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摘要：教育工作是传递社会经验、渗透品德文化的活动。基于学生易受外界环境的影响，环境也就成为了塑造学生品质的重要资源。对此，本文就班级文化建设这一环境的创设，论述了班级文化建设对学生品质的影响作用，并提出了班级文化建设的措施和方法，以提升班级管理效果，提升班级管理有效性。
关键词：班级文化;学生品质;影响
一、班级文化对学生品质的影响
1.班级文化影响着学生文化情感的建立
在班级管理工作中，班级文化实际上是一种隐性的精神氛围和显性的物质氛围的叠加，这种氛围将会直接在学生的情感认识上产生影响。一个和谐的班级文化氛围，学生乐观向上，学生朝气蓬勃，学生开朗阳光;一个消极的班级文化氛围，学生消沉、厌学、焦虑甚至自私。个体处于一种环境中，在心理上也会主动向外界环境主动投射出相应的反应和反馈，这便是环境对个体最直接的影响。在一个班级中，教室是学生活动和学习的主阵地，教室内的墙壁、班级制度、班级活动、班级中的人际关系，学生彼此之间的交往、对教师组织的活动的参与，都是在主观认识的生成后，受情感的驱动作用参与。所以，班级文化影响着学生的文化情感，更在这种情感的驱动下，影响着学生的行为。
2.班级文化能够塑造学生的意志品质
高中学生的学习压力增大，学生的学习任务变重，此阶段更考验学生的意志力品质，更考验学生对困难的坚持性和对学习的坚韧性。通过积极班级文化氛围的构建，教师在教学中充分利用班级文化，并以文化形式为载体，向学生传递励志性的一些文化元素，学生能够在潜移默化中受到这种文化元素的影响，受到教师对学生的塑造和感化作用，学生的意志力品质必然在这和谐的氛围中变强，学生从中学会坚持、学会坚韧，其坚韧的意志力和果敢的学习勇气，必然能够让学生受用终生。
二、如何建设积极班级文化
1.物质文化，直接影响学生的品质行为
有形的物质文化，能够在教室内发挥其真正的效用，发挥每一面墙壁会说话的教育效果，让学生伸出其中，并直接受其感染。所以，教师在布置班级、创建班级文化时，可以从班级物质文化的建设出发，在班级的墙壁上创建文化墙壁，在室外的墙壁上创建走廊文化、楼梯文化，在班级的后墙壁中开辟班级个性文化等。例如，教师结合学生的学习情况，想在班级中激励学生时，可以在前黑板中悬挂“厚积薄发、厚德载物”、“天行健，君子以自强不息”等标语，让学生在这种有形的物质文化的影响下，受到品质和意志力的激化。再比如，教师想要在班级中建立一种活跃积极的氛围、想要在班级中激化学生的目标意识，教师便可以在班级中的后墙壁中开辟班级文化栏，在文化栏中，创设“本周学习之星”、“我的目标墙”等文化活动区域，将本周学习积极性高、对教师组织活动的参与性强的学生进行表彰和激励，让学生受这种激励后能够以高昂的斗志和奋进的精神进行学习。同时，目标墙的设置，还能帮助学生建立目标意识，更让墙壁上所悬挂的目标时时刻刻提醒学生，让目标驱动着学生前行。
2.活动文化，实践训练学生的道德品质
活动的创设能够让学生在通过体验和实践的方式感知理解，活动的参与让学生的认识更深刻，以活动为载体的教育和塑造效果更好。对此，教师在教学中便可以通过创建活动，并向学生渗透活动文化的方式开展教学，让学生在活动参与时，提升优化学生的道德品质。例如，教师可以在班级中组织演讲比赛，以“爱”或者“感恩”为主题，帮助学生建立感恩意識;以“责任”为主题，帮助学生建立责任意识;以“礼仪”为主题，帮助学生建立礼貌规范。通过演讲比赛，让学生在学习中感知教师在演讲活动中构建的文化氛围，促进学生道德品质和道德情操的提升。另外，为提升学生的意志品质，增强对学生耐性、坚韧性等积极学习品质的培养，教师在教学中便可以通过组织学生参与校运动会或组织拔河比赛，让学生在剑拔弩张之刻，感知奋进与勇气、拼搏与执着，从而激发出学生更多的热情和动力。
3.制度文化，设置学生行为的最低标准
无规矩不成方圆。班级是一个活动整体，更是一个学习群体。所以，学生在群体学习和群体生活中要遵循一定的底线和规则，才能让整个群体、整个班级更加和谐有序。因此，在班级管理工作中，班级文化的建设，还要从制度文化方面进行完善，要从制度中为学生建立行为的最低标准，从而促进学生积极文化品质的培养。一方面，教师要细化行为规则，从班级中事务的承担（包括卫生分工责任、执勤班长及小组组员与组长的职责等）到班级中课堂纪律的维持、活动秩序的建立等多个方面，对学生进行塑造和优化工作。另一方面，教师还要在制度文化中增进奖惩措施，让激励和适度的惩处强化制度实施，让学生学会贯彻和执行。通过完善的制度文化建设，让学生在活动中有所约束、建立底线，让学生在活动中明确规则和规范。总而言之，制度文化是保障，是约束，是一个班级有序开展活动的最有力工具。
总结
班级文化建设是班级管理中的重要任务之一，同时也是班主任在班级管理中的一项重要手段。对此，教师在教学中便可以通过物质文化创设、活动文化营造和制度文化构建等措施，让学生真正能获得充盈学习生活的同时，也获得道德品质的优化提升。
参考文献：
[1]李清.班级文化建设中的问题与对策探讨[J].科教导刊（中旬刊），2019（02）：173-174.
