【摘 要】
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目的分析学生的职业信念与临床护理情感教育的关系,为促进护理队伍持续稳定发展寻找对策。方法将2006-2007届学生作为对照组,实施传统带教;2008-2009届学生作为试验组,加强护
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目的分析学生的职业信念与临床护理情感教育的关系,为促进护理队伍持续稳定发展寻找对策。方法将2006-2007届学生作为对照组,实施传统带教;2008-2009届学生作为试验组,加强护理专业情感教育、人格教育、心理扶正,通过自制"学生职业信念问卷调查表",对比两组干预后职业信念差别。结果干预后试验组职业信念得分高于对照组(P<0.05)。干预后愿意从事护理专业的学生人数从35.2%增加到65.3%,差异有统计学意义(P<0.01)。结论临床护理专业情感教育对学生坚定护理职业信念有重大意义,不断加强对学生的护理专业情感教育和人格教育,对促进护理队伍持续稳定发展有积极作用。
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