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在新时代发展背景下，我国对教育方面也提出了更多的要求，实施了新课改，在新课改的过程中，我国的教育教学都开始进行了创新改革，开始逐渐的抛弃传统的教学模式和教育观念，引进先进的教学手段和教学理念来进行教育教学，对于小学体育德育教学而言，在近几年来发展的颇为不错，大多数的教育工作者都已经注重在小学体育教学中的德育渗透工作，取得了一定地成果，不过在这个过程中因为我国小学开展的是应试教育所以在具体的小学体育德育教学中存在着一些问题，而我将会针对这些问题提出一些关于小学体育德育教学创新改革的策略：
一、在小学体育德育中注重主体、明确目标
在新课改下的小学体育德育教学创新改革中体育教师必须要注重学生主体，教育教学的主体就是学生，所有的工作都是围绕着学生去进行的，在小学体育德育教学中学生的德育发展是一种内部自身发展所形成的，而教师就需要抓住这一点，对外界的体育、德育信息进行收集、处理然后以有效地方式带给学生小学体育德育教学，开展这种教学可以通过以下几个方法：
（一）在小学体育德育中实施目标激励法
在新课下教师想要更好地开展小学体育德育教学工作，就需要充分地掌握到学生的基本情况，按照学生的不同情况因素存在的差异来进行综合考虑，存在着不同情况因素差异的学生要进行不同地教学要求，而不是对所有的学生都进行同样的要求，所以教师应当学会正确地选择目标，根据不同的目标实施目标激励法。例如：在小学低年级的小学体育德育教学中教师就应该注重对学生进行校纪校规、班规、课堂规矩、日常行为等等的规范教育，可以利用学生入学的时机在体育课堂上对学生进行道德教育，让学生了解到校纪校规、课堂纪律等等，从一开始就抓住学生对培养自主遵守纪律的意识。
（二）在小学体育德育中实施情感激励法
其实对于小学学生的教育教学而言，实施情感激励法是十分有效的，在这个阶段的学生很容易被教师通过情感激励法而引发出内心的共鸣，激发出学生的激情，让学生容易“感性”。所以在教师进行小学体育德育教学时，需要把一些到道德知识理论为学生讲解清楚，让学生能够简单易懂，并且还要让学生在了解到这些道德知识理论时被打动，从内心中接受这些。对一些存在着表现较为差的学生可以对学生进行观察分析，判断出学生哪个方面存在着问题，然后针对存在的问题对学生实施情感激励法来让学生认知到自己的不足之处，以情、以理、以德服人，让学生在这样的教学下更好地发展。
二、注重树立榜样培养学生的情感
（一）树立同龄榜样
当在小学体育德育教学中教师要树立榜样培养学生的情感时，需要注意树立榜样的选择，首先可以选择的就是为学生树立出同龄榜样，因为以同龄学生中的优秀学生作为榜样，可以很好的激发出学生的竞争意识，并且同龄榜样可以为体育德育教学工作带来有力地说服力和号召力，在这种情况下让学生想要去竞争追求。
（二）以名人为榜样
教师除了为学生树立同龄榜样来对学生进行体育德育教学以外，还可以通过以名人为榜样来开展小学体育德育教学，其实名人的效果比学生榜样所起到的效果还要高一点，因为名人的事迹传播度较广，学生也会对其产生出一种崇拜感，因为教师可以利用好这一点，通过一些体育名人或者其他英雄事迹来对学生进行德育渗透，例如：教师可以通过为学生讲解：孙杨、刘翔、邓亚萍等等来为学生进行讲解，通过这些名人的事迹来为学生带来榜样，从而培养学生的爱国主义精神、勇于拼搏和不抛弃不放弃的精神。
三、注重体育德育教学的环境，为学生营造出良好地氛围
