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[摘要] 在信息技术高速发展和新课改改革的今天，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，都对教育领域提出了严峻的考验，使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学。于是计算机软件课堂的改革势在必行。计算机软件基础是一门集C语言程序设计、数据结构、软件工程三篇知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正符合教学的要求，但多媒体的利用，不仅仅是放几张幻灯片，也不是让它完全代替教师，必须让它有效地为计算机软件基础课堂服务，成为计算机软件基础课堂的有效辅助手段。为适应新课改的需要，根据计算机软件基础课程特点，以及多媒体的特点，应该将多媒体与课堂教学进行有效整合。
[关键词] 多媒体 计算机软件基础课堂 整合
教有方法，但教无定法。一个好的教师，在新课改形势下，除了依然要有过硬的知识结构，扎实的能力，如板书写的漂亮，普通话说的流利，讲课富有激情，课堂的驾驭能力之外，为了跟上时代脚步，切实提高课堂效率，我们教师还必须做到“教有法，学有趣”。切实让学生体会到抽象思维与现实生活的结合，而多媒体的运用恰到好处地成为辅助计算机软件基础课堂的有效手段，为我们的计算机软件基础课锦上添花。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”当今，不仅教学理念、教学手段、教学方法在不断改革更新，教学技术也在不断提升和发展。因此，教师越来越多地把多媒體课件教学技术运用于课堂，并让它越来越对教学产生积极的效应，为学生提供较为理想的教学环境。
教师在新课程的改革中，角色有了改变。课堂不再是一味地“教”，而是学生主动地“学”。所以，教师如何转变观念，又如何让多媒体成为计算机软件基础教学的有效辅助手段，是每一位计算机软件基础教师应该认真思考的问题。根据教学实际，我总结了如下一些内容。
1、多媒体技术特点与计算机软件基础课特点不谋而合
多媒体集音、像、图、文于一身，它可以打破时空的限制，再现生动的形象，又可播放出美妙的声音。计算机软件基础课全面介绍了计算机软件应用、软件设计和数据库的主要基础知识和内容、计算机软件的历史与现状、常用数据结构及其算法实现、计算机操作系统、计算机软件工程、面向对象方法学、计算机的数据库系统。通过多媒体可以对程序设计的设计方法、过程、运行结果及其编译程序的修改过程直观的呈现在学生的面前；而数据结构是一门抽象的学科，通过多媒体可以营造出算法、队列、栈、树、图、排序和查找方法的具体实物实例；软件工程篇包括计算机软件工程、面向对象方法学、计算机的数据库系统的知识点，可以通过编写程序实例、数据库程序的课件来激发学生学习兴趣，开阔学生的视野。由于计算机软件基础包含的知识面广，知识量大、内容抽象，所以在有限的时间能够达到学以致用，多媒体的使用正好解决了这个难题，让学生在短时间内接触丰富的知识，从而扩大课堂的容量。所以说多媒体介入课堂是一件极其受师生欢迎的事情。
2、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
在计算机软件基础课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂计算机软件课的成败与否起着至关重要的作用。计算机软件基础课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
如：类的确定。类的确定主要是确定该类的所有对象有哪些属性和哪些行为。这些属性和行为必须覆盖该类中的所有对象，也就是说该类中所有的对象必须具有共同的属性和行为，既不能多也不能少。所谓类，在程序上讲是很抽像的事物，但如果通过图片、实例列举给学生，那么类的概念就很容易掌握了。通过多媒体引用的图像能够使学生直观的看到效果，加之思维想像力引入新课，激发学生兴趣，把枯燥的思维理论课，变成生动的实践课程来完全，达到事半功倍的效果。
3、图形直观、动态，便于学生理解
利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的计算机软件基础知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成．计算机的动态变化可以将形与程序有机结合起来，把运行过程和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果．例如讲述《栈》这门课程时，通过火车的实例的入栈和进栈的示例图直观的引入栈的概念，还有洗碗和用碗的时候也是描述栈的一个实例，通过多媒体动态面画的引入，使学生更容易理解。
4、巧妙的运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验
计算机软件基础是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为计算机软件基础教育的特殊要求。多媒体技术在计算机软件基础教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解《队列》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关队列的资料，通过整理资料，提出与队列有关的实际问题，在通过我的动画课件，学生归纳出了队列的概念，同时揭示了队列的概念的内涵．更重要的是学生在通过网络查询并收集有关队列的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，即开阔了视野又丰富了知识。
5、教学过程中恰当运用多媒体技术，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，况且你也不可能备有所有所需的图书，即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需“百度”一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料,这些素材加上自己的总结，经过处理做成课件作为教学教案，大大节省了教师备课的时间。另外，一堂课所传授的知识量毕竟是有限的，为了能够使学生对所讲的内容融会贯通举一反三，可以利用多媒体课件所储存的相关题库，打开考试程序，在计算机上做相关的试题，做完后点击交卷，计算机会立即给出分数，教师再根据答题情况给予点评，从而就起到了巩固深化的目的。
