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摘要：技工院校精品课程建设是一项综合性的系统工程,内容涉及教师、学生、教材、教学等多方面的因素。精品课程建设直接反映学校的教学特色和竞争力。
关键词：技工院校；精品课程；课程建设
专业建设中最主要的是课程建设和师资队伍建设，精品课程是教学水平的具体体现，而教学水平是师资水平的体现，所以学校要发展就要把专业建设搞好，而要搞好专业建设最重要的是搞好课程建设。积极推进精品课程建设对于专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训室建设、毕业生质量的提高等都有巨大的推动作用。精品课程建设是一项综合性的系统工程，建设好精品课程，主要把握好以下几个方面：
一、把握好精品课程建设的原则与要求
精品课程建设坚持的原则是:以工学结合、职业活动为导向，突出能力目标；以项目为载体，用任务训练职业岗位能力；以学生为主体，体现理论与实践一体化；基于生产过程或工作过程组织教学的模块化的课程结构体系和课程教学内容，以职业素质和职业核心能力（如自主学习的能力、与人交流的能力、与人合作的能力、解决问题的能力、信息收集和处理能力、可持续发展的能力、创新能力、数字应用能力等）的培养贯穿于课程教学的整个过程。
精品课程建设的要求是：一是要确立好定位。应符合技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成，要体现职业教育教学改革的方向，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现学校的办学定位。二是要明确课程目标。有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学校办学定位，符合学生实际；课程知识目标、技能目标、态度目标明确，课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。三要有切实可行的教学设计。以培养职业能力和养成职业素养为目标，分析学生的素质，打破传统的教学模式，设立以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。具有工学结合的鲜明特色。四是要精细安排课程内容和课程结构。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；要根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；课程内容充分体现职业标准的要求，建立教学内容遴选机制，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，以及职业道德、安全规范等方面的内容；按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构；实践性教学内容达到50%以上（文科类专业的课程不低于30%）。五是要合理选择课程教学方法与手段。课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能应用到实践中，积极引导学生自主学习；充分运用现代教育技术进行教学。鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。
二、采取行之有效的方法促进精品课程的建设
关于这点，不同学校有不同的要求，主要包括以下几个方面：
1．系统分析，找准切入点。
要建设好精品课程，必须系统分析课程。精品课程建设的要素包括课程设置、教学内容、教学方法、教学队伍、实训条件等。在建设过程中，要从专业培养计划，本课程在专业培养计划中的地位和作用，本课程要干什么，培养学生哪些能力等方面对课程进行系统分析。
通过分析确定课程的任务和要求，专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；明确本课程在专业课程体系中的定位的地位作用，与前导课程、后续课程之间的联系，使课程在学生职业能力培养和职业素养养成中发挥主要支撑和明显促进作用；根据课程任务和要求，结合学生的学习规律，合理安排课程的前后顺序，使课程内容相互衔接得当。
2．整体设计，把握好各个环节。
精品课程的建设是集观念、师资、内容、技术、方法、资源于一体的综合性建设工作，在建设时要合理安排教学过程，优化教学秩序，提高课程的整体设计能力，要从教学内容组织安排、教学方法和手段、教学队伍的规划与建设、实践教学、教学资源库建设等方面对课程进行整体设计。设计的理念与思路是：要以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
3．加强实践教学的设计和条件建设。
