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随着我国社会经济的飞速发展,我国的城市建设得到了快速的进步,由于大部分农村人员来到城市务工,因此在农村就产生了很多的留守儿童。我是一名乡村小学语文教师,在鹿寨县平山镇大阳小学任教,我们的学校也是一所寄宿制学校,我在这里从教了22 年,亲眼目睹了农村留守儿童的生活状况,我深深地感受到:农村留守儿童的现状真是令人担忧。
一、思想道德容易出现危机
父母是孩子的第一任老师,父母教育特别是道德教育对孩子是非常重要的。在孩子成长过程中,做很多事情的时候都就会看父母,父母怎么做,他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的坐标。但是这些农村留守儿童由于不能和父母在一起,缺乏及时的指点和帮助,很多事情都要自己拿主意。小孩子是非观念又不强,一些错误行为和做法不能及时得到纠正,容易养成一些不好的习惯和道德品行。如偷偷拿别人东西、说谎、骂人等。作为老师的我们听了也很难过,只能在学习上和生活中给予他们更多的关爱。
二、隔代教育出现负面作用
很多农村留守儿童都是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾的,由于长辈们文化水平偏低,还要做农活维持生计,对孩子们的教育明显就是力不从心。同时“隔代亲”的现象普遍存在,加上缺乏科学的家庭教育知识,他们只满足于孩子物质上和生活上的需求,缺少文化辅导和行为习惯、思想品德的教育引导,对孩子的管教甚至是娇生惯养、放任自流。我们班有一个孩子叫卢荣枭,在读三年级的时候,他的爸爸妈妈都在家,他上课认真听课,能够按时完成作业,学习成绩很不错,放学回家还帮爸爸妈妈做家务。到了四年级,他的父母就去广州打工了,留他一个人跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶都不识字,对他总是一味地溺爱,很少对他进行管教。后来,卢荣枭学习越来越不自觉,上课讲话、搞小动作,经常不完成作业,学习成绩直线下降,成为班上的差生。我们的班级里像这样学习得不到有效的督促和辅导,引起学习成绩下降的孩子有很多。
三、缺乏父母的关爱,情感缺失
农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾诉的对象。他们又很少和在外的父母联系,不敢把真实想法告诉父母,致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,导致留守儿童情感缺失,这样会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。
四、监管工作不到位,生命安全受到威胁
农村留守儿童的监管人多数是年迈的老人,对孩子的上学、放学途中、节假日的安全问题难以监管到位,特别是到了寒暑假,学生的安全问题越来越明显,他们上山捕蛇捕鸟,下河洗澡摸鱼,骑着自行车到处游荡,存在很大的安全隐患。2016 年7 月,放暑假了,学生们很高兴,五年级(2)班的侯科庆骑着一辆自行车在公路上逛来逛去,结果被一辆手扶拖拉机撞翻了,摔断了一只脚。2017 年8 月,我们学校三年级(2)班的计梦生,他趁着爷爷奶奶都去地里扯花生了,就跑到河边摸鱼,结果沉到深水里了,幸亏被一位路过的村民及时地救了起来,否则后果真是不堪设想。这些情况真是让人触目惊心。
农村留守儿童出现那么多的問题,对于他们的教育工作我想到了三个策略:
一是教师把特别的爱给他们。
留守儿童远离父母或其他原因,时常会有孤独感,会有莫名其妙的烦恼,会有伤心时的热泪。他们渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往,但如果有人无意触犯到他自身的利益,他们会立刻变得蛮横起来,甚至做出一些过激的行为。因此,我耐心帮助他们,关爱他们。留守生中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好,得不到任课老师的关注,他们就显得有些自卑。针对这些问题,应耐心地帮助他们,利用课余时间了解他们的学习情况,组织学习成绩优秀的学生帮他们补课,在班上形成“多帮一”的帮扶形式,让他们的学习成绩尽快赶上来,并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了,他们的自信心也大大地提高,做其他事情的劲头也更足了,其余的问题也都将迎刃而解。
二是更新监护人的教育观念。
绝大部分代监护人只注重关注留守儿童的吃、住、安全问题,忽视情感交流沟通,使留守儿童缺乏良好的行为习惯,出现学习不认真,做作业粗心,学习生活随波逐流,跟思想好的同学就学好,跟品德不好的同学就学坏等问题。对此,老师要不厌其烦地和孩子的监护人经常沟通、交流,帮助监护人更新教育观念和方法,增强监护人对孩子监管的责任感,使监护人明白家庭也要重视留守孩子的情商教育,注重全面的教育培养,养成良好的习惯,积极配合学校做好教育孩子的工作。
三是区别对待,因材施教。
作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同,其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。例如:我班留守儿童罗慧敏,其父母均在广东打工,由其 70 多岁奶奶代为管理,平时喜欢穿着打扮,花钱大手大脚,成绩时好时坏,其奶奶根本无法管理。我在全面了解该生情况后,制定了针对此生教育引导方案。通过循序渐进教育,一次,我发现她在自己的笔记本中写到:“亲爱的爸爸、妈妈,是何老师告诉我你们打工的艰辛,赚钱的不易,我以后一定会节约用钱,好好学习。”从此,她改掉恶习,认真学习,成为一名品学兼优的好学生。农村留守儿童的成长问题已经成为深受全社会关注的热点问题。做好对农村留守儿童的教育工作是学校和老师的责任和义务。同时,做好留守儿童的教育工作也离不开家长和学生自身的共同努力。
