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【摘 要】随着远程教育（e-learning）越来越受到社会的认可和普及，许多没能在规定时间完成学业或者没有机会完成专科或本科阶段学历学习的人士，开始越来越多的采取远程教育（网络教育）的方式来提升或补充自己的学历文凭。68所现代远程教育试点高校开展了十多年的高等学历教育工作，总计达百万的在校生及毕业生群体。远程学习并非传统意义上的教学模式，学生无法到授课现场与教师进行互动学习，所以在远程教育学生中使用移动学习的方式，也是针对这类人群合适的学习方式。
【关键词】远程教育 移动学习
【Abstract】With the development of Distance Education is more and more recognized by the societyand the popularization， many failed to complete their studies within the prescribed time or people did not have the opportunity to complete college or undergraduate academic learning， began more and more to take distance education way to improve or add their own diploma. 68 pilot modern distance education colleges and universities to carry out 10 years of higher education work，amounting to millions of students and graduates. Distance learning is not the traditional teaching mode， students and teachers were unable to teaching scene interactive learning， so the use of mobilelearning in distance education， but also in accordance with this kind of crowd appropriate learning methods.
【Key words】Distance education； mobile learning
一、引言
党和国家在十六大提出了构建“学习型社会”的宏伟目标。并且在规划中也具体涉及到坚持优先发展教育、加大教育投入、促进各级各类教育协调发展，从而“终身教育”的理念在社会中广为流传。而成人教育就是实现终身教育体系中的一种，它可以是非学历的教育培训，也可以是非全日制的学历继续教育。它是国民教育体系中的重要部分，也是实现全民学习的学习型社会的必要条件之一，其作用是无可替代的。另一方面，随着信息技术的飞速发展，新知识、新事物不断的大量涌现，时刻影响和改变着人们的生活。远程教育e-learning随着近些年的发展，已经为人们所认识和接受；随着无线通信的发展，3G无线通信技术的推广运用，利用无线通信技术高速传输图形图像、音频、视频等多媒体信息变成现实。同时移动设备终端的处理能力及显示能力的提高，为移动学习M-learning的开展提供了必要的条件。
二、移动学习概述
移动学习已经成为现今研究的热点，移动学习也开始受到社会各界的广泛关注。可以这么说，全面地、深入地认识和研究移动学习，为将来真正大力推广移动学习作出理论和实践上的充分准备。移动学习是数字化学习和移动技术相结合的产物，移动学习有着它独特的一面和不可替代的元素，它使得远程教育真正做到了在任何时间、任何地点进行自主式学习，因此我认为移动学习的特点大致可分为以下几点：
（一）学习形式的移动性
这是移动学习最重要的特征。学习者可以在任何地点进行学习，不再受到传统教学模式，固定场所和有线网络固定接入点的限制。学习者可以在步行中、行驶的汽车上进行学习。同样，学习者不受时间的限制，任何时间都可以进行学习，而不必按固定的时间进行。学习者可以不受时空的限制随时随地访问网络教育资源，进行自主学习。同样，教师也可在移动中不受时空的限制随时随地进行教学。简而言之，学习场所、学习工具、学习资源、学习支持服务者和学习者都是可以移动的。
（二）普及性
移动设备的大量涌现和普及，为移动学习的普及打下了坚实的基础，任何持有移动设备的人都可以成为移动学习中的学习者或教育者，即使在偏远山区的人也可以通过移动设备进行学习，从而使得教育得到普及，具有普及性。
（三）学习技术的融合性
