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摘 要：在教学过程中产生后进生是一种必然，不产生后进生是一种偶然。面对后进生，教师切不可视而不见。相反，教师必须要独辟蹊径寻找一些有效的后进生转化策略。通过转化，教师要让后进生大踏步迎头赶上。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些小学体育跳绳教学中的后进生转化策略。
关键词：小学体育；跳绳教学；后进生；转化策略
“山有高低，水有深浅。”意思是说，大自然中的万物之间是存在差异性的。正是因为这种差异性，所以才使得大自然变得异彩纷呈、多姿多彩。对于学生而言，他们的认知水平也是存在千差万别的。有的学生聪慧些，有的学生愚钝些，有的学生记忆力好些，有的学生理解力好些等。因为学生认知水平之间的各种差异，所以他们学习的效果也会出现不同。后进生也正就是在这样的情况下形成的。后进生，顾名思义，就是一些在学习过程中进步相对比较滞后的学生。
孔子曰：“有教无类。”面对后进生，教师切不可不闻不问、视而不见。相反，教师一定要重视后进生的转化工作。教师要在全面了解后进生实际学情的基础上，采取一些行之有效的后进生转化策略，对后进生进行富有成效的转化，据此提升后进生的学习成效，进而让后进生逐渐进步，迎头赶上。下面笔者将在理论联系实际的基础上，结合自身教学实际，浅显论述小学体育教学中的一些后进生转化策略。
一、 分层教学——后进生转化之台阶
后进生实际学情不同，其学习需求也各不相同。基于后进生之间不同的学习需求，教师应该在紧紧围绕教学内容的前提下，有的放矢地实施分层教学。分层教学主要包括分层制定教学目标、分层设计教学活动以及分层布置各种作业等。因为分层教学不仅紧扣教学内容，还与学生的实际学情相符合，所以在提升学生的学习效率方面有着显著的作用。在小学体育跳绳教学后进生转化过程中，教师也要在全面了解学生实际学情的基础上，围绕跳绳教学的内容，有条不紊地实施分层教学。
对于跳绳动作要领掌握不熟练的学生，教师不仅要分层制定清晰的目标，还要围绕目标分层设计有效的教学活动，如甩绳、单脚跳跃以及双脚跳跃等。
随着分层教学的逐步实施，一些跳绳教学中的后进生的学习效果得到了显著提升。由此可见，分层教学是小学体育跳绳教学中转化后进生的一道阶梯。
二、 结对帮扶——后进生转化之蹊径
“兵教兵、兵练兵”式的结对帮扶在后进生转化过程中有着无可替代的作用。前面提到，学生在认知水平方面存在着千差万别。正是因为在认知水平方面的千差万别，所以不可避免地在小学跳绳教学过程中会产生数量可观的一些后进生。因为教师的时间与精力有限，所以让教师“手把手”去辅导这些后进生是不现实的。然而，如果不对这些后进生进行“手把手”式的辅导，后进生的学習成绩提升幅度又是有限的。基于此，教师可以采取“兵教兵、兵练兵”式的结对帮扶。
比如说，对于一些跳绳动作要领掌握不够熟练的学生，教师可以为这些学生找一些“小老师”。因为这些“小老师”都是学生扮演的，所以又被称之为“兵教兵、兵练兵”的教学方式。“兵教兵”的结对帮扶教学方式在转化后进生的过程中有着独特的作用。
结对帮扶在转化后进生方面的作用是有目共睹的。因此，结对帮扶就好比是教师转化后进生的一条蹊径。
三、 趣味练习——后进生转化之利器
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在学习跳绳的过程中，学生要想熟练掌握跳绳的动作要领，提升跳绳的成绩效果，必须要坚持不懈地进行练习。唯有在不断地练习中，学生才能熟练掌握跳绳的各种动作要领以及显著提升跳绳的成绩效果等。然而，因为一些常规的跳绳练习活动枯燥乏味，所以很难激发学生参与跳绳活动的浓厚兴趣。
基于此，在小学体育跳绳教学过程中，教师要在紧紧围绕跳绳教学内容的前提下，潜心设计一些妙趣横生的跳绳练习活动。因为这些练习活动妙趣横生，所以能够极大地调动学生的参与热情。如此一来，跳绳活动训练的实效性自然也会得到大幅提升。
比如说，为了让后进生熟练掌握跳绳甩绳的动作要领，笔者紧扣甩绳的动作要领，设计了一段韵律操。这段韵律操节奏感非常强，因此，后进生对这段韵律操兴趣非常浓厚。因为后进生对这些韵律操兴趣浓厚，所以他们参与韵律操的热情非常高。学生在乐此不疲地参与韵律操的过程中，他们就能够顺其自然地掌握跳绳甩绳的动作。
