论文部分内容阅读
【摘 要】作文教学是语文教学的重要组成部分，加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且能有效地促进读、说、听能力的发展，有利于全面完成语文学科的任务。
【关键词】作文教学 写作 能力 提高 根本任务
语文教学的基本任务是指导学生正确理解和运用祖国的语文文字，使他们具有阅读、写作、听话、说话的能力，作文教学主要担负着培养学生写作能力的艰巨任务。因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为作文教学的根本任务。在这里，我谈一下几点体会和做法。
一、要激发学生的写作兴趣
写作文是一种创造性的脑力劳动，缺乏兴趣和爱好是无法下笔的。因此，语文老师应想方设法，激发学生的兴趣，让学生乐于写作。
二、要鼓励学生留心生活
首先，要引导学生积极观察生活，积累写作素材。学生的生活大多呈现“学校——路上——家庭”三点一线的特点，看上去挺枯燥乏味。然而，生活无时无刻不在变化，要领悟这种变化，就要学会留心生活，细心观察，用心审视。
其次，要引导学生思考生活，提升文章内涵。深入思考生活，才能不断顿悟，文思泉涌，才能让小事情表现大主题，从平凡看出不平凡，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。
再次，要鼓励学生走出课堂，参与社会实践。通过参与社会实践，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为写作提供大量的素材。
三、要引导学生大量阅读
阅读是写作的基础，也是一种体验生活、感悟人生的方法。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等有着密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自我们大量的阅读。因此，教师要鼓励学生多读书、读好书，以提高自己的语文素养；要引导学生主动阅读，以培养良好的阅读习惯；要指导学生品读课文、赏析特色，以提高自己的阅读技能。
四、要培养学生良好的写作习惯
培养学生良好的写作习惯，首先要增加学生的写作机会。要求学生坚持写日记、随笔、读后感，是提高写作的关键。虽然一直以来都在倡导创新作文，强调作文在语文教学中的分量，但在实际中，很多教师只在作文课堂上进行写作教学，使得学生只是为了作文而写作，没有让学生养成自觉、自愿作文的习惯，作文内容往往空洞无物，很少有真情实感的流露，更谈不上有什么创新。
为改变这一现状，教师应引导学生观察生活、感悟生活，鼓励学生随时写、及时写，做到有话可说，有感而发，多写多练，通过日积月累的锻炼提高自己的写作能力。除了要求学生坚持写作训练外，还可以鼓励学生把自己写的内容读给其他同学听，互相点评，互相鼓励，让他们读写结合，真正体会到写作带给人的是一种精神的愉悦和心灵的安慰。
其次，要创新作文形式，提高学生作文的自信心。教师在作文课上应该给学生提供多样化的作文形式，让大部分学生都能有话可说。例如，题目多样化，让学生有选择的余地；口头作文与文字写作相结合；常规写作与竞赛活动相合等，都是提高写作能力的有效形式。对于初中学生来说，由于受年龄阶段、心理特点和生活阅历的影响，平时对事物的观察往往是片面的、零星的、不连续的，口头作文形式可以让学生很真实地表达自己的见闻、观点和感受，既能提高学生的口头表达能力，也能培养学生的果断性和自信心，养成正确使用语言的习惯，有效提高学生的思维敏捷性，最终达到提高书面写作能力的目的。
五、要掌握一定的写作技巧。
1.题目要新颖
标题是文章的“眼睛”，“题好一半文”，好的标题能收到标新立异、先声夺人的效果。拟题时可采用巧用修辞手法，化用诗词名言，缩小题目范围等方法，使题目力求简洁明了而又生动形象。像《诚实是一朵花》、《宽容是一滴润滑剂》、《我想唱歌可不敢唱》、《别了，游戏机》这样的题目，鲜活有趣、引人入胜，能很好地激发读者的阅读兴趣。
2.感情要真实
感人心者，莫先乎情。作文要写真实情感，才会让读者产生共鸣。要想写出真情实感，首先要选取自己熟悉的材料来写，让自己有话可说，有情可抒，不至于矫揉造作、胡编乱造。其次要挖掘材料中的深刻内涵，要于平凡处见不平凡，写出自己深刻的体验、独到的见解，这样的文章才会有血有肉，才能真正打动读者。
3.构思要巧妙。
文似看山不喜平，生动曲折的行文思路才会让读者深受感染，巧妙设置悬念，适当安排穿插，灵活创设巧合，恰当选用技巧，都会收到意想不到的效果。
在作文教学实践中，教学行为因师而异，因人而变，但无论方法如何不同，只要尊重和赞赏学生，培养学生的写作兴趣，鼓励学生多读勤写，积极评价学生的写作行为，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉，作文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生们成才的良田沃土。
参考文献：
[1]王丁.如何让学生爱写作文、写好作文[J].陕西教育(行政版), 2010，(7):72 -72.
[2]白艳.初中阶段作文教学初探[J].文科爱好者(教育教学版),2010，(6)：47 -47.