移动学习将移动设备、无线通信、个性化、多媒体、情景智能、触觉交互等多种技术相互融合，实现了从有线虚拟学习环境到无线虚拟学习环境的转变，这同基于有线网络与固定桌面计算机的网络学习和数字化学习是有所区别的。
（四）及时性
移动设备可以使学习者及时获得信息、及时进行学习交流、知识共享、协作和知识建构等。由于在移动计算环境下，学习时间和空间不受限制，学习者可以在需要某些知识的时候马上学习，因此移动学习又可称为及时学习。教师也可以通过移动因特网，借助移动终端及时进行辅导。
三、移动平台架构设计以及应用案例
移动学习平台应该具有课程学习、视频学习、信息查询、学习支持服务和互动学习这五大功能模块。
（一）课程学习模块是指除课程视频外的所有学习资料，是平台中最基本也是最重要的一个组成部分。学生除了观看课程视频外，还应该有许多辅助学习的资料，比如课程PPT文件、课后习题及讲解、课外拓展材料和考前辅导等，学生需要经常进入该模块来获取教师所提供的学习资料。另外该功能模块还要嵌入一个题库及答题系统，使学生可以在智能移动设备上进行测试练习，该测试为自主练习模式，当答题完成提交后可以看到成绩、答案及必要的提示，这需要教师建设一个比较完善的题库。 （二）视频学习模块是指对教师现场授课的录制或者额外补充的录制课程进行视频学习。这也是不同于以往的移动学习模式，真正地做到将原汁原味的课堂授课放入了移动智能设备，任何文字和图像的形式都不及视频讲解来得清晰和有效，这也是移动学习平台的核心功能模块。视频学习模块需要提供课程视频的直播、点播和下载回放等功能，可以满足不同学生的不同需求。该功能模块应该学生停留时间最长的一个。
（三）信息查询模块是该平台必不可少的一个部分。学生在移动学习平台中除了完成平时的课程学习，还有一个信息的获取也是十分重要的。学生可以在平台中得到一切和学生本人有关的信息，包括平时考勤、平时作业分数、期末成绩、专业的公告和通知等内容。而作为学生应该经常去平台上查收各类消息，及时了解学院和本专业的最新动态，减少错过重要事件的可能性。
（四）学习支持服务模块是一个为学生提供个性化支持服务的功能模块，其中应该含有一些必要的学习工具下载（如手机office程序）、学校地图及交通路线查询、课堂位置、签到打卡和一些个性化定制服务（如定制直播课程闹铃、新资源推送服务、私人学习小秘书等）。该功能模块的强大与否直接可以体现出该移动学习平台在同类型学习平台中的优劣。
（五）互动学习模块主要指教师与学生、学生与学生之间的互动交流，其中可以内嵌许多交互式的软件，如社区论坛、博客、微博等，也可以建立如QQ群、微信群等公共聊天软件来达到学习互动的需求。
某大学移动学习平台主要由以下几个功能模块构成。
1.学籍管理子系统
学籍管理子系统整合了课程信息、系统公告、学籍信息查询、课程网站等几个不同的功能。学生基本通过该子系统，可以完成对自己学籍信息、教师信息、课程信息等的查询功能，并且可以通过智能移动设备完成考勤、作业、测验等一系列学习过程中的环节。
（1）系统公告
学生在该模块下，可以查询所有公告，其中包括学院公告、考试公告、专业公告、课程公告等内容。
a.学院公告：学生可以看到近期学院内部的所有事情，例如奖学金公示、节假日通知、毕业证发放、照片拍摄通知等通知。
b.考试公告：学生可以看到近期考试通知，例如期末考试、重考、公共英语四六级考试、学位考试等通知。
c.专业公告：学生可以看到本专业的通知，例如专业课表、注册报到时间地点、教学主管变更等通知。
d.课程公告：学生可以看到本学期所学课程的通知，例如开课通知、换课通知、复习范围等通知。
由于有些通知可能涉及几个部分，因此在每个部分中也都会显示该通知，使得学生不会错过一些重要的信息和通知。
（2）我的课程
学生在该模块下，可以查询到本学期需要学习的课程，并且点击课程名后，可以更进一步获取学习资料：
a.讲义：可以下载上课讲义、课外复习资料、知识点自学等文本内容。
b.测验：学生可以做在线测试题目，并且完成后可以评分及显示答案。让学生可以通过手机，随时随地进行练习，巩固所学知识。测验分数不记录期末总成绩。
c.作业：学生可下载、上传或在线完成教师布置的作业，作业分值算在平时成绩内，会影响最终的期末总成绩。
d.考勤：学生可以查询本学期这门课程的考勤情况，考勤分为在线点播、下载视频和现场刷卡考勤，三种考勤方式有一种就算这次通过考勤。
（3）信息查询
学生在该模块下，可以查询到教师信息、考试安排、期末成绩等信息内容。
a.信息查询：学生可以查询本专业的专业主任、教学主管已经本学期课程的任课教师、责任教务教师的电话和Email地址。
b.考试安排：学生可以查询期末考试、重考的考试时间和考试地点。
c.成绩查询：学生可以查询到本人所有学期的所有课程的学分及最终成绩。
（4）其他功能