再比如说，为了让学生熟练掌握跳绳双脚跳的动作要领，笔者设计了一项游戏活动，即让学生以小组竞赛的方式比赛一分钟跳跃次数。根据小学生的年龄特征，他们对这种竞赛游戏特别热衷。因此，这样的方式能够切实提升课堂教学活动的实效性。
源于对跳绳活动的浓厚兴趣，后进生就会积极主动地参与到跳绳活动中来，后进生转化自然也就会变得富有成效。由此可见，趣味练习是后进生转化的一种利器。
四、 实时评价——后进生转化之动力
评价在转化后进生的过程中有着至关重要的作用。当后进生取得显著进步的时候，教师及时有效的评价能够让后进生获得满满的自信心，而满满的自信心又会驱动后进生不断进步；当后进生学习遇到各种困惑时，教师及时有效的评价能够让后进生茅塞顿开，进而让后进生明确学习的方向。
基于评价在转化后进生方面的重要作用，小学体育教师要在跳绳后进生转化过程中对后进生进行实时评价，让实时评价成为后进生转化的不竭动力。
举例来说，某位后进生如果能够从原来的一个都不会跳变成能够断断续续跳几次了。在这样的情况下，教师一定要给予这名后进生及时的鼓励性评价。某位后进生虽然经过反复练习，但是仍然无法明显提升跳绳成绩的时候，教师一定要给予这名后进生发展性评价。教师的发展性评价能够帮助这名后进生尽早摆脱学习困境，提升学习成绩。当然，教师还可以通过让后进生自评以及学生互评等方式对后进生进行实时评价。
在教师的实时评价之中，后进生变得自信满满、方向明确、动力充沛，后进生转化工作自然也变得富有成效。
让每个孩子接受公平而有质量的教育是党的十九大报告中发出的教育好声音。而转化后进生正就是让每个孩子接受公平而有质量的教育的一种体现。因此，小学体育教师要高度重视跳绳教学中的后进生转化工作，通过采取一些行之有效的转化策略，让后进生独辟蹊径，大踏步提升跳绳成绩。
参考文献：
[1]郭远星.小学体育教学中跳绳后进生转化策略分析[J].科学大众（科学教育），2018（1）：62.
[2]王克杰.小学体育跳绳教学中激励教学的策略[J].教学管理与教育研究，2017（11）：39-40.
作者简介：高群龙，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省宣恩县长潭河侗族乡诺西小学。
关键词：小学体育；跳绳教学；后进生；转化策略
“山有高低，水有深浅。”意思是说，大自然中的万物之间是存在差异性的。正是因为这种差异性，所以才使得大自然变得异彩纷呈、多姿多彩。对于学生而言，他们的认知水平也是存在千差万别的。有的学生聪慧些，有的学生愚钝些，有的学生记忆力好些，有的学生理解力好些等。因为学生认知水平之间的各种差异，所以他们学习的效果也会出现不同。后进生也正就是在这样的情况下形成的。后进生，顾名思义，就是一些在学习过程中进步相对比较滞后的学生。
孔子曰：“有教无类。”面对后进生，教师切不可不闻不问、视而不见。相反，教师一定要重视后进生的转化工作。教师要在全面了解后进生实际学情的基础上，采取一些行之有效的后进生转化策略，对后进生进行富有成效的转化，据此提升后进生的学习成效，进而让后进生逐渐进步，迎头赶上。下面笔者将在理论联系实际的基础上，结合自身教学实际，浅显论述小学体育教学中的一些后进生转化策略。
一、 分层教学——后进生转化之台阶
后进生实际学情不同，其学习需求也各不相同。基于后进生之间不同的学习需求，教师应该在紧紧围绕教学内容的前提下，有的放矢地实施分层教学。分层教学主要包括分层制定教学目标、分层设计教学活动以及分层布置各种作业等。因为分层教学不仅紧扣教学内容，还与学生的实际学情相符合，所以在提升学生的学习效率方面有着显著的作用。在小学体育跳绳教学后进生转化过程中，教师也要在全面了解学生实际学情的基础上，围绕跳绳教学的内容，有条不紊地实施分层教学。
对于跳绳动作要领掌握不熟练的学生，教师不仅要分层制定清晰的目标，还要围绕目标分层设计有效的教学活动，如甩绳、单脚跳跃以及双脚跳跃等。
随着分层教学的逐步实施，一些跳绳教学中的后进生的学习效果得到了显著提升。由此可见，分层教学是小学体育跳绳教学中转化后进生的一道阶梯。