作者简介：符仁华，江西省永丰县中村中学，邮编：331513
【关键词】作文教学 写作 能力 提高 根本任务
语文教学的基本任务是指导学生正确理解和运用祖国的语文文字，使他们具有阅读、写作、听话、说话的能力，作文教学主要担负着培养学生写作能力的艰巨任务。因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为作文教学的根本任务。在这里，我谈一下几点体会和做法。
一、要激发学生的写作兴趣
写作文是一种创造性的脑力劳动，缺乏兴趣和爱好是无法下笔的。因此，语文老师应想方设法，激发学生的兴趣，让学生乐于写作。
二、要鼓励学生留心生活
首先，要引导学生积极观察生活，积累写作素材。学生的生活大多呈现“学校——路上——家庭”三点一线的特点，看上去挺枯燥乏味。然而，生活无时无刻不在变化，要领悟这种变化，就要学会留心生活，细心观察，用心审视。
其次，要引导学生思考生活，提升文章内涵。深入思考生活，才能不断顿悟，文思泉涌，才能让小事情表现大主题，从平凡看出不平凡，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。
再次，要鼓励学生走出课堂，参与社会实践。通过参与社会实践，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为写作提供大量的素材。
三、要引导学生大量阅读
阅读是写作的基础，也是一种体验生活、感悟人生的方法。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等有着密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自我们大量的阅读。因此，教师要鼓励学生多读书、读好书，以提高自己的语文素养；要引导学生主动阅读，以培养良好的阅读习惯；要指导学生品读课文、赏析特色，以提高自己的阅读技能。
四、要培养学生良好的写作习惯
培养学生良好的写作习惯，首先要增加学生的写作机会。要求学生坚持写日记、随笔、读后感，是提高写作的关键。虽然一直以来都在倡导创新作文，强调作文在语文教学中的分量，但在实际中，很多教师只在作文课堂上进行写作教学，使得学生只是为了作文而写作，没有让学生养成自觉、自愿作文的习惯，作文内容往往空洞无物，很少有真情实感的流露，更谈不上有什么创新。
为改变这一现状，教师应引导学生观察生活、感悟生活，鼓励学生随时写、及时写，做到有话可说，有感而发，多写多练，通过日积月累的锻炼提高自己的写作能力。除了要求学生坚持写作训练外，还可以鼓励学生把自己写的内容读给其他同学听，互相点评，互相鼓励，让他们读写结合，真正体会到写作带给人的是一种精神的愉悦和心灵的安慰。
其次，要创新作文形式，提高学生作文的自信心。教师在作文课上应该给学生提供多样化的作文形式，让大部分学生都能有话可说。例如，题目多样化，让学生有选择的余地；口头作文与文字写作相结合；常规写作与竞赛活动相合等，都是提高写作能力的有效形式。对于初中学生来说，由于受年龄阶段、心理特点和生活阅历的影响，平时对事物的观察往往是片面的、零星的、不连续的，口头作文形式可以让学生很真实地表达自己的见闻、观点和感受，既能提高学生的口头表达能力，也能培养学生的果断性和自信心，养成正确使用语言的习惯，有效提高学生的思维敏捷性，最终达到提高书面写作能力的目的。
五、要掌握一定的写作技巧。
1.题目要新颖
标题是文章的“眼睛”，“题好一半文”，好的标题能收到标新立异、先声夺人的效果。拟题时可采用巧用修辞手法，化用诗词名言，缩小题目范围等方法，使题目力求简洁明了而又生动形象。像《诚实是一朵花》、《宽容是一滴润滑剂》、《我想唱歌可不敢唱》、《别了，游戏机》这样的题目，鲜活有趣、引人入胜，能很好地激发读者的阅读兴趣。
2.感情要真实
感人心者，莫先乎情。作文要写真实情感，才会让读者产生共鸣。要想写出真情实感，首先要选取自己熟悉的材料来写，让自己有话可说，有情可抒，不至于矫揉造作、胡编乱造。其次要挖掘材料中的深刻内涵，要于平凡处见不平凡，写出自己深刻的体验、独到的见解，这样的文章才会有血有肉，才能真正打动读者。
3.构思要巧妙。
文似看山不喜平，生动曲折的行文思路才会让读者深受感染，巧妙设置悬念，适当安排穿插，灵活创设巧合，恰当选用技巧，都会收到意想不到的效果。
在作文教学实践中，教学行为因师而异，因人而变，但无论方法如何不同，只要尊重和赞赏学生，培养学生的写作兴趣，鼓励学生多读勤写，积极评价学生的写作行为，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉，作文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生们成才的良田沃土。
参考文献：
[1]王丁.如何让学生爱写作文、写好作文[J].陕西教育(行政版), 2010，(7):72 -72.
[2]白艳.初中阶段作文教学初探[J].文科爱好者(教育教学版),2010，(6)：47 -47.
作者简介：符仁华，江西省永丰县中村中学，邮编：331513