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摘要：不要在冬天里砍倒一棵树，在德育常规教育中对一个丢东西事例的处理及分析鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光之处，才会用宽容的心态去面对学生的一时错误。从而，对自己的教育对象充满信心和爱心，对自己的教育对象充满关爱与呵护，使他们得以健康成长。
关键词：自尊心；宽；爱心；健康；成长
一、案例的背景情况简介
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光之处，才会用宽容的心态去面对学生的一时错误。从而，对自己的教育对象充满信心和爱心，对自己的教育对象充满关爱与呵护，使他们得以健康成长。工作10年来，我正是凭着一颗爱心，一种对孩子无私的爱，终于职守，爱岗敬业。孩子点点滴滴的进步，我为之欣喜；孩子丝丝缕缕的困惑，我为之担忧。
作为教师处理学生丢东西的事可以算做最棘手的事了。对于学生往往采取：两人互相看一看（实际上有侵犯人权的意识）--找到了，在###的书包里（问题解决，有的教师就此了结，在学生心中留下###是小偷的印记，一旦再发生此类事情，学生会把目光一齐转向###）--找到###谈心、教育（问题进一步解决，但在学生心目中的形象已经树立，一旦有外界的不良刺激，可能复发）。我常常把此类事件的发生及处理做反思，甚至做追踪调查，最后得出结论：不要在冬天里砍树--要付出更多的爱心，呵护需要帮助的孩子，呵护跌倒的孩子。
二、事例的过程叙述
两年前的金秋十月，科技月的活动在我校蓬勃开展：科普知识竞赛、有奖猜谜、航模、小制作……吸引了一个个同学报名参加。
一天，我们兴高采烈地参加猜谜会回来，已经五点，天色渐渐暗下来，排队准备放学，***着急地向我报告：“周老师，我的四驱车和马达放在桌上不见了。”站在队伍旁，装做平淡的：“什么时候还有？”“去猜谜之前还有。”“老师一定要帮你找到。”此时此刻，我脑子在飞快地思考：当即就查？查着了，拿东西孩子的自尊心？不查，东西一出了校门，再回来就难了，得花多少时间解决？不行，孩子的自尊心要紧，尤其是高年级了，孩子的成长重要……想到这，我做出了决定：“今天时间太晚了。拿了***同学四驱车的人现在一定很后悔，不过还有机会，明天你趁同学不注意再把它放回去。我们先放学回家。”学生排着整齐的队伍离校了，我接下来开始了漫长的解决之路：
1、创造时间，引导放回（第二天）
2、个别谈心，察言观色（第二天）
3、通报解决情况，取得家长的协助。（第三天）
4、创造机会，引导学生主动放回。（第四天）
5、讲述实例，看到主动改错的好处。（第五天）
6、积极改错，主动放回。（第八天）
7、全中队表扬，强化主动改错的意识。（第八天）
8、事過后再谈话，接受教训。（第十几天）
三、案例的分析与反思
1、原因分析
拿别人的东西的事件在小学生身上时有发生，究其原因：（1）习惯成自然（这是极少数）（2）一时邪念（多数情况）。作为教师应以平和的心态去面对，把它看成与打架，不守纪律等问题一样，都要外松（让学生摸不着老师的思绪，从而有一威慑力，使他在不断的反思，我们平时所说的冷静几分钟就是这个道理）内紧（头脑在快速运动，寻找解决问题的方法）。但对于学生来说，这与其它的错误在常理上又有区分：它属于品质问题。因此，要求教师在解决时更要慎重。所以，我首先判断###同学发生的马达事件是一时邪念：喜欢，专卖店买来的，想据为己有，省去与家长要的麻烦……
2、措施分析
