【摘 要】
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教材是联系课程设计与课程实施的重要环节,是课程物化构成。课程实施前做到科学分析处理教材,是保证课堂教学有效实施和教学质量提高的手段之一。针对普遍认可的"做学教合一"
【基金项目】
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2016江苏省职业教育教学改革研究重点课题《制造类专业课程“做学教合一”教学模式研究与实践》(编号:ZCZ12).
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教材是联系课程设计与课程实施的重要环节,是课程物化构成。课程实施前做到科学分析处理教材,是保证课堂教学有效实施和教学质量提高的手段之一。针对普遍认可的"做学教合一"模式,使用任何版本专业课程教材均不能简单地采取"拿来主义"或"照本宣科",应适应做、学、教三个元素内在需求以及元素之间的逻辑关系,紧扣课程知识点再处理教材,做到知识解构碎片化——学科体系打破与重组;内容组织过程化——技能知识关联与整合;问题呈现生活化——重点难点强化与破解;问题呈现生活
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