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摘 要： 中华传统美德是中华民族文化的重要组成部分，是中国人处事的行为准则，但中华传统美德教育在当代大学生价值观中严重缺失。当代大学生崇尚自由、追求个性、只管自己的感受；表现为生活奢华、盲目攀比、自私自利等问题，重拾中华传统美德，对培养学生勤俭节约、团结友爱、自尊自强等良好品行有重要意义。本文对当代大学生道德现状，当代大学生个性特征，中华传统美德教育和大学生良好个性发展之间的关系，进行中华传统美德教育和良好个性培养的方法进行了探讨，希望对大学生道德观培养有一定的参考价值。
关键词： 中华传统美德 大学生良好个性 关系 培养方法
道德观体现了一个人基本的精神风貌，良好的道德观有助于个人的成长和社会的和谐。中华传统美德是我国人民在两千多年的历史的长河中总结出来的道德智慧结晶。所以对学生进行传统美德教育是十分必要的，经过长期的教学研究发现中华传统美德在学生道德发展中起着重要的促进作用。
一、当代大学生道德现状
（一）道德理解能力强，但道德素质差。
大学生道德理解能力强，但是在人际交往中我行我素，自我中心，缺乏换位思考。在处理事情上容易冲动，只看眼前，道德观比较模糊，即性享乐主义盛行。
（二）自我认识不够客观，缺乏谦虚谨慎的处事态度。
当代大学生是伴随网络成长起来的，信息获取面广、量大，改革开放后受西方文化的影响崇尚自我；在生活中很难认可和尊敬别人，缺乏谦虚谨慎的态度，对自我认识不够客观全面，责任心普遍缺失。
二、当代大学生个性特征
90后大学生性格鲜明张扬，自主自信，乐于表现自我，自我中心意识强，思想开放独立，早熟又叛逆，追求非主流，生活去大众化，人际交往广泛多元化，关注朋友忽略父母，同窗隔阂、代沟矛盾严重；追捧火星语言，维护个人隐私，崇尚民主平等；他们注意保护自身权益，对社会有着现实的认识，珍惜发展机遇，向往美好未来，努力适应校园，职业目标务实，发展规划明确。
90后大学生有着强烈的独立意识，新时代的他们眼界开阔，敢问，敢说，敢闯，想有一番作为。他们比80后更早熟，发育得更早，知道得更多。每个人对事物、社会现象都有自己的看法和想法。但在他们早熟的身体和幼稚背面，风华正茂的他们又在自我放纵的行为中透露出幼稚和冲动。
三、中华传统美德教育和大学生良好个性发展之间的关系
（一）中华传统美德的“孝道”教育，可以加强大学生对长辈的感恩之情，更能理解父母的含辛茹苦，能力所能及地为父母分担。
（二）中华传统美德的“爱人”教育，可以促进学生之间的相互关爱，互敬互助，理解和包容，可以使学生拥有一颗宽大仁厚的心，使人际关系更加和谐。
（三）中华传统美德的“修身”教育，可以提高学生的综合素质，加强自身的文化修养、学会换位思考，推己及人加强道德修养。
三、进行中华传统美德教育和良好个性培养的方法
要想使传统美德教育和道德培养落到实处，就要在培养过程中结合当代大学生的认知规律和思维特点，采取灵活多样的教育方式。
（一）语言导向法。
1.讨论法
针对某个话题，在民主平等的活跃气氛中，大家各抒己见，让他们在讨论中辨别真伪，统一认识，进而接受并深化某种美德。
2.心法
在课堂之外，教师和学生无拘无束地谈心，教师有目的地向学生灌输某种思想，说者心，受者无戒，效果更佳。
（二）渗透法。
各专业学科教学是进行民族传统美德教育的重要渠道。在大学教育中，各专业学科教师都应结合本专业学科特点，发挥学科优勢，主动灵活地渗透民族传统美德教育。如文学课中讲朱自清、闻一多的民族气节，数学课中讲祖冲之、华罗庚的治学精神等。
（三）情境体验法。
有目的地设计组织一些课外活动，让学生在活动实践中体验感悟民族传统美德的某些内容。如组织一些公益性活动，让学生切身感受到劳动的艰辛与帮助别人的愉悦。积极的德育活动最容易使学生受到感化、接受教育、陶冶情操、形成美德。
（四）榜样示范法。
榜样的力量是无穷的，学生良好道德观的形成有一个由模仿到独立的过程。榜样示范法有三个步骤：
首先，教师要为人师表，做学生的良好道德榜样。以端庄的仪表、渊博的学识、高尚的情操、严谨的态度、纯洁的爱心、不倦的精神感染学生，使学生在耳濡目染中模仿效法，逐渐树立良好道德观。
其次，在学生中树立先进典型，借身边的人和事对照分清真假、善恶与美丑，从而树立正确的道德观。
再次，以英雄模范为榜样进行传统美德教育。英雄形象作为某种价值体系的象征，对社会理想人格的塑造，对社会的基本价值取向起到了示范作用。他们的精神就是民族传统美德的集中体现，是医治个人主义、享乐主义、拜金主义思想的良药。
中华民族传统美德教育和良好个性的形成是一项长期工程，需要学校、家庭、社会三位一体形成强大合力，方能取得良好效果。
参考文献：
[1]刘英华.加强民族传统美德教育打造当代大学生精神家园[J].高职教育，2011-01.