实践教学是培养学生职业岗位实践能力的重要环节，课程目标是有效培养学生的实际操作能力与处理工程技术问题的能力。要对精品课程的实践教学进行全方位的设计与安排，包括校内实训基地和校外实习基地的条件建设和实训项目设计，不再局限于课程的验证性实验和传统实践教学方式，通过灵活、多样化的实训方式，提高学生的学习兴趣。一方面要建设网上模拟实训室，使学生通过网上模拟实训掌握实际操作的方法要领，同时要积极吸纳行业企业与学校共同参与校内实训基地建设，建设好满足课程需要的校内生产型或仿真型实训基地，着力提高校内实训基地设备、设施的利用率。通过真刀真枪的练习，加强理论联系实际的力度，使学生掌握工作岗位所需要的操作技能。还要建好校外实习基地，校外实习基地要与校内实训基地统筹规划，合理布点、明确功能，要能够为课程的实践教学提供实际工作环境，为学生了解企业实际、体验企业文化提供必要条件。实训项目的设计，不仅要注重与学生学习的一致性，而且要体现项目自身的价值。
4．建立精品课程网页。
包括课程教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料。这些资料要求在校园网上公布。
5．整合课程资源。
技工院校精品课程教材的编写和选用要紧紧围绕人才培养目标，要优先选用技工院校规划教材、优秀教材、获奖教材，特别是教师与行业企业合作根据教学实际需要编写工学结合特色的校本教材，包括理论教材、实训教材、参考教材。有条件的课程可以编写一体化教材、立体化教材。
6．建设教学资源库。
要构建符合课程设计要求，满足网络课程教学需要的集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的 “立体化的教学资源库”。其内容可涵盖文字教材、电子课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南电子辅助教材、学习评价方案等，及相配套的参考资料、教学软件、网络课件、虚拟零件库、机构运动仿真、网上实训室、试卷库、在线学习、在线答疑、在线测试、教师作品学生作品展等对学生学习有促进作用的资料。
总之，精品课程不是一门简单的课程，而是一项教学研究的成果。精品课程建设不是单靠一两个人就能完成，而必须由一个团队共同努力才能完成，所以要组建一支有合作精神的团队。课程负责人要分解任务，定期讨论，当好导演。要通过项目建设培养教学团队，培养综合素质高、适应社会需求的合格的毕业生，以此提升学校品牌层次和竞争实力。这是精品课程建设的核心意义之所在。
（作者系佛山市实验技工学校校长助理，技师）
参考文献：
[1]商亚平,赵金玉.高职院校精品课程建设实践探讨[J].教育与职业. 2006（21）.
[2]秦勇.现代职业学校市场化专业设置与课程开发实务全书[M].北京：当代中国音像出版社,2004.
责任编辑徐国坚
关键词：技工院校；精品课程；课程建设
专业建设中最主要的是课程建设和师资队伍建设，精品课程是教学水平的具体体现，而教学水平是师资水平的体现，所以学校要发展就要把专业建设搞好，而要搞好专业建设最重要的是搞好课程建设。积极推进精品课程建设对于专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训室建设、毕业生质量的提高等都有巨大的推动作用。精品课程建设是一项综合性的系统工程，建设好精品课程，主要把握好以下几个方面：
一、把握好精品课程建设的原则与要求
精品课程建设坚持的原则是:以工学结合、职业活动为导向，突出能力目标；以项目为载体，用任务训练职业岗位能力；以学生为主体，体现理论与实践一体化；基于生产过程或工作过程组织教学的模块化的课程结构体系和课程教学内容，以职业素质和职业核心能力（如自主学习的能力、与人交流的能力、与人合作的能力、解决问题的能力、信息收集和处理能力、可持续发展的能力、创新能力、数字应用能力等）的培养贯穿于课程教学的整个过程。
精品课程建设的要求是：一是要确立好定位。应符合技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成，要体现职业教育教学改革的方向，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现学校的办学定位。二是要明确课程目标。有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学校办学定位，符合学生实际；课程知识目标、技能目标、态度目标明确，课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。三要有切实可行的教学设计。以培养职业能力和养成职业素养为目标，分析学生的素质，打破传统的教学模式，设立以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。具有工学结合的鲜明特色。四是要精细安排课程内容和课程结构。