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摘要：在新课程背景下，传统的教学方式已经不再适用，那么老师应该积极改变教学策略，转变教学方法，提升教学效果。随着新课程的改革，高中化学教学方式的转变已成为教师广泛关注的焦点，新课程背景下的高中化学教学方式是指通过教师的指导，以学生为主体，让学生不单纯的记忆知识，从而提高学生的综合水平。传统以教师为主导的教学过程中，教师和学生之间的关系，以及老师对学生的要求都已经不能适应在现在的需求上了。在教学中就要做到采取有效的学习方法进行知识的讲解，改变了学生的学习方式。因此，研究高中化学的教学方式及其转变途径以满足新课标的教学要求必不可少。
关键词：新课程;教学方式;转变途径
随着新课程的改革，对于老师的教学方式也有了不同的要求，传统的已经不再适应。在高中化学这一学科中不仅是理论知识还有实验的开展，那么老师更应该积极转变教学方式，找到转变的途径。要积极的改变教学策略，转变教学方法，提升教学效果，以学生为主体，培养自学能力。通过这些转变以达到新课程背景下的目标。
一、新课程的实施
新课程的实施让老师在面对教学方式上要有所改变，不能以以往的教书形式去培养学生。这样的转变需要从很多方面考虑，比如与课本的适应度，有学生的融合度还有与政策的相关度，这些都不能忽视。新课程的实施有它的重要性和必要性，所以首先我们要了解新课程的含义和意义。
1.1新课程实施的内容
新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。其实每过一段时间，新一轮课程改革必不可少，它在不断地适应着社会所需理念和需求。那么最新的课程改革是将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。首先我们需要了解新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称，有新的大纲相配套;其次新课程是从小学一年级到初中九年级也就是义务教育期间成为一个上下连贯的科目和教材系列。接着新课程的目的是为真正落实我国素质教育，以此为目标国家中小学教研组统一编写和设定了这一课程模式，所以说在新课程背景下，教师要找到合适的教学理念，采用新的教学方法，不断地提升教学水平，这样才能有效的使用新课程，也让学生可以更好地接受知识。当然同时针对新课程，国家基础教育司已经组织了大量人力、物力和财力编写了相关的教师新课程继续培训教材。通过各方努力，新教材的内容将更加能适应当代社会的发展和新知识的更新，能有效地提高我国中小学生的素质，还体现在加强了学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动等多方面。
二、高中化学教学方式的转变
在新课程的背景和要求之下，每个老师都应该去适应，那么高中化学老师这一责任也要担起。化学的学习不仅是书本知识的叙述和讲解，还有实验的实施，这就需要在教学方式上有各自的侧重点，以学生为主体开展教学，改变传统教学思维，这样才会提高学习效率，以达到新课程的要求。
2.1教学方式转变面临的问题
在新课程的背景下，教师想要改变教学方式是要克服很多困难的，但这也是必须做到的。一般的教师都有一定的资历，有自己习惯的以及独特的教学方法，就老师本身而言，就具有挑战性。在传统教学中都是以老师为主体，老师是很了解教学的内容，但是在教授的过程中学生的参与度不够，更加没有独立思考和自学的能力，这种根深蒂固的教学观念也是一项很艰巨的改变任务。特别是高中化学的学习，有很多需要用到实验室的地方，但是由于学校设施的不全，时间不充足以及教师们的不重视，其实也有上述所叙问题以老师为主体，这种观念太深刻。于是学生主动做实验的兴趣也不会存在。在学习过程作业这一部分是不可少的，但是大部分都是理论知识的测验，对于学生其他方面的能力是不会有提升的，长时间的学生就会忽视其他方面，所以改变作业的形式或者说将之多样化十分有必要。
2.2教学方式的形式
针对以上的问题，去考虑教学方式的转变。新课程的实施下，要注重探究的重要性，要有所侧重，书本知识和实验研究一样都不能少，要以学生为主体，进行教学。让学生是探究学习的过程中去思考去操作，以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维方式以及实践操作能力。通过实验思考探究这些新形式可以加强学生对化学知识的理解，不能只注重在教师输出知识而忽略了学生应用知识的能力。比如说一些安全的实验或者体验都可以让学生自己体验体会。学习二氧化碳时可以让学生自己去观察它是什么颜色，气味，是固态还是液态等等，从这些体会中他们可以更加熟悉化学知识，知道闻气味时要用手扇而不能用鼻子直接凑到瓶口。还可以通过一定的情景教学让学生通晓概念知识点，进而激发学生的创造性积极性和主动性。在教学中要贴近生活从而引起学生的思考，比如在教学铁的氧化时，可以先问一问学生是否观察过并展开讨论，激起他们的兴趣拓宽视野。所以说在教学中要以学生为主体，不断地激发他们对知识的渴望，让学生去讨论去实验去探究，这样的教学方式很值得教师思考。