学生还可以通过Moodel图标链接到课程网站上，以获取更多的课程信息、资源和练习。通过PPCLASS图标链接到课程直播下载子系统，来完成视频课程的学习。
2.课程直播下载子系统
课程直播下载子系统整合了课程直播、课程点播和课程下载等模块，学生通过该子系统进行课程视频方面的学习。学生可以选择在规定的时间登陆系统看课程直播，并且可以与授课教师互动联系；也可以选择课程点播即课程下载，来观看错过直播时间或者无直播的课程，并且可以再系统中反复观看下载好的课程文件，做到多看多学习。
（1）直播中心
学生在该模块下，可以看到当天直播的课程名称、授课老师、上课的开始以及结束时间，如果学生在进入系统后，直播课程已经开始，那么学生可以看到该课程已经直播了多少时间、从而让学生可以在直播结束后，点播下载课程弥补晚到拉下的课程。
（2）点播中心
学生在该模块下，可以分门别类地收看到整个学院本学期的所有课程，并对所选择的课程进行下载或者点播2个模式，点播模式即在线收看，方便学生在任何时间任何地点收看课程，而下载模式就是把选择好的课程下载到手机存储空间中，方便以后在没有网络的情况下，反复收看。
课程分类浏览有几种模式：
a.按分类浏览：课程按照学习的层次分为高升专、专升本、第二学位、西部继续教育等几大类，进入每个小类别中又根据不同专业分类，进入指定专业后可以看到本学期该专业所有界别的所有课程。在每个类别的下方可以看到该类别目前有的课程数目，而在课程名称下方可以看到该课程的主讲教师、一共多少讲课程以及学生通过手机客户端访问浏览的次数。
b.最近访问的课程：在该模式下，记录了该学生最近观看过的课程，方便学生快速找到课程进行学习。
c我选修的课程：在该模式下，罗列出该学生本学期所学习的所有课程。
（3）下载管理
学生在该模块下，可以在已下载课件中找到之前已经下载了的课程，即在本地存储中保存过的完整的课程文件。学生还可以在下载中的课件中查看到正在下载的课程列表、下载速度以及完成度。在下载的同时，学生可以进入点播中心或者直播中心观看其他课程，不影响下载的正常进行。系统也将会把带宽优先给点播或直播中的课程，而是用剩余的带宽来进行下载课程文件。
四、总结
国内移动学习发展迅速，模式也各不相同，但是学生的利用率和接受程度并不相同，因此需要广泛推进移动学习和移动学习产品，还有很长一段路要走。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012），《人民教育》，2010
[2]叶成林，徐福荫，移动学习及其理论基础[J]，开放教育研究，2004（3）：23-261
[3]刘建设，李清，刘金梅，移动学习研究现状综述[J]，理论探讨，2007：21-25
[4]郭绍青，黄建军，袁庆飞，国外移动学习应用发展综述[J]，外国电教，2011：105-109
【关键词】远程教育 移动学习
【Abstract】With the development of Distance Education is more and more recognized by the societyand the popularization， many failed to complete their studies within the prescribed time or people did not have the opportunity to complete college or undergraduate academic learning， began more and more to take distance education way to improve or add their own diploma. 68 pilot modern distance education colleges and universities to carry out 10 years of higher education work，amounting to millions of students and graduates. Distance learning is not the traditional teaching mode， students and teachers were unable to teaching scene interactive learning， so the use of mobilelearning in distance education， but also in accordance with this kind of crowd appropriate learning methods.
【Key words】Distance education； mobile learning
一、引言