在对学生进行体育德育教学时，良好的教学环境和教学氛围是具有十分重要地作用的，因此首先学校要为小学体育德育教学工作提供足够良好地教学环境，其次教师就需要根据学生的综合情况与教学计划来为学生营造出一个良好的学习氛围，让学生能够通过良好的教学环境和学习氛围慢慢培养自身的思想道德品质，养成良好日常行为习惯，教师也在这个过程中为学生树立出正确的人生观、道德观、思想观以及价值观。除此以外教师需要注意充分地利用学校所拥有的教学资源来以多元化的教学方式对学生进行小学体育德育教学，在学习不同的道德思想理论时营造出不同的学习氛围，要以生动形象的方式来打动学生，让学生全身心的投入到教师的体育德育教学中去，只有这样才能够更好地在新课改下对小学体育德育教学工作进行创新改革，帮助学生更好地发展。
四、注重体育德育教学实践，树立正确地品行
教师在新课改下对小学体育德育教学工作进行创新改革时需要牢记其中一点：要注重小学体育德育教学的实践性，为学生树立出正确的品行，开始学生在体育德育教学中学习只是为以后打下基础，而真正的目的就是实践性和真实性，只有教学实践才能够判断出教学具有良好地教学成果，所以教师在对学生进行了一些基础体育德育教学以后，需要组织学生参与到不同地实践活动中去，从实践活动中观察出学生是否真正的学习到了自己所教学的思想道德品质，是否遵守了校纪校规、养成良好地行为习惯，对小学学生的体育德育教学，最终就是达到实践，让教学具有实践性，这样才能够使得学生真正的学习到道德品质，拥有属于自己的思想道德，例如：在体育课堂上教师可以组织学生进行踢足球，而在踢足球的过程中有些学生可能会存在着个人主義，自己独立独行不考虑团队合作，还有些学生没有按照规矩来踢球，偷偷施展一些小动作等，从这些都可以看出学生存在的问题，然后教师需要根据这些问题对学生进行道德教育，为学生树立正确的品行，教师不能存在着纵容的态度，对待这些问题需要及时处理，不然所起到的体育德育教学效果就会变得很低，因此教师需要牢记在进行小学体育德育教学创新改革时，要注重其实践性，为学生树立出正确的品行。
总而言之，在新课改的发展背景下，我国的小学体育德育教学需要根据存在的问题进行分析，采取有效性的策略措施进行创新改革，对小学生进行体育德育教学是一个非常重要的工作，其时间也比较漫长，教师需要重视并耐心地对待小体育德育的创新改革工作，通过上述的一些策略来为学生带来更好地创新教学。
一、在小学体育德育中注重主体、明确目标
在新课改下的小学体育德育教学创新改革中体育教师必须要注重学生主体，教育教学的主体就是学生，所有的工作都是围绕着学生去进行的，在小学体育德育教学中学生的德育发展是一种内部自身发展所形成的，而教师就需要抓住这一点，对外界的体育、德育信息进行收集、处理然后以有效地方式带给学生小学体育德育教学，开展这种教学可以通过以下几个方法：
（一）在小学体育德育中实施目标激励法
在新课下教师想要更好地开展小学体育德育教学工作，就需要充分地掌握到学生的基本情况，按照学生的不同情况因素存在的差异来进行综合考虑，存在着不同情况因素差异的学生要进行不同地教学要求，而不是对所有的学生都进行同样的要求，所以教师应当学会正确地选择目标，根据不同的目标实施目标激励法。例如：在小学低年级的小学体育德育教学中教师就应该注重对学生进行校纪校规、班规、课堂规矩、日常行为等等的规范教育，可以利用学生入学的时机在体育课堂上对学生进行道德教育，让学生了解到校纪校规、课堂纪律等等，从一开始就抓住学生对培养自主遵守纪律的意识。
（二）在小学体育德育中实施情感激励法
其实对于小学学生的教育教学而言，实施情感激励法是十分有效的，在这个阶段的学生很容易被教师通过情感激励法而引发出内心的共鸣，激发出学生的激情，让学生容易“感性”。所以在教师进行小学体育德育教学时，需要把一些到道德知识理论为学生讲解清楚，让学生能够简单易懂，并且还要让学生在了解到这些道德知识理论时被打动，从内心中接受这些。对一些存在着表现较为差的学生可以对学生进行观察分析，判断出学生哪个方面存在着问题，然后针对存在的问题对学生实施情感激励法来让学生认知到自己的不足之处，以情、以理、以德服人，让学生在这样的教学下更好地发展。
