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随着互联网技术的快速发展,各行各业已进入“互联网+”时代,职业教育也不例外。由于培养目标的不同,高等职业教育的教学计划应不同于普通高等学历教育,更不应是普通本科教育的压缩。高职计算机网络技术专业的学生应具有较强的计算机实践能力和动手能力,这就要求高职教育从课程体系、实践教学体系、实践基地建设等方面进行改革。基于此,笔者以计算机网络技术专业为例介绍了信息化教学评价体系的构建方式。