪些教师为自己讲课，学生对自己的学习计划拥有自主决定权，课程选择更加科学合理。
（2）学分制
传统高校都使用统一的学年制，以学生学习年级为周期。学生只要在学年内完成学业，就能够顺利从学校毕业，获得有关证书。学分制主要是指学生在修满自身所需要学习的课程之后就能随时毕业，不需要受时间上的限制，更加关注学生专业知识的学习，主要目的就是培养学生的独立观念。
2.学分制对大学生实践创业的促进作用
在传统学年制下，高校如何推动大学生全面发展一直是一个教学难题。学生想要进入社会直接进行工作实践，学校的课程就会受到影响；但是仅仅在校园内学习，学生实践能力也不能够获得提升。学分制下，学生能够按照自身实际情况选择课程，这样他们就能拥有更多时间参与创业活动，甚至还可以邀请教师一同参与创业，将在校园内所掌握的知识全部应用到社会实践中。
二、学分制对高校教学管理体制改革的要求
1.学分制与高校教学管理制度改革的原则
学分制贯穿于高校教学管理制度改革中，是需要一定条件的，学分制还需要坚持一定原则。高校教学管理体制只有坚持这些原则，并不断进行改革，才能够不断推动教学管理体制的改革。
（1）必修课与选修课双轨并存的原则
学分制在落实过程中，应该充分考虑必修课与选修课在教学过程中的比值。必修课要是数量过多，对学生工作实践经验方面一定会造成影响；选修课要是数量过多，学生可以根据自身喜好涉及更多领域内的知识，会造成知识掌握水平存在一定差异，进而可能导致专业课成绩较低。
（2）理论与实践相结合原则
理论与实践相结合原则也被称为远期及近期的结合。教师所开展的教育工作不应该仅仅停留在理论层面，因为任何理论的形成都是在一定时代背景之下，教师应直面时代与理论背景之间的差异。因此，教师在实际教学过程中应该与实际情况相结合，为现代市场建设提供优质人才。
2.学分制与高校教学管理体制改革的信息化管理
高校教学管理体制改革不仅涉及教学硬件设施的改革，对于软件方面的改革也十分关注。高校需要专业技术团队参与高校信息化建设，这能够实现高校数据信息共享，也是学分制在高校管理体制改革中顺利落实的基础条件。管理信息化建设能够为高校管理工作解决大量人力与财力问题，让学生在课程选择上有专业技术作支撑。为了保证学分制能够在高校教学管理体制中深入落实，高校应该加强信息有关设备的日常维护及修理，进而保证信息数据库的安全，防止信息数据库内信息受病毒的影响。同时，高校还应该制订系统信息管理规章制度，最大限度地保證信息管理的全面性与可操作性。
学分制与高校教学管理体制改革在不断深入开展中，能够让学生更早了解社会并积累社会经验，在学习过程中充分发挥出自身的优势，提高高校教育质量。
参考文献：
[1]邹白茹.学分制与高校教学管理体制改革的探索[J].当代教育理论与实践，2012（7）：55-57.
[2]林月娇.论学分制与高校教学管理制度改革[J].湖南科技学院学报，2014（8）：120-122.
[3]牛娟娟.学分制与高校教学管理体制改革探析[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（4）：156-157.
[4]张琼.学分制与高校教学管理体制改革探究[J].中外企业家，2016（21）：186.
关键词：学分制；高校；教学管理；体制；改革
高校教学管理制度改革工作随着社会的发展逐渐开展，改革的重点内容就是教学工作，与之相对应的教育制度也需要进行改革。改革工作所涉及的内容十分广泛，在短时间内难以落实，这就需要高校投入大量的资金与人力资源。
一、学分制与高校教学管理制度改革的必要性
1.学分制的概念与特点
学分制是在传统学年制基础上所形成的一种新型制度，主要是以课程制度为基础，通过学生在每一个学期所选课程考取的分数获得相对应的学分。学生最后所获得的学分将直接影响学生在下一学期的课程选择，最后学位证书也将受到学分的影响。学分制自身也存在一定特点。
（1）选课制
在没有应用学分制之前，学生在新学期开学之前都会接到一张课程表，表中有学校在本学期安排的所有课程，学生只需将表中的课程修满就可以。但是，学分制实施之后，学生在新学期开始之前，就需要按照自身的喜好进行课程选择。学分制下，学生还可以决定哪些教师为自己讲课，学生对自己的学习计划拥有自主决定权，课程选择更加科学合理。
（2）学分制
传统高校都使用统一的学年制，以学生学习年级为周期。学生只要在学年内完成学业，就能够顺利从学校毕业，获得有关证书。学分制主要是指学生在修满自身所需要学习的课程之后就能随时毕业，不需要受时间上的限制，更加关注学生专业知识的学习，主要目的就是培养学生的独立观念。
2.学分制对大学生实践创业的促进作用
在传统学年制下，高校如何推动大学生全面发展一直是一个教学难题。学生想要进入社会直接进行工作实践，学校的课程就会受到影响；但是仅仅在校园内学习，学生实践能力也不能够获得提升。学分制下，学生能够按照自身实际情况选择课程，这样他们就能拥有更多时间参与创业活动，甚至还可以邀请教师一同参与创业，将在校园内所掌握的知识全部应用到社会实践中。
二、学分制对高校教学管理体制改革的要求
1.学分制与高校教学管理制度改革的原则
学分制贯穿于高校教学管理制度改革中，是需要一定条件的，学分制还需要坚持一定原则。高校教学管理体制只有坚持这些原则，并不断进行改革，才能够不断推动教学管理体制的改革。
（1）必修课与选修课双轨并存的原则
学分制在落实过程中，应该充分考虑必修课与选修课在教学过程中的比值。必修课要是数量过多，对学生工作实践经验方面一定会造成影响；选修课要是数量过多，学生可以根据自身喜好涉及更多领域内的知识，会造成知识掌握水平存在一定差异，进而可能导致专业课成绩较低。
（2）理论与实践相结合原则
理论与实践相结合原则也被称为远期及近期的结合。教师所开展的教育工作不应该仅仅停留在理论层面，因为任何理论的形成都是在一定时代背景之下，教师应直面时代与理论背景之间的差异。因此，教师在实际教学过程中应该与实际情况相结合，为现代市场建设提供优质人才。
2.学分制与高校教学管理体制改革的信息化管理
高校教学管理体制改革不仅涉及教学硬件设施的改革，对于软件方面的改革也十分关注。高校需要专业技术团队参与高校信息化建设，这能够实现高校数据信息共享，也是学分制在高校管理体制改革中顺利落实的基础条件。管理信息化建设能够为高校管理工作解决大量人力与财力问题，让学生在课程选择上有专业技术作支撑。为了保证学分制能够在高校教学管理体制中深入落实，高校应该加强信息有关设备的日常维护及修理，进而保证信息数据库的安全，防止信息数据库内信息受病毒的影响。同时，高校还应该制订系统信息管理规章制度，最大限度地保證信息管理的全面性与可操作性。
学分制与高校教学管理体制改革在不断深入开展中，能够让学生更早了解社会并积累社会经验，在学习过程中充分发挥出自身的优势，提高高校教育质量。
参考文献：
[1]邹白茹.学分制与高校教学管理体制改革的探索[J].当代教育理论与实践，2012（7）：55-57.
[2]林月娇.论学分制与高校教学管理制度改革[J].湖南科技学院学报，2014（8）：120-122.
[3]牛娟娟.学分制与高校教学管理体制改革探析[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（4）：156-157.
[4]张琼.学分制与高校教学管理体制改革探究[J].中外企业家，2016（21）：186.