三、新课程背景下高中化学教学方式的转变途径研究
高中化学的教学方式要以探究为主，学生自我学习为主。教师要不断的探究新的适用方式，克服固有的思维和教学方法，更新与时俱进。通过对化学教学中的不足进行改正，更新教学方式和观点，那么新课程背景下的任务就可以完成。
3.1转变观念，提升学生的自主能力
在教学中，很多老师有自己的固定思维也有自己的独特教学方式，但是在新课程的要求下这些都要适当的改变，固定观念的调整才能够使得教学进行。那么高中化学方式的改变就离不开化学老师思维的转变，很多经验丰富的老师改变了固有思维，利用自己的长处发挥自己的优势，那么课程教学方案的制定就会很得心应手。要改变传统以老师为主体的教学方式，探究以学生为主体的学习方式。要让学习参与到学习情境中，培养自主学习的能力，思考的能力。同时也能提高他们的创造性，积极性和主动性。将实验与书本知识相结合，培养学生的综合素质。
3.2开展实验教学，培养主观能动性
化学科目的教学有它本身的独特性，它不仅是书本知识的教授也有很多实验研究的探索，那么实验教学必不可少。在之前的教学中会因为学校设备的不齐全，时间的不充分和老师们的不重视使得实验教学没有很好的开展起来。那么首先克服问题，学校要重视，老师要去激发学生的积极性。通过很多的实验可以让学生自主学习探究中了解课本一带而过的知识，这很有利于培养学生的主观能动。还要设有讨论环节，与学生的日常生活贴近，这样有利于培养学生的观察能力也提起了他们的兴趣。
四、结束语
在新课程背景下，教学方式的转变刻不容缓，要解决很多的传统的固有的问题，发展以学生为主体的探究型实验型的教学方法。通过各方不断地努力提高学生的自主学习能力，学习效率以及提升教学效果。
参考文献：
[1] 汪冬兴.新课程背景下高中数学教学模式分析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2] 白发鹏.基于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（39）：134.
作者简介：
孙聰，（1969-）女，上海人，最高学历：本科，职称：中学化学正高级，研究方向：化学课程研究，邮编：518110，单位：广东省深圳市龙华高级中学
（作者单位：广东省深圳市龙华高级中学）
关键词：新课程;教学方式;转变途径
随着新课程的改革，对于老师的教学方式也有了不同的要求，传统的已经不再适应。在高中化学这一学科中不仅是理论知识还有实验的开展，那么老师更应该积极转变教学方式，找到转变的途径。要积极的改变教学策略，转变教学方法，提升教学效果，以学生为主体，培养自学能力。通过这些转变以达到新课程背景下的目标。
一、新课程的实施
新课程的实施让老师在面对教学方式上要有所改变，不能以以往的教书形式去培养学生。这样的转变需要从很多方面考虑，比如与课本的适应度，有学生的融合度还有与政策的相关度，这些都不能忽视。新课程的实施有它的重要性和必要性，所以首先我们要了解新课程的含义和意义。
1.1新课程实施的内容
新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。其实每过一段时间，新一轮课程改革必不可少，它在不断地适应着社会所需理念和需求。那么最新的课程改革是将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。首先我们需要了解新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称，有新的大纲相配套;其次新课程是从小学一年级到初中九年级也就是义务教育期间成为一个上下连贯的科目和教材系列。接着新课程的目的是为真正落实我国素质教育，以此为目标国家中小学教研组统一编写和设定了这一课程模式，所以说在新课程背景下，教师要找到合适的教学理念，采用新的教学方法，不断地提升教学水平，这样才能有效的使用新课程，也让学生可以更好地接受知识。当然同时针对新课程，国家基础教育司已经组织了大量人力、物力和财力编写了相关的教师新课程继续培训教材。通过各方努力，新教材的内容将更加能适应当代社会的发展和新知识的更新，能有效地提高我国中小学生的素质，还体现在加强了学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动等多方面。
