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【摘 要】一名的优秀教师要从爱人育人的主旨出发，平等对待每个学生，积极纠正给学生贴标签的错误思想。青少年时代是人一生中最美好、最值得留恋的时代，在这个绚烂的季节里，要想使青少年自己过得更充实、更好地与人沟通与交流，班主任就要特别注意这段时期的心理特点，学会去处理它。既要维护孩子的自尊又要树立班主任的“威风”。
【关键词】心理健康 自尊 平等对待 “威风”
国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”
我们现在这个时代，“有教无类”的平等思想可以说是真正渗透到了教育实践中来。社会赋予我们教师“平等、博爱”的新责任。可是如何维护孩子的自尊，培养他们健康的心理，又不伤害班主任的“威风”却是一个难以解决的问题。
今年是我参加工作的第十个年头，我担任了惠安某农村中学高一（6）班的班主任工作。在这一年的工作中 ，我深刻体会到了班主任工作的辛苦与繁琐。这一年的班主任工作经历，对我来说十分珍贵，在不断的摸索与学习中，我学到了不少与学生相处的技巧，也懂得了不少处理事情的艺术。
相对于科任老师，班主任与学生的接触要密切地得多。如何建立班主任与学生之间的良好关系，是班主任工作的重点。班主任必须严，这样才能规范学生的行为习惯，让学生朝正确的方向前行；班主任必须有爱，这样学生才能心悦诚服地听从命令，才会产生真正的信赖感。
现在90后乃至00后的学生是有个性的一代，他们有自己的想法，不再惟命是从，想要将一个班的学生团结在班主任的的领导下，这是一项极富挑战的工作。对于一名新老师来说，如何建立自己在学生的“威风”，是做好班主任工作的第一步。
在这方面我走过一些弯路，有一点自己的心理体会。学生刚进高中，我们首先教育他們要学会尊重老师，要懂得起码的文明礼仪。然而开学第二天，我班上的欧阳某某就因迟到被我抓了“现行”。了解到他是我校初中部毕业的，因有急事并已交代他人请假，当时我感觉非常地愤怒，觉得该同学可能是“老油条”，决定要狠狠惩治一下该学生以儆效尤。于是我严厉地批评了这名学生，并告诉他请假只能由父母家长来请，其他任何人不能代替。然而效果非常不好，该学生情绪十分激动，坚持说自己已经请过假了。
第二天欧阳某某发了一条短信给我：“老师，我没有父母行了吧。”这条短信让我意识到我犯了随便给学生下标签的错误了。在找他初中的班主任了解到该生是孤儿，性格有些反叛后，我找到了他，将他带到一个安静的地方，诚恳地对他说：“欧阳某某同学，我确实不了解你的家庭情况，因为才开学初，昨天的事情我没问清楚，确实也有错误，老师向你道歉，但做为老师面对每个学生都必须是平等对待的，有问题还是必须指正的，我不可能因为每个同学的家庭情况去区别对待，该遵守的纪律还是必须遵守的！昨天你有事没有请假而又迟到，这个的确是犯错了，人犯错并不可怕，可怕的是不知道错在哪里，你不应该活在你的世界里，而更应该让自己的心走出去！我也不会因为你的家庭情况而对你有所照顾甚至包庇，我想你应该也不希望我这样区别对待吧？”
这时，这个愤怒反叛的小男孩泪如雨下，他告诉我，他也知道，他也希望跟别的同学一样，他也不想要特殊，甚至他希望不要让任何人知道他的家庭情况，可是他觉得大家都是对他区别对待，初中三年确实没有认真读书，时间来不及了。当他讲到时间，我觉得是一个很好的切入点，我对他说，“时间怎么会来不及了，既然初中浪费了一些时间，高中应该想办法弥补，关键看你怎么做，我给他讲了个故事。猎人打中了兔子叫猎狗去追，猎狗没追到被猎人骂。别的兔子问受伤的兔子为什么能跑得比猎狗还快，兔子说我不全力以赴丢掉的性命，猎狗最多挨骂，追求的重点不同使出的力也不同。”讲完故事我问他：“你的追求重点那么高你要不要全力以赴？”
他回答我说：“全力以赴！”我对他说：“很好，老师期待你的努力，但同时也会严格要求你的，你能接受吗？”欧阳同学认真点头说道：“可以的老师，昨天是我错了，我下次不会再迟到了，高中三年也会全力以赴认真学习的！”
在处理这件事情上，我明白了在处理学生问题时，我们必须把学生视为一个独立的个体去尊重他、理解他，而不是想当然地贴标签，武断处理；我们必须真正地了解学生，从他的角度设身处地的去看待问题，而不是自以为是的以为自己是为学生好就可以不注意方式方法。
“亲其师，信其道”，把学生放在首位，真正地了解学生、理解学生和尊重学生，班级问题才能得到更良好的解决，班主任也才能真正地在学生心中树立威信，成为班级的领导者，班主任的“威风”来源于学生的尊重和信任，而学生的尊重来源于你对学生的了解和尊重。
教师就是人类社会灵魂的工程师，只有真心诚意地去爱每一名学生，才能成为一名合格的教师。有了爱人之心，才会产生教育育人的动力，否则，只能是应付了事。当然也要有适度的“ 距离”。这不是不苟言笑拉着脸的“道貌岸然式”，也不是没大没小地与学生“打成一片式”。威信是要自己来创造的，要正确利用生活中的机会来树立威信。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，反而会影响班主任的威信。