党和国家在十六大提出了构建“学习型社会”的宏伟目标。并且在规划中也具体涉及到坚持优先发展教育、加大教育投入、促进各级各类教育协调发展，从而“终身教育”的理念在社会中广为流传。而成人教育就是实现终身教育体系中的一种，它可以是非学历的教育培训，也可以是非全日制的学历继续教育。它是国民教育体系中的重要部分，也是实现全民学习的学习型社会的必要条件之一，其作用是无可替代的。另一方面，随着信息技术的飞速发展，新知识、新事物不断的大量涌现，时刻影响和改变着人们的生活。远程教育e-learning随着近些年的发展，已经为人们所认识和接受；随着无线通信的发展，3G无线通信技术的推广运用，利用无线通信技术高速传输图形图像、音频、视频等多媒体信息变成现实。同时移动设备终端的处理能力及显示能力的提高，为移动学习M-learning的开展提供了必要的条件。
二、移动学习概述
移动学习已经成为现今研究的热点，移动学习也开始受到社会各界的广泛关注。可以这么说，全面地、深入地认识和研究移动学习，为将来真正大力推广移动学习作出理论和实践上的充分准备。移动学习是数字化学习和移动技术相结合的产物，移动学习有着它独特的一面和不可替代的元素，它使得远程教育真正做到了在任何时间、任何地点进行自主式学习，因此我认为移动学习的特点大致可分为以下几点：
（一）学习形式的移动性
这是移动学习最重要的特征。学习者可以在任何地点进行学习，不再受到传统教学模式，固定场所和有线网络固定接入点的限制。学习者可以在步行中、行驶的汽车上进行学习。同样，学习者不受时间的限制，任何时间都可以进行学习，而不必按固定的时间进行。学习者可以不受时空的限制随时随地访问网络教育资源，进行自主学习。同样，教师也可在移动中不受时空的限制随时随地进行教学。简而言之，学习场所、学习工具、学习资源、学习支持服务者和学习者都是可以移动的。
（二）普及性
移动设备的大量涌现和普及，为移动学习的普及打下了坚实的基础，任何持有移动设备的人都可以成为移动学习中的学习者或教育者，即使在偏远山区的人也可以通过移动设备进行学习，从而使得教育得到普及，具有普及性。
（三）学习技术的融合性
移动学习将移动设备、无线通信、个性化、多媒体、情景智能、触觉交互等多种技术相互融合，实现了从有线虚拟学习环境到无线虚拟学习环境的转变，这同基于有线网络与固定桌面计算机的网络学习和数字化学习是有所区别的。
（四）及时性
移动设备可以使学习者及时获得信息、及时进行学习交流、知识共享、协作和知识建构等。由于在移动计算环境下，学习时间和空间不受限制，学习者可以在需要某些知识的时候马上学习，因此移动学习又可称为及时学习。教师也可以通过移动因特网，借助移动终端及时进行辅导。
三、移动平台架构设计以及应用案例
移动学习平台应该具有课程学习、视频学习、信息查询、学习支持服务和互动学习这五大功能模块。
（一）课程学习模块是指除课程视频外的所有学习资料，是平台中最基本也是最重要的一个组成部分。学生除了观看课程视频外，还应该有许多辅助学习的资料，比如课程PPT文件、课后习题及讲解、课外拓展材料和考前辅导等，学生需要经常进入该模块来获取教师所提供的学习资料。另外该功能模块还要嵌入一个题库及答题系统，使学生可以在智能移动设备上进行测试练习，该测试为自主练习模式，当答题完成提交后可以看到成绩、答案及必要的提示，这需要教师建设一个比较完善的题库。 （二）视频学习模块是指对教师现场授课的录制或者额外补充的录制课程进行视频学习。这也是不同于以往的移动学习模式，真正地做到将原汁原味的课堂授课放入了移动智能设备，任何文字和图像的形式都不及视频讲解来得清晰和有效，这也是移动学习平台的核心功能模块。视频学习模块需要提供课程视频的直播、点播和下载回放等功能，可以满足不同学生的不同需求。该功能模块应该学生停留时间最长的一个。
（三）信息查询模块是该平台必不可少的一个部分。学生在移动学习平台中除了完成平时的课程学习，还有一个信息的获取也是十分重要的。学生可以在平台中得到一切和学生本人有关的信息，包括平时考勤、平时作业分数、期末成绩、专业的公告和通知等内容。而作为学生应该经常去平台上查收各类消息，及时了解学院和本专业的最新动态，减少错过重要事件的可能性。
（四）学习支持服务模块是一个为学生提供个性化支持服务的功能模块，其中应该含有一些必要的学习工具下载（如手机office程序）、学校地图及交通路线查询、课堂位置、签到打卡和一些个性化定制服务（如定制直播课程闹铃、新资源推送服务、私人学习小秘书等）。该功能模块的强大与否直接可以体现出该移动学习平台在同类型学习平台中的优劣。
（五）互动学习模块主要指教师与学生、学生与学生之间的互动交流，其中可以内嵌许多交互式的软件，如社区论坛、博客、微博等，也可以建立如QQ群、微信群等公共聊天软件来达到学习互动的需求。
某大学移动学习平台主要由以下几个功能模块构成。
1.学籍管理子系统