总之，多媒体教学的引入能够使学生的学习由被动变成主动，抽象思维变成实际实物，使学生充分融入到教学中去。现代科学技术的发展使信息的丰富化，方式的多样化，有利于学生对知识的接受，改变了过去学生单一的、被动的学习方式，使教学适应改革需要，真正提高学生的素质。在学生接触大量信息时，教师一定要做好指导，教会学生如何辨析、筛选信息，从而提高课堂效率。在新课改如火如荼进行着的时代，无论是课程资源的配置需要，还是教学方式转变的需要，创新教育都给传统教育带来了强大的冲击力。因此，在现代化、科技化的今天，新课改改革势在必行，多媒体技术与计算机软件基础课的整合也是客不容缓要进行。
[关键词] 多媒体 计算机软件基础课堂 整合
教有方法，但教无定法。一个好的教师，在新课改形势下，除了依然要有过硬的知识结构，扎实的能力，如板书写的漂亮，普通话说的流利，讲课富有激情，课堂的驾驭能力之外，为了跟上时代脚步，切实提高课堂效率，我们教师还必须做到“教有法，学有趣”。切实让学生体会到抽象思维与现实生活的结合，而多媒体的运用恰到好处地成为辅助计算机软件基础课堂的有效手段，为我们的计算机软件基础课锦上添花。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”当今，不仅教学理念、教学手段、教学方法在不断改革更新，教学技术也在不断提升和发展。因此，教师越来越多地把多媒體课件教学技术运用于课堂，并让它越来越对教学产生积极的效应，为学生提供较为理想的教学环境。
教师在新课程的改革中，角色有了改变。课堂不再是一味地“教”，而是学生主动地“学”。所以，教师如何转变观念，又如何让多媒体成为计算机软件基础教学的有效辅助手段，是每一位计算机软件基础教师应该认真思考的问题。根据教学实际，我总结了如下一些内容。
1、多媒体技术特点与计算机软件基础课特点不谋而合
多媒体集音、像、图、文于一身，它可以打破时空的限制，再现生动的形象，又可播放出美妙的声音。计算机软件基础课全面介绍了计算机软件应用、软件设计和数据库的主要基础知识和内容、计算机软件的历史与现状、常用数据结构及其算法实现、计算机操作系统、计算机软件工程、面向对象方法学、计算机的数据库系统。通过多媒体可以对程序设计的设计方法、过程、运行结果及其编译程序的修改过程直观的呈现在学生的面前；而数据结构是一门抽象的学科，通过多媒体可以营造出算法、队列、栈、树、图、排序和查找方法的具体实物实例；软件工程篇包括计算机软件工程、面向对象方法学、计算机的数据库系统的知识点，可以通过编写程序实例、数据库程序的课件来激发学生学习兴趣，开阔学生的视野。由于计算机软件基础包含的知识面广，知识量大、内容抽象，所以在有限的时间能够达到学以致用，多媒体的使用正好解决了这个难题，让学生在短时间内接触丰富的知识，从而扩大课堂的容量。所以说多媒体介入课堂是一件极其受师生欢迎的事情。
2、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
在计算机软件基础课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂计算机软件课的成败与否起着至关重要的作用。计算机软件基础课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
如：类的确定。类的确定主要是确定该类的所有对象有哪些属性和哪些行为。这些属性和行为必须覆盖该类中的所有对象，也就是说该类中所有的对象必须具有共同的属性和行为，既不能多也不能少。所谓类，在程序上讲是很抽像的事物，但如果通过图片、实例列举给学生，那么类的概念就很容易掌握了。通过多媒体引用的图像能够使学生直观的看到效果，加之思维想像力引入新课，激发学生兴趣，把枯燥的思维理论课，变成生动的实践课程来完全，达到事半功倍的效果。
3、图形直观、动态，便于学生理解
利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的计算机软件基础知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成．计算机的动态变化可以将形与程序有机结合起来，把运行过程和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果．例如讲述《栈》这门课程时，通过火车的实例的入栈和进栈的示例图直观的引入栈的概念，还有洗碗和用碗的时候也是描述栈的一个实例，通过多媒体动态面画的引入，使学生更容易理解。
4、巧妙的运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验
计算机软件基础是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为计算机软件基础教育的特殊要求。多媒体技术在计算机软件基础教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解《队列》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关队列的资料，通过整理资料，提出与队列有关的实际问题，在通过我的动画课件，学生归纳出了队列的概念，同时揭示了队列的概念的内涵．更重要的是学生在通过网络查询并收集有关队列的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，即开阔了视野又丰富了知识。
5、教学过程中恰当运用多媒体技术，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，况且你也不可能备有所有所需的图书，即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需“百度”一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料,这些素材加上自己的总结，经过处理做成课件作为教学教案，大大节省了教师备课的时间。另外，一堂课所传授的知识量毕竟是有限的，为了能够使学生对所讲的内容融会贯通举一反三，可以利用多媒体课件所储存的相关题库，打开考试程序，在计算机上做相关的试题，做完后点击交卷，计算机会立即给出分数，教师再根据答题情况给予点评，从而就起到了巩固深化的目的。
总之，多媒体教学的引入能够使学生的学习由被动变成主动，抽象思维变成实际实物，使学生充分融入到教学中去。现代科学技术的发展使信息的丰富化，方式的多样化，有利于学生对知识的接受，改变了过去学生单一的、被动的学习方式，使教学适应改革需要，真正提高学生的素质。在学生接触大量信息时，教师一定要做好指导，教会学生如何辨析、筛选信息，从而提高课堂效率。在新课改如火如荼进行着的时代，无论是课程资源的配置需要，还是教学方式转变的需要，创新教育都给传统教育带来了强大的冲击力。因此，在现代化、科技化的今天，新课改改革势在必行，多媒体技术与计算机软件基础课的整合也是客不容缓要进行。