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1 前言
在新形势下，学生个体接受知识的渠道比较多，接受知识的面比较广，接受新知识的能力比较强。因此，在新形势下体育教师应以科学发展观为指导，加强业务水平的学习，不断完善现代知识的基本结构，调整自身在体育教学中的作用。根据未来社会发展对复合型人材的需求，体育教师既要不断提高自身学历，又要重视教育观念的更新，更应该重视在教学实践中的能力水平提高，避免学历高了，能力仍旧的现象。从教学角度来讲，教师应根据社会的要求，有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生，发展他们的智力、体力、创新能力和良好的心理调节能力，并形成一定的世界观和道德品质；帮助学生提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。为此本文通过对体育教师行为的分析，谈谈新形势下体育教师在教学中的作用。
2 体育教师行为的作用分析
体育教师在体育教学中的作用，是由体育教师的行为所决定的。何谓行为？心理学认为行为是指有机体在环境影响下所引起的生理和心理的变化，人的行为是有着千差万别的。一种是按行为主体的自然属性分类：从年龄看，婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年，人的一生各个发展阶段，行为的表现是不一样的；从性别看，男，女的行为表现是不一样的。一种是按行为主体的社会属性分类：不同的社会职业，其行为表现不同；不同的社会发展阶段，由于生产力发展的水平不同，经济、政治、科学文化水平发展不同，人们的行为表现也显然不同。同一社会或国家，不同的历史时期，人们的行为有显著差异。还可以按行为的职能分类，等等。体育教师行为属于行为构成分类中的个体行为，它是由教师的能力水平，兴趣爱好和教学作风所决定的。
2.1 能力水平
（1）体育教师高尚的内心世界，广博的知识，全面的工作能力，高超的运动技能，以及广泛的兴趣爱好等对学生有着启迪和吸引的作用；对学生思想品质、世界观的形成都有着潜移默化的影响。
（2）体育教师须熟悉每一个学生的特点，善于发现他们的特长，合理安排教学内容和方法，做到因人施教，充分调动每一位学生的主观能动性，激发他们的学习热情和兴趣。
（3）体育教师须有周密细致的观察问题、分析问题和解决问题的能力。无论是教学和训练中，都具有高起点的教育和教学技巧。
（4）教师应具有深刻的全面思维和独创精神，不满足已获得的成绩和经验，不墨守成规，敢于在实践基础上提出新技术、新观点和新的教学方法。要善于吸取不同的意见，不断改进自己的教学方法，探索新的教学途径。
（5）体育教师在教授技术时，要注意语言技巧、肢体语言的运用和示范动作的正确性。学生会因为教师的鼓励增加信心，增添勇气。相反会挫伤学生的积极性，压抑学生的学习情绪，影响师生间相互信任和情感交流。
总之，体育教师的能力水平，是教师得以顺利和有效地完成一切教学活动所需要的最直接、最基本的本领。教师若有了比较全面的能力，其行为会给学校的体育教学带来成功。学生就会对教师产生一种敬佩感，从而自觉地接受体育教师的指导。
2.2 兴趣爱好。 体育教师在教学时，应做到寓教于趣，以丰富多样的教学方法和手段，激发学生的积极性、自觉性和创造性，使学习由被动变主动。丰富多彩的学习情趣可以帮助学生克服疲劳和困难所带来的消极情绪，保持始终兴趣盎然地学习。高效率地进行体育教学质量的提高。要想不断提高教学水平，体育教师必须在对专业产生稳定的兴趣上，扩大知识面，进行必要的知识更新，以适应不断发展的新形势的需要。
2.3 教学作风。 体育教师的教学作风，至关重要。教师与学生的联系是建立在互相尊重、信任与合作的基础上的。教师的工作如果能够得到学生的支持，他的工作质量和效率都是比较高的。教师应该教学作风民主，办事认真，无论学生目前的水平如何，均能一视同仁。上课时教师保持主导作用，学生积极参加活动，他们之间的关系融洽平等，在教法上教师采用启发式和诱导式，评定时客观，实事求是，学生之间就能出现团结合作，相互帮助的现象。由于教师对学生的态度友好，善于用建议、忠告的方式开展工作，而不强加于人，所以体育教师能最大限度地发挥学生个人的主动性和特长，有助于形成良好的心理素质，增强其信心。这样既有利于增强学生的组织性和纪律性，又有利于发展和完善学生的个性。只有教师和学生达到上述情况时，体育教学才能取得良好的效果。