[2]李忠海.中国传统道德文化的现代意义[J].西安外国语学院报，2001-12.
[3]周军玲.中国传统文化对大学生道德价值取向影响的思考[J]商丘师范学院学院报，2007-7.
[4]杨涛.加强对青年大学生进行中国传统美德教育的必要性和措施[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2004-8.
关键词： 中华传统美德 大学生良好个性 关系 培养方法
道德观体现了一个人基本的精神风貌，良好的道德观有助于个人的成长和社会的和谐。中华传统美德是我国人民在两千多年的历史的长河中总结出来的道德智慧结晶。所以对学生进行传统美德教育是十分必要的，经过长期的教学研究发现中华传统美德在学生道德发展中起着重要的促进作用。
一、当代大学生道德现状
（一）道德理解能力强，但道德素质差。
大学生道德理解能力强，但是在人际交往中我行我素，自我中心，缺乏换位思考。在处理事情上容易冲动，只看眼前，道德观比较模糊，即性享乐主义盛行。
（二）自我认识不够客观，缺乏谦虚谨慎的处事态度。
当代大学生是伴随网络成长起来的，信息获取面广、量大，改革开放后受西方文化的影响崇尚自我；在生活中很难认可和尊敬别人，缺乏谦虚谨慎的态度，对自我认识不够客观全面，责任心普遍缺失。
二、当代大学生个性特征
90后大学生性格鲜明张扬，自主自信，乐于表现自我，自我中心意识强，思想开放独立，早熟又叛逆，追求非主流，生活去大众化，人际交往广泛多元化，关注朋友忽略父母，同窗隔阂、代沟矛盾严重；追捧火星语言，维护个人隐私，崇尚民主平等；他们注意保护自身权益，对社会有着现实的认识，珍惜发展机遇，向往美好未来，努力适应校园，职业目标务实，发展规划明确。
90后大学生有着强烈的独立意识，新时代的他们眼界开阔，敢问，敢说，敢闯，想有一番作为。他们比80后更早熟，发育得更早，知道得更多。每个人对事物、社会现象都有自己的看法和想法。但在他们早熟的身体和幼稚背面，风华正茂的他们又在自我放纵的行为中透露出幼稚和冲动。
三、中华传统美德教育和大学生良好个性发展之间的关系
（一）中华传统美德的“孝道”教育，可以加强大学生对长辈的感恩之情，更能理解父母的含辛茹苦，能力所能及地为父母分担。
（二）中华传统美德的“爱人”教育，可以促进学生之间的相互关爱，互敬互助，理解和包容，可以使学生拥有一颗宽大仁厚的心，使人际关系更加和谐。
（三）中华传统美德的“修身”教育，可以提高学生的综合素质，加强自身的文化修养、学会换位思考，推己及人加强道德修养。
三、进行中华传统美德教育和良好个性培养的方法
要想使传统美德教育和道德培养落到实处，就要在培养过程中结合当代大学生的认知规律和思维特点，采取灵活多样的教育方式。
（一）语言导向法。
1.讨论法
针对某个话题，在民主平等的活跃气氛中，大家各抒己见，让他们在讨论中辨别真伪，统一认识，进而接受并深化某种美德。
2.心法
在课堂之外，教师和学生无拘无束地谈心，教师有目的地向学生灌输某种思想，说者心，受者无戒，效果更佳。
（二）渗透法。
各专业学科教学是进行民族传统美德教育的重要渠道。在大学教育中，各专业学科教师都应结合本专业学科特点，发挥学科优勢，主动灵活地渗透民族传统美德教育。如文学课中讲朱自清、闻一多的民族气节，数学课中讲祖冲之、华罗庚的治学精神等。
（三）情境体验法。
有目的地设计组织一些课外活动，让学生在活动实践中体验感悟民族传统美德的某些内容。如组织一些公益性活动，让学生切身感受到劳动的艰辛与帮助别人的愉悦。积极的德育活动最容易使学生受到感化、接受教育、陶冶情操、形成美德。
（四）榜样示范法。
榜样的力量是无穷的，学生良好道德观的形成有一个由模仿到独立的过程。榜样示范法有三个步骤：
首先，教师要为人师表，做学生的良好道德榜样。以端庄的仪表、渊博的学识、高尚的情操、严谨的态度、纯洁的爱心、不倦的精神感染学生，使学生在耳濡目染中模仿效法，逐渐树立良好道德观。
其次，在学生中树立先进典型，借身边的人和事对照分清真假、善恶与美丑，从而树立正确的道德观。
再次，以英雄模范为榜样进行传统美德教育。英雄形象作为某种价值体系的象征，对社会理想人格的塑造，对社会的基本价值取向起到了示范作用。他们的精神就是民族传统美德的集中体现，是医治个人主义、享乐主义、拜金主义思想的良药。
中华民族传统美德教育和良好个性的形成是一项长期工程，需要学校、家庭、社会三位一体形成强大合力，方能取得良好效果。
参考文献：
[1]刘英华.加强民族传统美德教育打造当代大学生精神家园[J].高职教育，2011-01.
[2]李忠海.中国传统道德文化的现代意义[J].西安外国语学院报，2001-12.
[3]周军玲.中国传统文化对大学生道德价值取向影响的思考[J]商丘师范学院学院报，2007-7.
[4]杨涛.加强对青年大学生进行中国传统美德教育的必要性和措施[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2004-8.