二、高中化学教学方式的转变
在新课程的背景和要求之下，每个老师都应该去适应，那么高中化学老师这一责任也要担起。化学的学习不仅是书本知识的叙述和讲解，还有实验的实施，这就需要在教学方式上有各自的侧重点，以学生为主体开展教学，改变传统教学思维，这样才会提高学习效率，以达到新课程的要求。
2.1教学方式转变面临的问题
在新课程的背景下，教师想要改变教学方式是要克服很多困难的，但这也是必须做到的。一般的教师都有一定的资历，有自己习惯的以及独特的教学方法，就老师本身而言，就具有挑战性。在传统教学中都是以老师为主体，老师是很了解教学的内容，但是在教授的过程中学生的参与度不够，更加没有独立思考和自学的能力，这种根深蒂固的教学观念也是一项很艰巨的改变任务。特别是高中化学的学习，有很多需要用到实验室的地方，但是由于学校设施的不全，时间不充足以及教师们的不重视，其实也有上述所叙问题以老师为主体，这种观念太深刻。于是学生主动做实验的兴趣也不会存在。在学习过程作业这一部分是不可少的，但是大部分都是理论知识的测验，对于学生其他方面的能力是不会有提升的，长时间的学生就会忽视其他方面，所以改变作业的形式或者说将之多样化十分有必要。
2.2教学方式的形式
针对以上的问题，去考虑教学方式的转变。新课程的实施下，要注重探究的重要性，要有所侧重，书本知识和实验研究一样都不能少，要以学生为主体，进行教学。让学生是探究学习的过程中去思考去操作，以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维方式以及实践操作能力。通过实验思考探究这些新形式可以加强学生对化学知识的理解，不能只注重在教师输出知识而忽略了学生应用知识的能力。比如说一些安全的实验或者体验都可以让学生自己体验体会。学习二氧化碳时可以让学生自己去观察它是什么颜色，气味，是固态还是液态等等，从这些体会中他们可以更加熟悉化学知识，知道闻气味时要用手扇而不能用鼻子直接凑到瓶口。还可以通过一定的情景教学让学生通晓概念知识点，进而激发学生的创造性积极性和主动性。在教学中要贴近生活从而引起学生的思考，比如在教学铁的氧化时，可以先问一问学生是否观察过并展开讨论，激起他们的兴趣拓宽视野。所以说在教学中要以学生为主体，不断地激发他们对知识的渴望，让学生去讨论去实验去探究，这样的教学方式很值得教师思考。
三、新课程背景下高中化学教学方式的转变途径研究
高中化学的教学方式要以探究为主，学生自我学习为主。教师要不断的探究新的适用方式，克服固有的思维和教学方法，更新与时俱进。通过对化学教学中的不足进行改正，更新教学方式和观点，那么新课程背景下的任务就可以完成。
3.1转变观念，提升学生的自主能力
在教学中，很多老师有自己的固定思维也有自己的独特教学方式，但是在新课程的要求下这些都要适当的改变，固定观念的调整才能够使得教学进行。那么高中化学方式的改变就离不开化学老师思维的转变，很多经验丰富的老师改变了固有思维，利用自己的长处发挥自己的优势，那么课程教学方案的制定就会很得心应手。要改变传统以老师为主体的教学方式，探究以学生为主体的学习方式。要让学习参与到学习情境中，培养自主学习的能力，思考的能力。同时也能提高他们的创造性，积极性和主动性。将实验与书本知识相结合，培养学生的综合素质。
3.2开展实验教学，培养主观能动性
化学科目的教学有它本身的独特性，它不仅是书本知识的教授也有很多实验研究的探索，那么实验教学必不可少。在之前的教学中会因为学校设备的不齐全，时间的不充分和老师们的不重视使得实验教学没有很好的开展起来。那么首先克服问题，学校要重视，老师要去激发学生的积极性。通过很多的实验可以让学生自主学习探究中了解课本一带而过的知识，这很有利于培养学生的主观能动。还要设有讨论环节，与学生的日常生活贴近，这样有利于培养学生的观察能力也提起了他们的兴趣。
四、结束语
在新课程背景下，教学方式的转变刻不容缓，要解决很多的传统的固有的问题，发展以学生为主体的探究型实验型的教学方法。通过各方不断地努力提高学生的自主学习能力，学习效率以及提升教学效果。
参考文献：
[1] 汪冬兴.新课程背景下高中数学教学模式分析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2] 白发鹏.基于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（39）：134.
作者简介：
孙聰，（1969-）女，上海人，最高学历：本科，职称：中学化学正高级，研究方向：化学课程研究，邮编：518110，单位：广东省深圳市龙华高级中学
（作者单位：广东省深圳市龙华高级中学）