一、思想道德容易出现危机
父母是孩子的第一任老师,父母教育特别是道德教育对孩子是非常重要的。在孩子成长过程中,做很多事情的时候都就会看父母,父母怎么做,他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的坐标。但是这些农村留守儿童由于不能和父母在一起,缺乏及时的指点和帮助,很多事情都要自己拿主意。小孩子是非观念又不强,一些错误行为和做法不能及时得到纠正,容易养成一些不好的习惯和道德品行。如偷偷拿别人东西、说谎、骂人等。作为老师的我们听了也很难过,只能在学习上和生活中给予他们更多的关爱。
二、隔代教育出现负面作用
很多农村留守儿童都是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾的,由于长辈们文化水平偏低,还要做农活维持生计,对孩子们的教育明显就是力不从心。同时“隔代亲”的现象普遍存在,加上缺乏科学的家庭教育知识,他们只满足于孩子物质上和生活上的需求,缺少文化辅导和行为习惯、思想品德的教育引导,对孩子的管教甚至是娇生惯养、放任自流。我们班有一个孩子叫卢荣枭,在读三年级的时候,他的爸爸妈妈都在家,他上课认真听课,能够按时完成作业,学习成绩很不错,放学回家还帮爸爸妈妈做家务。到了四年级,他的父母就去广州打工了,留他一个人跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶都不识字,对他总是一味地溺爱,很少对他进行管教。后来,卢荣枭学习越来越不自觉,上课讲话、搞小动作,经常不完成作业,学习成绩直线下降,成为班上的差生。我们的班级里像这样学习得不到有效的督促和辅导,引起学习成绩下降的孩子有很多。
三、缺乏父母的关爱,情感缺失
农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾诉的对象。他们又很少和在外的父母联系,不敢把真实想法告诉父母,致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,导致留守儿童情感缺失,这样会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。
四、监管工作不到位,生命安全受到威胁
农村留守儿童的监管人多数是年迈的老人,对孩子的上学、放学途中、节假日的安全问题难以监管到位,特别是到了寒暑假,学生的安全问题越来越明显,他们上山捕蛇捕鸟,下河洗澡摸鱼,骑着自行车到处游荡,存在很大的安全隐患。2016 年7 月,放暑假了,学生们很高兴,五年级(2)班的侯科庆骑着一辆自行车在公路上逛来逛去,结果被一辆手扶拖拉机撞翻了,摔断了一只脚。2017 年8 月,我们学校三年级(2)班的计梦生,他趁着爷爷奶奶都去地里扯花生了,就跑到河边摸鱼,结果沉到深水里了,幸亏被一位路过的村民及时地救了起来,否则后果真是不堪设想。这些情况真是让人触目惊心。
农村留守儿童出现那么多的問题,对于他们的教育工作我想到了三个策略:
一是教师把特别的爱给他们。
留守儿童远离父母或其他原因,时常会有孤独感,会有莫名其妙的烦恼,会有伤心时的热泪。他们渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往,但如果有人无意触犯到他自身的利益,他们会立刻变得蛮横起来,甚至做出一些过激的行为。因此,我耐心帮助他们,关爱他们。留守生中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好,得不到任课老师的关注,他们就显得有些自卑。针对这些问题,应耐心地帮助他们,利用课余时间了解他们的学习情况,组织学习成绩优秀的学生帮他们补课,在班上形成“多帮一”的帮扶形式,让他们的学习成绩尽快赶上来,并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了,他们的自信心也大大地提高,做其他事情的劲头也更足了,其余的问题也都将迎刃而解。
二是更新监护人的教育观念。
绝大部分代监护人只注重关注留守儿童的吃、住、安全问题,忽视情感交流沟通,使留守儿童缺乏良好的行为习惯,出现学习不认真,做作业粗心,学习生活随波逐流,跟思想好的同学就学好,跟品德不好的同学就学坏等问题。对此,老师要不厌其烦地和孩子的监护人经常沟通、交流,帮助监护人更新教育观念和方法,增强监护人对孩子监管的责任感,使监护人明白家庭也要重视留守孩子的情商教育,注重全面的教育培养,养成良好的习惯,积极配合学校做好教育孩子的工作。
三是区别对待,因材施教。
作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同,其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。例如:我班留守儿童罗慧敏,其父母均在广东打工,由其 70 多岁奶奶代为管理,平时喜欢穿着打扮,花钱大手大脚,成绩时好时坏,其奶奶根本无法管理。我在全面了解该生情况后,制定了针对此生教育引导方案。通过循序渐进教育,一次,我发现她在自己的笔记本中写到:“亲爱的爸爸、妈妈,是何老师告诉我你们打工的艰辛,赚钱的不易,我以后一定会节约用钱,好好学习。”从此,她改掉恶习,认真学习,成为一名品学兼优的好学生。农村留守儿童的成长问题已经成为深受全社会关注的热点问题。做好对农村留守儿童的教育工作是学校和老师的责任和义务。同时,做好留守儿童的教育工作也离不开家长和学生自身的共同努力。