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【摘 要】英语绘本教学《The seasons》对话中，谈论了一年四季的气候特征及人们在各个季节的收获。教学中，我借助多媒体，引导学生学习四季的单词和表示气候的句子，欣赏四季的美景和做的美事，朗读情景对话，给学生以“人在画中游”的美感。
【关键词】绘本教学 多媒体
在外语学习中，情感这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。它是学生的学习需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，这种体验渗透在一切活动之中，而且无时无刻不对学习产生影响。
英语绘本教学《The seasons》对话中，谈论了一年四季的气候特征及人们在各个季节的收获。教学中，我借助多媒体，引导学生学习四季的单词和表示气候的句子，欣赏四季的美景和做的美事，朗读情景对话，给学生以“人在画中游”的美感。
一、创设情境，感悟四季
多媒体课件形象、逼真、生动、新颖。为学生提供强烈的外部刺激，使学生产生兴趣，从而积极主动地参与学习活动。上课伊始，我用多媒体展示常州四季的美景，同时播放优美动听的配乐朗诵：“ Changzhou is a beautiful city. There are four seasons in a year. In spring， the weather is warm and sunny……”鲜明的色彩，动静结合的画面，舒缓流畅的音乐，优美动听的解说，相互糅合，生动逼真地再现了常州四季美景，由于是自己的家乡，学生对此深有体会。在学生饶有兴趣的观赏下，教师趁热打铁提示本课的学习内容：what’s the weather like in New York？ 这样导入新课，为学习新知识做了良好的心理准备，激发了学生心理需求，学生很自然的积极开动脑筋，投入到新知的探究中。
可见，运用多媒体创设问题情景，导入新课，极易燃起学生学习兴趣的火花。
二、运用媒体，自主化、韵律化
教学单词离不开读，但大量的读，使学生读得口干舌燥，了无乐趣。而学生总喜欢新奇的事物，如果借助多媒体形、声、动的神奇结合，单词在节奏上稍做变化就能及时吸引学生的注意力。
在学习表示季节的单词时，我用多媒体分别呈现一年四季的画面，图下分别标有单词和音标及音近词。如：sport， ring spring 图片一出现美丽的春天，同学们就被深深吸引住了，教师借机问： “Can you read these words？”借助已学过的单词sport 和ring，同学们立刻能正确读出spring，教师利用音标迁移规律和图片巧妙结合，学习单词，将声、形、色、义融为一体，既简明又效果显著，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，达到事半功倍的效果。
在学习气候的单词时，我遵从由易到繁的顺序，先学习hot 和cold， 然后再学习warm时，我先出示图，提问： “Is it cold？”S： “ No.” T： “ Is it very hot？ ”S： “ No.”然后说： “It’s not cold， not hot . what’s it in English？ It’s warm.”同学们借助音标和教师的提示，正确理解和读出了该单词的音和义。
在记忆单词时，我采用图文并茂的形式，将四季的图片和气候合二为一。先出现spring 和warm的图，然后旁边出现字幕：spring， spring， spring， it’s warm， warm and warm. 其次出现summer 和hot的图，请学生看图依照spring编chant记忆单词，该chant既简单又朗朗上口，学生们在欢乐的chant中很快掌握本课的重点词汇。
三、感情朗读，培养情趣
“读书百遍，其义自现。”感情朗读课文能够使学生在理解的同时受到感染和熏陶，并培养学生的语感。在指导学生感情朗读课文时，我先请学生观看多媒体课件，该课件图文并茂，而且原声影音，學生身临其境，感受美国纽约的四季美景。在朗读时，遵从从整体-部分-整体顺序。先整体感受原声英语，然后分两部分体会。学生观看课件时，也情不自禁地轻声模仿，仿佛自己就是文中人物。齐读时，自豪、喜悦之情就自然流露出来，通过多层次的朗读，学生对纽约的四季逐步深入，情感体验逐步到位，不仅恰当读出了语音语调，也较好地体验了大自然，体验了不同地区的自然美景。
四、色彩结尾，情意盎然
在结局时，创设多媒体情境可以将学生热爱大自然，佩服大自然的情意更上一层楼。在本课结局时，我运用多媒体呈现四季美景，教师借机提问： “The seasons are colourful. Can you use one of the colours to describe each season？”同学们正愁没机会表达四季，现在这一问，正中下怀，于是纷纷动脑，一下子说出了令我意想不到的但又恰如其分的单词：spring is green ， summer is bright， autumn is yellow and golden. Winter is white. 可见学生们确实真切感受和领悟了四季之美。