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；要根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；课程内容充分体现职业标准的要求，建立教学内容遴选机制，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，以及职业道德、安全规范等方面的内容；按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构；实践性教学内容达到50%以上（文科类专业的课程不低于30%）。五是要合理选择课程教学方法与手段。课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能应用到实践中，积极引导学生自主学习；充分运用现代教育技术进行教学。鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。
二、采取行之有效的方法促进精品课程的建设
关于这点，不同学校有不同的要求，主要包括以下几个方面：
1．系统分析，找准切入点。
要建设好精品课程，必须系统分析课程。精品课程建设的要素包括课程设置、教学内容、教学方法、教学队伍、实训条件等。在建设过程中，要从专业培养计划，本课程在专业培养计划中的地位和作用，本课程要干什么，培养学生哪些能力等方面对课程进行系统分析。
通过分析确定课程的任务和要求，专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；明确本课程在专业课程体系中的定位的地位作用，与前导课程、后续课程之间的联系，使课程在学生职业能力培养和职业素养养成中发挥主要支撑和明显促进作用；根据课程任务和要求，结合学生的学习规律，合理安排课程的前后顺序，使课程内容相互衔接得当。
2．整体设计，把握好各个环节。
精品课程的建设是集观念、师资、内容、技术、方法、资源于一体的综合性建设工作，在建设时要合理安排教学过程，优化教学秩序，提高课程的整体设计能力，要从教学内容组织安排、教学方法和手段、教学队伍的规划与建设、实践教学、教学资源库建设等方面对课程进行整体设计。设计的理念与思路是：要以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
3．加强实践教学的设计和条件建设。
实践教学是培养学生职业岗位实践能力的重要环节，课程目标是有效培养学生的实际操作能力与处理工程技术问题的能力。要对精品课程的实践教学进行全方位的设计与安排，包括校内实训基地和校外实习基地的条件建设和实训项目设计，不再局限于课程的验证性实验和传统实践教学方式，通过灵活、多样化的实训方式，提高学生的学习兴趣。一方面要建设网上模拟实训室，使学生通过网上模拟实训掌握实际操作的方法要领，同时要积极吸纳行业企业与学校共同参与校内实训基地建设，建设好满足课程需要的校内生产型或仿真型实训基地，着力提高校内实训基地设备、设施的利用率。通过真刀真枪的练习，加强理论联系实际的力度，使学生掌握工作岗位所需要的操作技能。还要建好校外实习基地，校外实习基地要与校内实训基地统筹规划，合理布点、明确功能，要能够为课程的实践教学提供实际工作环境，为学生了解企业实际、体验企业文化提供必要条件。实训项目的设计，不仅要注重与学生学习的一致性，而且要体现项目自身的价值。
4．建立精品课程网页。
包括课程教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料。这些资料要求在校园网上公布。
5．整合课程资源。
技工院校精品课程教材的编写和选用要紧紧围绕人才培养目标，要优先选用技工院校规划教材、优秀教材、获奖教材，特别是教师与行业企业合作根据教学实际需要编写工学结合特色的校本教材，包括理论教材、实训教材、参考教材。有条件的课程可以编写一体化教材、立体化教材。
6．建设教学资源库。
要构建符合课程设计要求，满足网络课程教学需要的集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的 “立体化的教学资源库”。其内容可涵盖文字教材、电子课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南电子辅助教材、学习评价方案等，及相配套的参考资料、教学软件、网络课件、虚拟零件库、机构运动仿真、网上实训室、试卷库、在线学习、在线答疑、在线测试、教师作品学生作品展等对学生学习有促进作用的资料。
总之，精品课程不是一门简单的课程，而是一项教学研究的成果。精品课程建设不是单靠一两个人就能完成，而必须由一个团队共同努力才能完成，所以要组建一支有合作精神的团队。课程负责人要分解任务，定期讨论，当好导演。要通过项目建设培养教学团队，培养综合素质高、适应社会需求的合格的毕业生，以此提升学校品牌层次和竞争实力。这是精品课程建设的核心意义之所在。
（作者系佛山市实验技工学校校长助理，技师）
参考文献：
[1]商亚平,赵金玉.高职院校精品课程建设实践探讨[J].教育与职业. 2006（21）.
[2]秦勇.现代职业学校市场化专业设置与课程开发实务全书[M].北京：当代中国音像出版社,2004.
责任编辑徐国坚