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随着我国社会经济的飞速发展，我国的城市建设得到了快速的进步，由于大部分农村人员来到城市务工，因此在农村就产生了很多的留守儿童。我是一名乡村小学语文教师，在鹿寨县平山镇大阳小学任教，我们的学校也是一所寄宿制学校，我在这里从教了22 年，亲眼目睹了农村留守儿童的生活状况，我深深地感受到：农村留守儿童的现状真是令人担忧。
一、思想道德容易出现危机
父母是孩子的第一任老师，父母教育特别是道德教育对孩子是非常重要的。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的坐标。但是这些农村留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿主意。小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如偷偷拿别人东西、说谎、骂人等。作为老师的我们听了也很难过，只能在学习上和生活中给予他们更多的关爱。
二、隔代教育出现负面作用
很多农村留守儿童都是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾的，由于长辈们文化水平偏低，还要做农活维持生计，对孩子们的教育明显就是力不从心。同时“隔代亲”的现象普遍存在，加上缺乏科学的家庭教育知识，他们只满足于孩子物质上和生活上的需求，缺少文化辅导和行为习惯、思想品德的教育引导，对孩子的管教甚至是娇生惯养、放任自流。我们班有一个孩子叫卢荣枭，在读三年级的时候，他的爸爸妈妈都在家，他上课认真听课，能够按时完成作业，学习成绩很不错，放学回家还帮爸爸妈妈做家务。到了四年级，他的父母就去广州打工了，留他一个人跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶都不识字，对他总是一味地溺爱，很少对他进行管教。后来，卢荣枭学习越来越不自觉，上课讲话、搞小动作，经常不完成作业，学习成绩直线下降，成为班上的差生。我们的班级里像这样学习得不到有效的督促和辅导，引起学习成绩下降的孩子有很多。
三、缺乏父母的关爱，情感缺失
农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾诉的对象。他们又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，导致留守儿童情感缺失，这样会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。
四、监管工作不到位，生命安全受到威胁
农村留守儿童的监管人多数是年迈的老人，对孩子的上学、放学途中、节假日的安全问题难以监管到位，特别是到了寒暑假，学生的安全问题越来越明显，他们上山捕蛇捕鸟，下河洗澡摸鱼，骑着自行车到处游荡，存在很大的安全隐患。2016 年7 月，放暑假了，学生们很高兴，五年级（2）班的侯科庆骑着一辆自行车在公路上逛来逛去，结果被一辆手扶拖拉机撞翻了，摔断了一只脚。2017 年8 月，我们学校三年级（2）班的计梦生，他趁着爷爷奶奶都去地里扯花生了，就跑到河边摸鱼，结果沉到深水里了，幸亏被一位路过的村民及时地救了起来，否则后果真是不堪设想。这些情况真是让人触目惊心。
农村留守儿童出现那么多的問题，对于他们的教育工作我想到了三个策略：
一是教师把特别的爱给他们。
留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。因此，我耐心帮助他们，关爱他们。留守生中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，应耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“多帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。
二是更新监护人的教育观念。
绝大部分代监护人只注重关注留守儿童的吃、住、安全问题，忽视情感交流沟通，使留守儿童缺乏良好的行为习惯，出现学习不认真，做作业粗心，学习生活随波逐流，跟思想好的同学就学好，跟品德不好的同学就学坏等问题。对此，老师要不厌其烦地和孩子的监护人经常沟通、交流，帮助监护人更新教育观念和方法，增强监护人对孩子监管的责任感，使监护人明白家庭也要重视留守孩子的情商教育，注重全面的教育培养，养成良好的习惯，积极配合学校做好教育孩子的工作。
三是区别对待，因材施教。
作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如：我班留守儿童罗慧敏，其父母均在广东打工，由其 70 多岁奶奶代为管理，平时喜欢穿着打扮，花钱大手大脚，成绩时好时坏，其奶奶根本无法管理。我在全面了解该生情况后，制定了针对此生教育引导方案。通过循序渐进教育，一次，我发现她在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是何老师告诉我你们打工的艰辛，赚钱的不易，我以后一定会节约用钱，好好学习。”从此，她改掉恶习，认真学习，成为一名品学兼优的好学生。农村留守儿童的成长问题已经成为深受全社会关注的热点问题。做好对农村留守儿童的教育工作是学校和老师的责任和义务。同时，做好留守儿童的教育工作也离不开家长和学生自身的共同努力。