二、 结对帮扶——后进生转化之蹊径
“兵教兵、兵练兵”式的结对帮扶在后进生转化过程中有着无可替代的作用。前面提到，学生在认知水平方面存在着千差万别。正是因为在认知水平方面的千差万别，所以不可避免地在小学跳绳教学过程中会产生数量可观的一些后进生。因为教师的时间与精力有限，所以让教师“手把手”去辅导这些后进生是不现实的。然而，如果不对这些后进生进行“手把手”式的辅导，后进生的学習成绩提升幅度又是有限的。基于此，教师可以采取“兵教兵、兵练兵”式的结对帮扶。
比如说，对于一些跳绳动作要领掌握不够熟练的学生，教师可以为这些学生找一些“小老师”。因为这些“小老师”都是学生扮演的，所以又被称之为“兵教兵、兵练兵”的教学方式。“兵教兵”的结对帮扶教学方式在转化后进生的过程中有着独特的作用。
结对帮扶在转化后进生方面的作用是有目共睹的。因此，结对帮扶就好比是教师转化后进生的一条蹊径。
三、 趣味练习——后进生转化之利器
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在学习跳绳的过程中，学生要想熟练掌握跳绳的动作要领，提升跳绳的成绩效果，必须要坚持不懈地进行练习。唯有在不断地练习中，学生才能熟练掌握跳绳的各种动作要领以及显著提升跳绳的成绩效果等。然而，因为一些常规的跳绳练习活动枯燥乏味，所以很难激发学生参与跳绳活动的浓厚兴趣。
基于此，在小学体育跳绳教学过程中，教师要在紧紧围绕跳绳教学内容的前提下，潜心设计一些妙趣横生的跳绳练习活动。因为这些练习活动妙趣横生，所以能够极大地调动学生的参与热情。如此一来，跳绳活动训练的实效性自然也会得到大幅提升。
比如说，为了让后进生熟练掌握跳绳甩绳的动作要领，笔者紧扣甩绳的动作要领，设计了一段韵律操。这段韵律操节奏感非常强，因此，后进生对这段韵律操兴趣非常浓厚。因为后进生对这些韵律操兴趣浓厚，所以他们参与韵律操的热情非常高。学生在乐此不疲地参与韵律操的过程中，他们就能够顺其自然地掌握跳绳甩绳的动作。
再比如说，为了让学生熟练掌握跳绳双脚跳的动作要领，笔者设计了一项游戏活动，即让学生以小组竞赛的方式比赛一分钟跳跃次数。根据小学生的年龄特征，他们对这种竞赛游戏特别热衷。因此，这样的方式能够切实提升课堂教学活动的实效性。
源于对跳绳活动的浓厚兴趣，后进生就会积极主动地参与到跳绳活动中来，后进生转化自然也就会变得富有成效。由此可见，趣味练习是后进生转化的一种利器。
四、 实时评价——后进生转化之动力
评价在转化后进生的过程中有着至关重要的作用。当后进生取得显著进步的时候，教师及时有效的评价能够让后进生获得满满的自信心，而满满的自信心又会驱动后进生不断进步；当后进生学习遇到各种困惑时，教师及时有效的评价能够让后进生茅塞顿开，进而让后进生明确学习的方向。
基于评价在转化后进生方面的重要作用，小学体育教师要在跳绳后进生转化过程中对后进生进行实时评价，让实时评价成为后进生转化的不竭动力。
举例来说，某位后进生如果能够从原来的一个都不会跳变成能够断断续续跳几次了。在这样的情况下，教师一定要给予这名后进生及时的鼓励性评价。某位后进生虽然经过反复练习，但是仍然无法明显提升跳绳成绩的时候，教师一定要给予这名后进生发展性评价。教师的发展性评价能够帮助这名后进生尽早摆脱学习困境，提升学习成绩。当然，教师还可以通过让后进生自评以及学生互评等方式对后进生进行实时评价。
在教师的实时评价之中，后进生变得自信满满、方向明确、动力充沛，后进生转化工作自然也变得富有成效。
让每个孩子接受公平而有质量的教育是党的十九大报告中发出的教育好声音。而转化后进生正就是让每个孩子接受公平而有质量的教育的一种体现。因此，小学体育教师要高度重视跳绳教学中的后进生转化工作，通过采取一些行之有效的转化策略，让后进生独辟蹊径，大踏步提升跳绳成绩。
参考文献：
[1]郭远星.小学体育教学中跳绳后进生转化策略分析[J].科学大众（科学教育），2018（1）：62.
[2]王克杰.小学体育跳绳教学中激励教学的策略[J].教学管理与教育研究，2017（11）：39-40.
作者简介：高群龙，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省宣恩县长潭河侗族乡诺西小学。