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摘要：新的课程改革下，提倡学生快乐学习，幸福成长，这就要求教师的作用有新的转变。新课程教学要以教师为主导，学生为主体，在教学实践中，应不断营造民主，快乐，宽容，和谐的课堂氛围。充分利用教学设备，不断改进和提高教学方法，逐渐形成适合当地实际的英语合作教学模式，提高教学质量。
关键词：合作学习；课堂氛围；立意；教师
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0025-01
在传统教学中，师者，传道授业解惑也，结果是：时间+汗水=厌学，新的课程改革下，提倡学生快乐学习，幸福成长，这就要求教师的作用有新的转变。
1 营造民主，快乐，宽容，和谐的课堂氛围
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。传统的教学里，教师是权威，是真理的化身，教师围着学生转，新的课程改革下，学生快乐学习，要求老师围着学生转，作为一名教师要时刻提醒自己"走下来，走下来"，老师也是学生，学生也是老师，"有形讲台"拆除是教师融入学生的必要条件，"心造讲台"拆除是教师融入学生的必要条件，平等师生关系是课堂民主的前提，学生的自主性，主人翁意识和地位的奠定是课堂活力和生机的源泉。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，努力营造教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想，敢问，敢说，敢做，尽量的释放自我，在学习中思考，体验中感悟，在活动中升华，才能为师生互动创造条件。
2 在教学设计的立意上要有新的突破
在新课程改革中，教学根本目的是促进学生的全面发展，实现"知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，"这三个维度的课程目标。因此，新课程教学活动要求教师不仅要备"教材"，更重要的是备"学生"，备"教法"，备"学法"。在传统的课堂教学中，学生常常被看成单纯的认知体.在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级，这种置学生间客观存在的个别差异于不顾，只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识"灌输"给学生的"一刀切"式教学，完全背离了教学的因材施教原则，严重地损害了许多学生的自尊心和自信心，妨碍了他们的健康成长。
新课程改革所遵循的现代教育理念，要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体，而是富有朝气和生命活力的完整的人。因此包括教学在内的"任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人，而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人"。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体，而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明，"如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似"，人为地把学生分成三六九等，是武断和缺乏根据的。
新课程改革背景要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略，科学而有针对性地帮助他们扬长避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。因此，教师在教学活动中，要努力营造宽松、和谐的良好氛围，创设多样化的学习情景，着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时，教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求.因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师教学要有"注入式"向"发动式"转变，在课堂上要"相信学生，利用学生，发展学生"，不能唱独角戏，要由"讲"到"动"，使课堂变成"快乐享受的地方，不是被动接受，枯燥无味的看守所"，打造"艺术课堂"让学生"享受快乐"，学生活动思维不能围着老师转，而是老师围着学生转。
3 教学设计安排上，运用合作学习的手段
在教学活动的设计安排，要使学生快乐的学习，合作学习是一种较好的教学手段，它以目标设计为先导，以全员互动为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为为评价标准。采用"预习，展示，反馈"三种课型，以"预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评"为环节，教师在组织课堂时以"激励，唤醒，鼓励"为法宝，培养学生浓厚的学习兴趣，教师在课堂上要关注学生心灵的撞击，智慧火花的迸溅，灵感的生发，要关注学生心灵离里最美好的东西，最诗意的东西。合作学习要求"10+35"的课堂模式，10分钟属于老师，10分钟时间并不是老师讲，学生听而是让学生主动的发现知识，建构知识，教师作为管理者，主导确立学习目标，宏观调控学习内容，学习进度和学习方式，激发学生学习热情，矫正学习方向，弥补丰富学生知识，为学生提供咨询。
4 教师要充分利用教学设备
合作教学模式的开展，不仅仅是教师和学生之间口头的交流，要达到预期效果还需借助必要的教学手段。第一，多媒体教学设备。现代电子技术的发展使多媒体设备进入课堂教学，它使传统教学方法发生了根本性变化，令人耳目一新。多媒体设备的声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行。教师只要预先编辑好有关材料，课堂上需要时插入U盘即可显示。第二，普通教具。普通教具如挂图、照片、板画、标本、模型、实物等，这些传统的教具仍然具有其方便、经济、直观的优越性，同样能起到调动学生兴趣之作用。