总之，在给青少年传输科学知识的同时，还要注意他们的心理健康，保护他们的自尊心，让青少年健康快乐地成长。
【关键词】心理健康 自尊 平等对待 “威风”
国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”
我们现在这个时代，“有教无类”的平等思想可以说是真正渗透到了教育实践中来。社会赋予我们教师“平等、博爱”的新责任。可是如何维护孩子的自尊，培养他们健康的心理，又不伤害班主任的“威风”却是一个难以解决的问题。
今年是我参加工作的第十个年头，我担任了惠安某农村中学高一（6）班的班主任工作。在这一年的工作中 ，我深刻体会到了班主任工作的辛苦与繁琐。这一年的班主任工作经历，对我来说十分珍贵，在不断的摸索与学习中，我学到了不少与学生相处的技巧，也懂得了不少处理事情的艺术。
相对于科任老师，班主任与学生的接触要密切地得多。如何建立班主任与学生之间的良好关系，是班主任工作的重点。班主任必须严，这样才能规范学生的行为习惯，让学生朝正确的方向前行；班主任必须有爱，这样学生才能心悦诚服地听从命令，才会产生真正的信赖感。
现在90后乃至00后的学生是有个性的一代，他们有自己的想法，不再惟命是从，想要将一个班的学生团结在班主任的的领导下，这是一项极富挑战的工作。对于一名新老师来说，如何建立自己在学生的“威风”，是做好班主任工作的第一步。
在这方面我走过一些弯路，有一点自己的心理体会。学生刚进高中，我们首先教育他們要学会尊重老师，要懂得起码的文明礼仪。然而开学第二天，我班上的欧阳某某就因迟到被我抓了“现行”。了解到他是我校初中部毕业的，因有急事并已交代他人请假，当时我感觉非常地愤怒，觉得该同学可能是“老油条”，决定要狠狠惩治一下该学生以儆效尤。于是我严厉地批评了这名学生，并告诉他请假只能由父母家长来请，其他任何人不能代替。然而效果非常不好，该学生情绪十分激动，坚持说自己已经请过假了。
第二天欧阳某某发了一条短信给我：“老师，我没有父母行了吧。”这条短信让我意识到我犯了随便给学生下标签的错误了。在找他初中的班主任了解到该生是孤儿，性格有些反叛后，我找到了他，将他带到一个安静的地方，诚恳地对他说：“欧阳某某同学，我确实不了解你的家庭情况，因为才开学初，昨天的事情我没问清楚，确实也有错误，老师向你道歉，但做为老师面对每个学生都必须是平等对待的，有问题还是必须指正的，我不可能因为每个同学的家庭情况去区别对待，该遵守的纪律还是必须遵守的！昨天你有事没有请假而又迟到，这个的确是犯错了，人犯错并不可怕，可怕的是不知道错在哪里，你不应该活在你的世界里，而更应该让自己的心走出去！我也不会因为你的家庭情况而对你有所照顾甚至包庇，我想你应该也不希望我这样区别对待吧？”
这时，这个愤怒反叛的小男孩泪如雨下，他告诉我，他也知道，他也希望跟别的同学一样，他也不想要特殊，甚至他希望不要让任何人知道他的家庭情况，可是他觉得大家都是对他区别对待，初中三年确实没有认真读书，时间来不及了。当他讲到时间，我觉得是一个很好的切入点，我对他说，“时间怎么会来不及了，既然初中浪费了一些时间，高中应该想办法弥补，关键看你怎么做，我给他讲了个故事。猎人打中了兔子叫猎狗去追，猎狗没追到被猎人骂。别的兔子问受伤的兔子为什么能跑得比猎狗还快，兔子说我不全力以赴丢掉的性命，猎狗最多挨骂，追求的重点不同使出的力也不同。”讲完故事我问他：“你的追求重点那么高你要不要全力以赴？”
他回答我说：“全力以赴！”我对他说：“很好，老师期待你的努力，但同时也会严格要求你的，你能接受吗？”欧阳同学认真点头说道：“可以的老师，昨天是我错了，我下次不会再迟到了，高中三年也会全力以赴认真学习的！”
在处理这件事情上，我明白了在处理学生问题时，我们必须把学生视为一个独立的个体去尊重他、理解他，而不是想当然地贴标签，武断处理；我们必须真正地了解学生，从他的角度设身处地的去看待问题，而不是自以为是的以为自己是为学生好就可以不注意方式方法。
“亲其师，信其道”，把学生放在首位，真正地了解学生、理解学生和尊重学生，班级问题才能得到更良好的解决，班主任也才能真正地在学生心中树立威信，成为班级的领导者，班主任的“威风”来源于学生的尊重和信任，而学生的尊重来源于你对学生的了解和尊重。
教师就是人类社会灵魂的工程师，只有真心诚意地去爱每一名学生，才能成为一名合格的教师。有了爱人之心，才会产生教育育人的动力，否则，只能是应付了事。当然也要有适度的“ 距离”。这不是不苟言笑拉着脸的“道貌岸然式”，也不是没大没小地与学生“打成一片式”。威信是要自己来创造的，要正确利用生活中的机会来树立威信。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，反而会影响班主任的威信。
总之，在给青少年传输科学知识的同时，还要注意他们的心理健康，保护他们的自尊心，让青少年健康快乐地成长。