了解了那马达的原因，就要想对策，经过了解###同学以前并没有拿别人东西的情况，但今天出现了，我力图适合高年级学生的特点：自尊心强，很看中自己在同学心目中的地位……因此，这件事绝对不能让同学知道是谁干的。通过这件事的解决，力图给###同学留下深刻的印象，让他在心理自责中认识错误，改正错误。所以，我在处理这件事时，有意把时间拉长，采取分别找几个人谈，明确老师非把这件事查个水落石出的决心，以及使学生认识到主动改错的重要性；全中队讲，明确老师解决问题是必然的，但老师会妥善处理并讲了以往的实例；给机会，引导学生主动放回，还不被同学知道……一次次的触动他的心灵，引导他主动自己改错。
3、效果分析
可以说，正是教师的爱心投入，正是教师的孜孜以求，才使得教育效果是显著的：他一方面主动放回了马达使问题得到了解决，另一方面自尊心最大限度的得到了保护，在以后的日子里，他用实际行动向我证明了，我当时处理的方法是有利于学生发展的：在家中吊着一个与他曾偷拿过的一模一样的马达。家长说让他永远记住这一不光彩的经历。家长经过此事感受到教师对于孩子的关爱，没有看到邻居家孩子（因一时邪念而背负小偷的罪名至今不能从这一阴影中走出）的情况在自家孩子身上重演，因此，一直支持我的工作，和我很好的配合共同教育孩子。在学校他没有同学们蔑视的阴影存在，积极上进，本身聪明好学的他，努力争先，在各项活动中热情参与，表现突出，得到同学和老师的认可，六年级还被评为了“三好学生”，以优异的的成绩考取了理想的中学。有一篇文章叫《不要在冬天里砍倒一棵树》读后我深有体会“冬天的树，需要人呵护。”“冬天的树，谁能说不会在春天里焕发出勃勃生机呢？”的确孩子刚刚学步，总会摔跟头；学生刚学做人，总会有所偏差，人生旅途，需要人引路与搀扶，今天犯了错误，谁能说不会在将来有所作为呢？作为教师，要精心呵护学生，使心理不受伤害，因为他们要成长 、要成才。
4、存在问题
这一案例我认为对于高年级的学生是适用的，对于低年级的学生要慎用。因为，出现问题后拖的时间一长，会使这一不良行为得以发展（低年级小学生的辨别是非能力差）。
关键词：自尊心；宽；爱心；健康；成长
一、案例的背景情况简介
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光之处，才会用宽容的心态去面对学生的一时错误。从而，对自己的教育对象充满信心和爱心，对自己的教育对象充满关爱与呵护，使他们得以健康成长。工作10年来，我正是凭着一颗爱心，一种对孩子无私的爱，终于职守，爱岗敬业。孩子点点滴滴的进步，我为之欣喜；孩子丝丝缕缕的困惑，我为之担忧。
作为教师处理学生丢东西的事可以算做最棘手的事了。对于学生往往采取：两人互相看一看（实际上有侵犯人权的意识）--找到了，在###的书包里（问题解决，有的教师就此了结，在学生心中留下###是小偷的印记，一旦再发生此类事情，学生会把目光一齐转向###）--找到###谈心、教育（问题进一步解决，但在学生心目中的形象已经树立，一旦有外界的不良刺激，可能复发）。我常常把此类事件的发生及处理做反思，甚至做追踪调查，最后得出结论：不要在冬天里砍树--要付出更多的爱心，呵护需要帮助的孩子，呵护跌倒的孩子。
二、事例的过程叙述
两年前的金秋十月，科技月的活动在我校蓬勃开展：科普知识竞赛、有奖猜谜、航模、小制作……吸引了一个个同学报名参加。