总之，新课程教学要以教师为主导，学生为主体，以快乐学习为宗旨。在教学实践中，应不断积累教学经验，吸取教训，同时加强交流，虚心请教，不断改进和提高，逐渐形成适合当地实际的英语合作教学模式，提高教学质量。
关键词：合作学习；课堂氛围；立意；教师
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0025-01
在传统教学中，师者，传道授业解惑也，结果是：时间+汗水=厌学，新的课程改革下，提倡学生快乐学习，幸福成长，这就要求教师的作用有新的转变。
1 营造民主，快乐，宽容，和谐的课堂氛围
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。传统的教学里，教师是权威，是真理的化身，教师围着学生转，新的课程改革下，学生快乐学习，要求老师围着学生转，作为一名教师要时刻提醒自己"走下来，走下来"，老师也是学生，学生也是老师，"有形讲台"拆除是教师融入学生的必要条件，"心造讲台"拆除是教师融入学生的必要条件，平等师生关系是课堂民主的前提，学生的自主性，主人翁意识和地位的奠定是课堂活力和生机的源泉。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，努力营造教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想，敢问，敢说，敢做，尽量的释放自我，在学习中思考，体验中感悟，在活动中升华，才能为师生互动创造条件。
2 在教学设计的立意上要有新的突破
在新课程改革中，教学根本目的是促进学生的全面发展，实现"知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，"这三个维度的课程目标。因此，新课程教学活动要求教师不仅要备"教材"，更重要的是备"学生"，备"教法"，备"学法"。在传统的课堂教学中，学生常常被看成单纯的认知体.在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级，这种置学生间客观存在的个别差异于不顾，只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识"灌输"给学生的"一刀切"式教学，完全背离了教学的因材施教原则，严重地损害了许多学生的自尊心和自信心，妨碍了他们的健康成长。
新课程改革所遵循的现代教育理念，要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体，而是富有朝气和生命活力的完整的人。因此包括教学在内的"任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人，而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人"。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体，而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证明，"如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似"，人为地把学生分成三六九等，是武断和缺乏根据的。
新课程改革背景要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略，科学而有针对性地帮助他们扬长避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。因此，教师在教学活动中，要努力营造宽松、和谐的良好氛围，创设多样化的学习情景，着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时，教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求.因为任何一位学生都潜藏着无限的发展可能。教师教学要有"注入式"向"发动式"转变，在课堂上要"相信学生，利用学生，发展学生"，不能唱独角戏，要由"讲"到"动"，使课堂变成"快乐享受的地方，不是被动接受，枯燥无味的看守所"，打造"艺术课堂"让学生"享受快乐"，学生活动思维不能围着老师转，而是老师围着学生转。
3 教学设计安排上，运用合作学习的手段
在教学活动的设计安排，要使学生快乐的学习，合作学习是一种较好的教学手段，它以目标设计为先导，以全员互动为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为为评价标准。采用"预习，展示，反馈"三种课型，以"预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评"为环节，教师在组织课堂时以"激励，唤醒，鼓励"为法宝，培养学生浓厚的学习兴趣，教师在课堂上要关注学生心灵的撞击，智慧火花的迸溅，灵感的生发，要关注学生心灵离里最美好的东西，最诗意的东西。合作学习要求"10+35"的课堂模式，10分钟属于老师，10分钟时间并不是老师讲，学生听而是让学生主动的发现知识，建构知识，教师作为管理者，主导确立学习目标，宏观调控学习内容，学习进度和学习方式，激发学生学习热情，矫正学习方向，弥补丰富学生知识，为学生提供咨询。
4 教师要充分利用教学设备
合作教学模式的开展，不仅仅是教师和学生之间口头的交流，要达到预期效果还需借助必要的教学手段。第一，多媒体教学设备。现代电子技术的发展使多媒体设备进入课堂教学，它使传统教学方法发生了根本性变化，令人耳目一新。多媒体设备的声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行。教师只要预先编辑好有关材料，课堂上需要时插入U盘即可显示。第二，普通教具。普通教具如挂图、照片、板画、标本、模型、实物等，这些传统的教具仍然具有其方便、经济、直观的优越性，同样能起到调动学生兴趣之作用。
总之，新课程教学要以教师为主导，学生为主体，以快乐学习为宗旨。在教学实践中，应不断积累教学经验，吸取教训，同时加强交流，虚心请教，不断改进和提高，逐渐形成适合当地实际的英语合作教学模式，提高教学质量。