3 结论与建议
体育教师的能力水平是教师行为中影响体育教学效果的关键因素。它对于学生对本课学习的知识、技术、技能的掌握程度有着重要作用。在新形势下，体育教学过程中，教师在品格特征、能力水平、兴趣爱好和教学作风等方面都给学生以直接影响，但是教学实践中的能力水平直接影响到学生的学习效果。
3.1 在新形势下，体育教师在教学中的作用如何与体育教师的教学观念、教学能力及知识结构关系密切，建议体育教师采用不同的教学方法和教学模式，冲破传统的教学模式，避免思维禁锢，提出“创新”教学。
3.2 在新形势下，体育教师对学生的学习动机起决定性的作用。在教学中，体育教师的能力、表率作用，成为鼓舞学生从事体育训练的动力。教师在安排体育教材内容时，不仅要考虑到学生的一般学习能力、见解和兴趣，而且还要考虑到学生的动机、期望和行为。
3.3 在新形势下，体育教师应有计划、有目的地组织紧张、严密、活泼的课堂教学，有助于提高学生的学习动机。要始终给学生开创一个有利于学习的气氛。学生应该参与体育课，并给学生提供合适的运动项目，不仅现在使学生受益，而且对其将来也有益处，帮助学生培养终身体育观。
3.4 在新形势下，体育教师应坚持因人施教的原则，做到人性化教学，对学习有困难的学生要给予热情的指导和鼓励，采取措施克服学习中的困难。在实施课堂教学中，采取多种多样的行之有效的措施，充分调动学生的学习积极性。并且经常采用直观的视听手段，为学生提供更多的信息，培养学生自我学习，对照检查和共同学习的兴趣。
3.5 鼓励学生平时多参加体育活动，组织一些竞赛和非竞赛娱乐活动，使他们能将课中学习的技能在实践中充分表现。
3.6 在新形势下，体育教师不断学习新的运动项目充实到教学中去，如将传统体育、民间体育、新兴体育等项目融合到体育教学中去，将我国的体育教育发扬光大。
在新形势下，学生个体接受知识的渠道比较多，接受知识的面比较广，接受新知识的能力比较强。因此，在新形势下体育教师应以科学发展观为指导，加强业务水平的学习，不断完善现代知识的基本结构，调整自身在体育教学中的作用。根据未来社会发展对复合型人材的需求，体育教师既要不断提高自身学历，又要重视教育观念的更新，更应该重视在教学实践中的能力水平提高，避免学历高了，能力仍旧的现象。从教学角度来讲，教师应根据社会的要求，有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生，发展他们的智力、体力、创新能力和良好的心理调节能力，并形成一定的世界观和道德品质；帮助学生提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。为此本文通过对体育教师行为的分析，谈谈新形势下体育教师在教学中的作用。
2 体育教师行为的作用分析
体育教师在体育教学中的作用，是由体育教师的行为所决定的。何谓行为？心理学认为行为是指有机体在环境影响下所引起的生理和心理的变化，人的行为是有着千差万别的。一种是按行为主体的自然属性分类：从年龄看，婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年，人的一生各个发展阶段，行为的表现是不一样的；从性别看，男，女的行为表现是不一样的。一种是按行为主体的社会属性分类：不同的社会职业，其行为表现不同；不同的社会发展阶段，由于生产力发展的水平不同，经济、政治、科学文化水平发展不同，人们的行为表现也显然不同。同一社会或国家，不同的历史时期，人们的行为有显著差异。还可以按行为的职能分类，等等。体育教师行为属于行为构成分类中的个体行为，它是由教师的能力水平，兴趣爱好和教学作风所决定的。
2.1 能力水平
（1）体育教师高尚的内心世界，广博的知识，全面的工作能力，高超的运动技能，以及广泛的兴趣爱好等对学生有着启迪和吸引的作用；对学生思想品质、世界观的形成都有着潜移默化的影响。