[2]张鸿玉. 高中班级文化建设的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[3]付海明，宰玉英.高中班主任班级管理工作探索实践[J].华夏教师，2018（20）：78-79.
关键词：班级文化;学生品质;影响
一、班级文化对学生品质的影响
1.班级文化影响着学生文化情感的建立
在班级管理工作中，班级文化实际上是一种隐性的精神氛围和显性的物质氛围的叠加，这种氛围将会直接在学生的情感认识上产生影响。一个和谐的班级文化氛围，学生乐观向上，学生朝气蓬勃，学生开朗阳光;一个消极的班级文化氛围，学生消沉、厌学、焦虑甚至自私。个体处于一种环境中，在心理上也会主动向外界环境主动投射出相应的反应和反馈，这便是环境对个体最直接的影响。在一个班级中，教室是学生活动和学习的主阵地，教室内的墙壁、班级制度、班级活动、班级中的人际关系，学生彼此之间的交往、对教师组织的活动的参与，都是在主观认识的生成后，受情感的驱动作用参与。所以，班级文化影响着学生的文化情感，更在这种情感的驱动下，影响着学生的行为。
2.班级文化能够塑造学生的意志品质
高中学生的学习压力增大，学生的学习任务变重，此阶段更考验学生的意志力品质，更考验学生对困难的坚持性和对学习的坚韧性。通过积极班级文化氛围的构建，教师在教学中充分利用班级文化，并以文化形式为载体，向学生传递励志性的一些文化元素，学生能够在潜移默化中受到这种文化元素的影响，受到教师对学生的塑造和感化作用，学生的意志力品质必然在这和谐的氛围中变强，学生从中学会坚持、学会坚韧，其坚韧的意志力和果敢的学习勇气，必然能够让学生受用终生。
二、如何建设积极班级文化
1.物质文化，直接影响学生的品质行为
有形的物质文化，能够在教室内发挥其真正的效用，发挥每一面墙壁会说话的教育效果，让学生伸出其中，并直接受其感染。所以，教师在布置班级、创建班级文化时，可以从班级物质文化的建设出发，在班级的墙壁上创建文化墙壁，在室外的墙壁上创建走廊文化、楼梯文化，在班级的后墙壁中开辟班级个性文化等。例如，教师结合学生的学习情况，想在班级中激励学生时，可以在前黑板中悬挂“厚积薄发、厚德载物”、“天行健，君子以自强不息”等标语，让学生在这种有形的物质文化的影响下，受到品质和意志力的激化。再比如，教师想要在班级中建立一种活跃积极的氛围、想要在班级中激化学生的目标意识，教师便可以在班级中的后墙壁中开辟班级文化栏，在文化栏中，创设“本周学习之星”、“我的目标墙”等文化活动区域，将本周学习积极性高、对教师组织活动的参与性强的学生进行表彰和激励，让学生受这种激励后能够以高昂的斗志和奋进的精神进行学习。同时，目标墙的设置，还能帮助学生建立目标意识，更让墙壁上所悬挂的目标时时刻刻提醒学生，让目标驱动着学生前行。
2.活动文化，实践训练学生的道德品质
活动的创设能够让学生在通过体验和实践的方式感知理解，活动的参与让学生的认识更深刻，以活动为载体的教育和塑造效果更好。对此，教师在教学中便可以通过创建活动，并向学生渗透活动文化的方式开展教学，让学生在活动参与时，提升优化学生的道德品质。例如，教师可以在班级中组织演讲比赛，以“爱”或者“感恩”为主题，帮助学生建立感恩意識;以“责任”为主题，帮助学生建立责任意识;以“礼仪”为主题，帮助学生建立礼貌规范。通过演讲比赛，让学生在学习中感知教师在演讲活动中构建的文化氛围，促进学生道德品质和道德情操的提升。另外，为提升学生的意志品质，增强对学生耐性、坚韧性等积极学习品质的培养，教师在教学中便可以通过组织学生参与校运动会或组织拔河比赛，让学生在剑拔弩张之刻，感知奋进与勇气、拼搏与执着，从而激发出学生更多的热情和动力。
3.制度文化，设置学生行为的最低标准
无规矩不成方圆。班级是一个活动整体，更是一个学习群体。所以，学生在群体学习和群体生活中要遵循一定的底线和规则，才能让整个群体、整个班级更加和谐有序。因此，在班级管理工作中，班级文化的建设，还要从制度文化方面进行完善，要从制度中为学生建立行为的最低标准，从而促进学生积极文化品质的培养。一方面，教师要细化行为规则，从班级中事务的承担（包括卫生分工责任、执勤班长及小组组员与组长的职责等）到班级中课堂纪律的维持、活动秩序的建立等多个方面，对学生进行塑造和优化工作。另一方面，教师还要在制度文化中增进奖惩措施，让激励和适度的惩处强化制度实施，让学生学会贯彻和执行。通过完善的制度文化建设，让学生在活动中有所约束、建立底线，让学生在活动中明确规则和规范。总而言之，制度文化是保障，是约束，是一个班级有序开展活动的最有力工具。
总结
班级文化建设是班级管理中的重要任务之一，同时也是班主任在班级管理中的一项重要手段。对此，教师在教学中便可以通过物质文化创设、活动文化营造和制度文化构建等措施，让学生真正能获得充盈学习生活的同时，也获得道德品质的优化提升。
参考文献：
[1]李清.班级文化建设中的问题与对策探讨[J].科教导刊（中旬刊），2019（02）：173-174.
[2]张鸿玉. 高中班级文化建设的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[3]付海明，宰玉英.高中班主任班级管理工作探索实践[J].华夏教师，2018（20）：78-79.