学籍管理子系统整合了课程信息、系统公告、学籍信息查询、课程网站等几个不同的功能。学生基本通过该子系统，可以完成对自己学籍信息、教师信息、课程信息等的查询功能，并且可以通过智能移动设备完成考勤、作业、测验等一系列学习过程中的环节。
（1）系统公告
学生在该模块下，可以查询所有公告，其中包括学院公告、考试公告、专业公告、课程公告等内容。
a.学院公告：学生可以看到近期学院内部的所有事情，例如奖学金公示、节假日通知、毕业证发放、照片拍摄通知等通知。
b.考试公告：学生可以看到近期考试通知，例如期末考试、重考、公共英语四六级考试、学位考试等通知。
c.专业公告：学生可以看到本专业的通知，例如专业课表、注册报到时间地点、教学主管变更等通知。
d.课程公告：学生可以看到本学期所学课程的通知，例如开课通知、换课通知、复习范围等通知。
由于有些通知可能涉及几个部分，因此在每个部分中也都会显示该通知，使得学生不会错过一些重要的信息和通知。
（2）我的课程
学生在该模块下，可以查询到本学期需要学习的课程，并且点击课程名后，可以更进一步获取学习资料：
a.讲义：可以下载上课讲义、课外复习资料、知识点自学等文本内容。
b.测验：学生可以做在线测试题目，并且完成后可以评分及显示答案。让学生可以通过手机，随时随地进行练习，巩固所学知识。测验分数不记录期末总成绩。
c.作业：学生可下载、上传或在线完成教师布置的作业，作业分值算在平时成绩内，会影响最终的期末总成绩。
d.考勤：学生可以查询本学期这门课程的考勤情况，考勤分为在线点播、下载视频和现场刷卡考勤，三种考勤方式有一种就算这次通过考勤。
（3）信息查询
学生在该模块下，可以查询到教师信息、考试安排、期末成绩等信息内容。
a.信息查询：学生可以查询本专业的专业主任、教学主管已经本学期课程的任课教师、责任教务教师的电话和Email地址。
b.考试安排：学生可以查询期末考试、重考的考试时间和考试地点。
c.成绩查询：学生可以查询到本人所有学期的所有课程的学分及最终成绩。
（4）其他功能
学生还可以通过Moodel图标链接到课程网站上，以获取更多的课程信息、资源和练习。通过PPCLASS图标链接到课程直播下载子系统，来完成视频课程的学习。
2.课程直播下载子系统
课程直播下载子系统整合了课程直播、课程点播和课程下载等模块，学生通过该子系统进行课程视频方面的学习。学生可以选择在规定的时间登陆系统看课程直播，并且可以与授课教师互动联系；也可以选择课程点播即课程下载，来观看错过直播时间或者无直播的课程，并且可以再系统中反复观看下载好的课程文件，做到多看多学习。
（1）直播中心
学生在该模块下，可以看到当天直播的课程名称、授课老师、上课的开始以及结束时间，如果学生在进入系统后，直播课程已经开始，那么学生可以看到该课程已经直播了多少时间、从而让学生可以在直播结束后，点播下载课程弥补晚到拉下的课程。
（2）点播中心
学生在该模块下，可以分门别类地收看到整个学院本学期的所有课程，并对所选择的课程进行下载或者点播2个模式，点播模式即在线收看，方便学生在任何时间任何地点收看课程，而下载模式就是把选择好的课程下载到手机存储空间中，方便以后在没有网络的情况下，反复收看。
课程分类浏览有几种模式：
a.按分类浏览：课程按照学习的层次分为高升专、专升本、第二学位、西部继续教育等几大类，进入每个小类别中又根据不同专业分类，进入指定专业后可以看到本学期该专业所有界别的所有课程。在每个类别的下方可以看到该类别目前有的课程数目，而在课程名称下方可以看到该课程的主讲教师、一共多少讲课程以及学生通过手机客户端访问浏览的次数。
b.最近访问的课程：在该模式下，记录了该学生最近观看过的课程，方便学生快速找到课程进行学习。
c我选修的课程：在该模式下，罗列出该学生本学期所学习的所有课程。
（3）下载管理
学生在该模块下，可以在已下载课件中找到之前已经下载了的课程，即在本地存储中保存过的完整的课程文件。学生还可以在下载中的课件中查看到正在下载的课程列表、下载速度以及完成度。在下载的同时，学生可以进入点播中心或者直播中心观看其他课程，不影响下载的正常进行。系统也将会把带宽优先给点播或直播中的课程，而是用剩余的带宽来进行下载课程文件。
四、总结
国内移动学习发展迅速，模式也各不相同，但是学生的利用率和接受程度并不相同，因此需要广泛推进移动学习和移动学习产品，还有很长一段路要走。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012），《人民教育》，2010
[2]叶成林，徐福荫，移动学习及其理论基础[J]，开放教育研究，2004（3）：23-261
[3]刘建设，李清，刘金梅，移动学习研究现状综述[J]，理论探讨，2007：21-25
[4]郭绍青，黄建军，袁庆飞，国外移动学习应用发展综述[J]，外国电教，2011：105-109