（2）体育教师须熟悉每一个学生的特点，善于发现他们的特长，合理安排教学内容和方法，做到因人施教，充分调动每一位学生的主观能动性，激发他们的学习热情和兴趣。
（3）体育教师须有周密细致的观察问题、分析问题和解决问题的能力。无论是教学和训练中，都具有高起点的教育和教学技巧。
（4）教师应具有深刻的全面思维和独创精神，不满足已获得的成绩和经验，不墨守成规，敢于在实践基础上提出新技术、新观点和新的教学方法。要善于吸取不同的意见，不断改进自己的教学方法，探索新的教学途径。
（5）体育教师在教授技术时，要注意语言技巧、肢体语言的运用和示范动作的正确性。学生会因为教师的鼓励增加信心，增添勇气。相反会挫伤学生的积极性，压抑学生的学习情绪，影响师生间相互信任和情感交流。
总之，体育教师的能力水平，是教师得以顺利和有效地完成一切教学活动所需要的最直接、最基本的本领。教师若有了比较全面的能力，其行为会给学校的体育教学带来成功。学生就会对教师产生一种敬佩感，从而自觉地接受体育教师的指导。
2.2 兴趣爱好。 体育教师在教学时，应做到寓教于趣，以丰富多样的教学方法和手段，激发学生的积极性、自觉性和创造性，使学习由被动变主动。丰富多彩的学习情趣可以帮助学生克服疲劳和困难所带来的消极情绪，保持始终兴趣盎然地学习。高效率地进行体育教学质量的提高。要想不断提高教学水平，体育教师必须在对专业产生稳定的兴趣上，扩大知识面，进行必要的知识更新，以适应不断发展的新形势的需要。
2.3 教学作风。 体育教师的教学作风，至关重要。教师与学生的联系是建立在互相尊重、信任与合作的基础上的。教师的工作如果能够得到学生的支持，他的工作质量和效率都是比较高的。教师应该教学作风民主，办事认真，无论学生目前的水平如何，均能一视同仁。上课时教师保持主导作用，学生积极参加活动，他们之间的关系融洽平等，在教法上教师采用启发式和诱导式，评定时客观，实事求是，学生之间就能出现团结合作，相互帮助的现象。由于教师对学生的态度友好，善于用建议、忠告的方式开展工作，而不强加于人，所以体育教师能最大限度地发挥学生个人的主动性和特长，有助于形成良好的心理素质，增强其信心。这样既有利于增强学生的组织性和纪律性，又有利于发展和完善学生的个性。只有教师和学生达到上述情况时，体育教学才能取得良好的效果。
3 结论与建议
体育教师的能力水平是教师行为中影响体育教学效果的关键因素。它对于学生对本课学习的知识、技术、技能的掌握程度有着重要作用。在新形势下，体育教学过程中，教师在品格特征、能力水平、兴趣爱好和教学作风等方面都给学生以直接影响，但是教学实践中的能力水平直接影响到学生的学习效果。
3.1 在新形势下，体育教师在教学中的作用如何与体育教师的教学观念、教学能力及知识结构关系密切，建议体育教师采用不同的教学方法和教学模式，冲破传统的教学模式，避免思维禁锢，提出“创新”教学。
3.2 在新形势下，体育教师对学生的学习动机起决定性的作用。在教学中，体育教师的能力、表率作用，成为鼓舞学生从事体育训练的动力。教师在安排体育教材内容时，不仅要考虑到学生的一般学习能力、见解和兴趣，而且还要考虑到学生的动机、期望和行为。
3.3 在新形势下，体育教师应有计划、有目的地组织紧张、严密、活泼的课堂教学，有助于提高学生的学习动机。要始终给学生开创一个有利于学习的气氛。学生应该参与体育课，并给学生提供合适的运动项目，不仅现在使学生受益，而且对其将来也有益处，帮助学生培养终身体育观。
3.4 在新形势下，体育教师应坚持因人施教的原则，做到人性化教学，对学习有困难的学生要给予热情的指导和鼓励，采取措施克服学习中的困难。在实施课堂教学中，采取多种多样的行之有效的措施，充分调动学生的学习积极性。并且经常采用直观的视听手段，为学生提供更多的信息，培养学生自我学习，对照检查和共同学习的兴趣。
3.5 鼓励学生平时多参加体育活动，组织一些竞赛和非竞赛娱乐活动，使他们能将课中学习的技能在实践中充分表现。
3.6 在新形势下，体育教师不断学习新的运动项目充实到教学中去，如将传统体育、民间体育、新兴体育等项目融合到体育教学中去，将我国的体育教育发扬光大。