一、思想道德容易出现危机
父母是孩子的第一任老师，父母教育特别是道德教育对孩子是非常重要的。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的坐标。但是这些农村留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿主意。小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如偷偷拿别人东西、说谎、骂人等。作为老师的我们听了也很难过，只能在学习上和生活中给予他们更多的关爱。
二、隔代教育出现负面作用
很多农村留守儿童都是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾的，由于长辈们文化水平偏低，还要做农活维持生计，对孩子们的教育明显就是力不从心。同时“隔代亲”的现象普遍存在，加上缺乏科学的家庭教育知识，他们只满足于孩子物质上和生活上的需求，缺少文化辅导和行为习惯、思想品德的教育引导，对孩子的管教甚至是娇生惯养、放任自流。我们班有一个孩子叫卢荣枭，在读三年级的时候，他的爸爸妈妈都在家，他上课认真听课，能够按时完成作业，学习成绩很不错，放学回家还帮爸爸妈妈做家务。到了四年级，他的父母就去广州打工了，留他一个人跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶都不识字，对他总是一味地溺爱，很少对他进行管教。后来，卢荣枭学习越来越不自觉，上课讲话、搞小动作，经常不完成作业，学习成绩直线下降，成为班上的差生。我们的班级里像这样学习得不到有效的督促和辅导，引起学习成绩下降的孩子有很多。
三、缺乏父母的关爱，情感缺失
农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾诉的对象。他们又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，导致留守儿童情感缺失，这样会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。
四、监管工作不到位，生命安全受到威胁
农村留守儿童的监管人多数是年迈的老人，对孩子的上学、放学途中、节假日的安全问题难以监管到位，特别是到了寒暑假，学生的安全问题越来越明显，他们上山捕蛇捕鸟，下河洗澡摸鱼，骑着自行车到处游荡，存在很大的安全隐患。2016 年7 月，放暑假了，学生们很高兴，五年级（2）班的侯科庆骑着一辆自行车在公路上逛来逛去，结果被一辆手扶拖拉机撞翻了，摔断了一只脚。2017 年8 月，我们学校三年级（2）班的计梦生，他趁着爷爷奶奶都去地里扯花生了，就跑到河边摸鱼，结果沉到深水里了，幸亏被一位路过的村民及时地救了起来，否则后果真是不堪设想。这些情况真是让人触目惊心。
农村留守儿童出现那么多的問题，对于他们的教育工作我想到了三个策略：
一是教师把特别的爱给他们。
留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。因此，我耐心帮助他们，关爱他们。留守生中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，应耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“多帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。
二是更新监护人的教育观念。
绝大部分代监护人只注重关注留守儿童的吃、住、安全问题，忽视情感交流沟通，使留守儿童缺乏良好的行为习惯，出现学习不认真，做作业粗心，学习生活随波逐流，跟思想好的同学就学好，跟品德不好的同学就学坏等问题。对此，老师要不厌其烦地和孩子的监护人经常沟通、交流，帮助监护人更新教育观念和方法，增强监护人对孩子监管的责任感，使监护人明白家庭也要重视留守孩子的情商教育，注重全面的教育培养，养成良好的习惯，积极配合学校做好教育孩子的工作。
三是区别对待，因材施教。
作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如：我班留守儿童罗慧敏，其父母均在广东打工，由其 70 多岁奶奶代为管理，平时喜欢穿着打扮，花钱大手大脚，成绩时好时坏，其奶奶根本无法管理。我在全面了解该生情况后，制定了针对此生教育引导方案。通过循序渐进教育，一次，我发现她在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是何老师告诉我你们打工的艰辛，赚钱的不易，我以后一定会节约用钱，好好学习。”从此，她改掉恶习，认真学习，成为一名品学兼优的好学生。农村留守儿童的成长问题已经成为深受全社会关注的热点问题。做好对农村留守儿童的教育工作是学校和老师的责任和义务。同时，做好留守儿童的教育工作也离不开家长和学生自身的共同努力。