季节是多姿多彩的，多媒体的恰当运用，则为季节又增添一份美丽的色彩，英语教学两生花。
【关键词】绘本教学 多媒体
在外语学习中，情感这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。它是学生的学习需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，这种体验渗透在一切活动之中，而且无时无刻不对学习产生影响。
英语绘本教学《The seasons》对话中，谈论了一年四季的气候特征及人们在各个季节的收获。教学中，我借助多媒体，引导学生学习四季的单词和表示气候的句子，欣赏四季的美景和做的美事，朗读情景对话，给学生以“人在画中游”的美感。
一、创设情境，感悟四季
多媒体课件形象、逼真、生动、新颖。为学生提供强烈的外部刺激，使学生产生兴趣，从而积极主动地参与学习活动。上课伊始，我用多媒体展示常州四季的美景，同时播放优美动听的配乐朗诵：“ Changzhou is a beautiful city. There are four seasons in a year. In spring， the weather is warm and sunny……”鲜明的色彩，动静结合的画面，舒缓流畅的音乐，优美动听的解说，相互糅合，生动逼真地再现了常州四季美景，由于是自己的家乡，学生对此深有体会。在学生饶有兴趣的观赏下，教师趁热打铁提示本课的学习内容：what’s the weather like in New York？ 这样导入新课，为学习新知识做了良好的心理准备，激发了学生心理需求，学生很自然的积极开动脑筋，投入到新知的探究中。
可见，运用多媒体创设问题情景，导入新课，极易燃起学生学习兴趣的火花。
二、运用媒体，自主化、韵律化
教学单词离不开读，但大量的读，使学生读得口干舌燥，了无乐趣。而学生总喜欢新奇的事物，如果借助多媒体形、声、动的神奇结合，单词在节奏上稍做变化就能及时吸引学生的注意力。
在学习表示季节的单词时，我用多媒体分别呈现一年四季的画面，图下分别标有单词和音标及音近词。如：sport， ring spring 图片一出现美丽的春天，同学们就被深深吸引住了，教师借机问： “Can you read these words？”借助已学过的单词sport 和ring，同学们立刻能正确读出spring，教师利用音标迁移规律和图片巧妙结合，学习单词，将声、形、色、义融为一体，既简明又效果显著，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，达到事半功倍的效果。
在学习气候的单词时，我遵从由易到繁的顺序，先学习hot 和cold， 然后再学习warm时，我先出示图，提问： “Is it cold？”S： “ No.” T： “ Is it very hot？ ”S： “ No.”然后说： “It’s not cold， not hot . what’s it in English？ It’s warm.”同学们借助音标和教师的提示，正确理解和读出了该单词的音和义。
在记忆单词时，我采用图文并茂的形式，将四季的图片和气候合二为一。先出现spring 和warm的图，然后旁边出现字幕：spring， spring， spring， it’s warm， warm and warm. 其次出现summer 和hot的图，请学生看图依照spring编chant记忆单词，该chant既简单又朗朗上口，学生们在欢乐的chant中很快掌握本课的重点词汇。
三、感情朗读，培养情趣
“读书百遍，其义自现。”感情朗读课文能够使学生在理解的同时受到感染和熏陶，并培养学生的语感。在指导学生感情朗读课文时，我先请学生观看多媒体课件，该课件图文并茂，而且原声影音，學生身临其境，感受美国纽约的四季美景。在朗读时，遵从从整体-部分-整体顺序。先整体感受原声英语，然后分两部分体会。学生观看课件时，也情不自禁地轻声模仿，仿佛自己就是文中人物。齐读时，自豪、喜悦之情就自然流露出来，通过多层次的朗读，学生对纽约的四季逐步深入，情感体验逐步到位，不仅恰当读出了语音语调，也较好地体验了大自然，体验了不同地区的自然美景。
四、色彩结尾，情意盎然
在结局时，创设多媒体情境可以将学生热爱大自然，佩服大自然的情意更上一层楼。在本课结局时，我运用多媒体呈现四季美景，教师借机提问： “The seasons are colourful. Can you use one of the colours to describe each season？”同学们正愁没机会表达四季，现在这一问，正中下怀，于是纷纷动脑，一下子说出了令我意想不到的但又恰如其分的单词：spring is green ， summer is bright， autumn is yellow and golden. Winter is white. 可见学生们确实真切感受和领悟了四季之美。
季节是多姿多彩的，多媒体的恰当运用，则为季节又增添一份美丽的色彩，英语教学两生花。