【摘 要】
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“情绪生活”是课堂教学中一个有机组成部分,是客观存在的一种心理现象,它时时发挥着一种动力的功能. 从这一角度说,情绪生活可以是积极的﹑增力的,也可以是消极的﹑减力的.兴奋﹑
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“情绪生活”是课堂教学中一个有机组成部分,是客观存在的一种心理现象,它时时发挥着一种动力的功能. 从这一角度说,情绪生活可以是积极的﹑增力的,也可以是消极的﹑减力的.兴奋﹑快乐﹑满意,这些积极的情绪能增强人的活动能力,驱使人积极地行动;厌恶﹑畏惧﹑不满,这些消极情绪则能降低人的活动能力,驱使人对学习活动采取消极态度. 作文教学实践表明,在成功的作文课中,往往正是一些积极的健康情绪有力地推动着全班学生自觉认真观察﹑积极思维﹑踊跃发言,兴趣盎然地投入写作活动,才取得了较好的效果.相反,如果大多数学生在作文课上过着一种厌恶﹑紧张,甚至有些恐惧的情绪生活,体验着一种消极的情绪感受,必然导致作文教学的失败.
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