二、注重树立榜样培养学生的情感
（一）树立同龄榜样
当在小学体育德育教学中教师要树立榜样培养学生的情感时，需要注意树立榜样的选择，首先可以选择的就是为学生树立出同龄榜样，因为以同龄学生中的优秀学生作为榜样，可以很好的激发出学生的竞争意识，并且同龄榜样可以为体育德育教学工作带来有力地说服力和号召力，在这种情况下让学生想要去竞争追求。
（二）以名人为榜样
教师除了为学生树立同龄榜样来对学生进行体育德育教学以外，还可以通过以名人为榜样来开展小学体育德育教学，其实名人的效果比学生榜样所起到的效果还要高一点，因为名人的事迹传播度较广，学生也会对其产生出一种崇拜感，因为教师可以利用好这一点，通过一些体育名人或者其他英雄事迹来对学生进行德育渗透，例如：教师可以通过为学生讲解：孙杨、刘翔、邓亚萍等等来为学生进行讲解，通过这些名人的事迹来为学生带来榜样，从而培养学生的爱国主义精神、勇于拼搏和不抛弃不放弃的精神。
三、注重体育德育教学的环境，为学生营造出良好地氛围
在对学生进行体育德育教学时，良好的教学环境和教学氛围是具有十分重要地作用的，因此首先学校要为小学体育德育教学工作提供足够良好地教学环境，其次教师就需要根据学生的综合情况与教学计划来为学生营造出一个良好的学习氛围，让学生能够通过良好的教学环境和学习氛围慢慢培养自身的思想道德品质，养成良好日常行为习惯，教师也在这个过程中为学生树立出正确的人生观、道德观、思想观以及价值观。除此以外教师需要注意充分地利用学校所拥有的教学资源来以多元化的教学方式对学生进行小学体育德育教学，在学习不同的道德思想理论时营造出不同的学习氛围，要以生动形象的方式来打动学生，让学生全身心的投入到教师的体育德育教学中去，只有这样才能够更好地在新课改下对小学体育德育教学工作进行创新改革，帮助学生更好地发展。
四、注重体育德育教学实践，树立正确地品行
教师在新课改下对小学体育德育教学工作进行创新改革时需要牢记其中一点：要注重小学体育德育教学的实践性，为学生树立出正确的品行，开始学生在体育德育教学中学习只是为以后打下基础，而真正的目的就是实践性和真实性，只有教学实践才能够判断出教学具有良好地教学成果，所以教师在对学生进行了一些基础体育德育教学以后，需要组织学生参与到不同地实践活动中去，从实践活动中观察出学生是否真正的学习到了自己所教学的思想道德品质，是否遵守了校纪校规、养成良好地行为习惯，对小学学生的体育德育教学，最终就是达到实践，让教学具有实践性，这样才能够使得学生真正的学习到道德品质，拥有属于自己的思想道德，例如：在体育课堂上教师可以组织学生进行踢足球，而在踢足球的过程中有些学生可能会存在着个人主義，自己独立独行不考虑团队合作，还有些学生没有按照规矩来踢球，偷偷施展一些小动作等，从这些都可以看出学生存在的问题，然后教师需要根据这些问题对学生进行道德教育，为学生树立正确的品行，教师不能存在着纵容的态度，对待这些问题需要及时处理，不然所起到的体育德育教学效果就会变得很低，因此教师需要牢记在进行小学体育德育教学创新改革时，要注重其实践性，为学生树立出正确的品行。
总而言之，在新课改的发展背景下，我国的小学体育德育教学需要根据存在的问题进行分析，采取有效性的策略措施进行创新改革，对小学生进行体育德育教学是一个非常重要的工作，其时间也比较漫长，教师需要重视并耐心地对待小体育德育的创新改革工作，通过上述的一些策略来为学生带来更好地创新教学。