一天，我们兴高采烈地参加猜谜会回来，已经五点，天色渐渐暗下来，排队准备放学，***着急地向我报告：“周老师，我的四驱车和马达放在桌上不见了。”站在队伍旁，装做平淡的：“什么时候还有？”“去猜谜之前还有。”“老师一定要帮你找到。”此时此刻，我脑子在飞快地思考：当即就查？查着了，拿东西孩子的自尊心？不查，东西一出了校门，再回来就难了，得花多少时间解决？不行，孩子的自尊心要紧，尤其是高年级了，孩子的成长重要……想到这，我做出了决定：“今天时间太晚了。拿了***同学四驱车的人现在一定很后悔，不过还有机会，明天你趁同学不注意再把它放回去。我们先放学回家。”学生排着整齐的队伍离校了，我接下来开始了漫长的解决之路：
1、创造时间，引导放回（第二天）
2、个别谈心，察言观色（第二天）
3、通报解决情况，取得家长的协助。（第三天）
4、创造机会，引导学生主动放回。（第四天）
5、讲述实例，看到主动改错的好处。（第五天）
6、积极改错，主动放回。（第八天）
7、全中队表扬，强化主动改错的意识。（第八天）
8、事過后再谈话，接受教训。（第十几天）
三、案例的分析与反思
1、原因分析
拿别人的东西的事件在小学生身上时有发生，究其原因：（1）习惯成自然（这是极少数）（2）一时邪念（多数情况）。作为教师应以平和的心态去面对，把它看成与打架，不守纪律等问题一样，都要外松（让学生摸不着老师的思绪，从而有一威慑力，使他在不断的反思，我们平时所说的冷静几分钟就是这个道理）内紧（头脑在快速运动，寻找解决问题的方法）。但对于学生来说，这与其它的错误在常理上又有区分：它属于品质问题。因此，要求教师在解决时更要慎重。所以，我首先判断###同学发生的马达事件是一时邪念：喜欢，专卖店买来的，想据为己有，省去与家长要的麻烦……
2、措施分析
了解了那马达的原因，就要想对策，经过了解###同学以前并没有拿别人东西的情况，但今天出现了，我力图适合高年级学生的特点：自尊心强，很看中自己在同学心目中的地位……因此，这件事绝对不能让同学知道是谁干的。通过这件事的解决，力图给###同学留下深刻的印象，让他在心理自责中认识错误，改正错误。所以，我在处理这件事时，有意把时间拉长，采取分别找几个人谈，明确老师非把这件事查个水落石出的决心，以及使学生认识到主动改错的重要性；全中队讲，明确老师解决问题是必然的，但老师会妥善处理并讲了以往的实例；给机会，引导学生主动放回，还不被同学知道……一次次的触动他的心灵，引导他主动自己改错。
3、效果分析
可以说，正是教师的爱心投入，正是教师的孜孜以求，才使得教育效果是显著的：他一方面主动放回了马达使问题得到了解决，另一方面自尊心最大限度的得到了保护，在以后的日子里，他用实际行动向我证明了，我当时处理的方法是有利于学生发展的：在家中吊着一个与他曾偷拿过的一模一样的马达。家长说让他永远记住这一不光彩的经历。家长经过此事感受到教师对于孩子的关爱，没有看到邻居家孩子（因一时邪念而背负小偷的罪名至今不能从这一阴影中走出）的情况在自家孩子身上重演，因此，一直支持我的工作，和我很好的配合共同教育孩子。在学校他没有同学们蔑视的阴影存在，积极上进，本身聪明好学的他，努力争先，在各项活动中热情参与，表现突出，得到同学和老师的认可，六年级还被评为了“三好学生”，以优异的的成绩考取了理想的中学。有一篇文章叫《不要在冬天里砍倒一棵树》读后我深有体会“冬天的树，需要人呵护。”“冬天的树，谁能说不会在春天里焕发出勃勃生机呢？”的确孩子刚刚学步，总会摔跟头；学生刚学做人，总会有所偏差，人生旅途，需要人引路与搀扶，今天犯了错误，谁能说不会在将来有所作为呢？作为教师，要精心呵护学生，使心理不受伤害，因为他们要成长 、要成才。
4、存在问题
这一案例我认为对于高年级的学生是适用的，对于低年级的学生要慎用。因为，出现问题后拖的时间一长，会使这一不良行为得以发展（低年级小学生的辨别是非能力差）。