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◆摘 要：爱国主义是自古以来根源于我们每个人内心中的一种情感，不需要用太多语言去描述，我们每个中国人的内心都有共鸣感。对中学生而言，需要进行一定的德育教学，也需要加以融合新时代的爱国主义，从系统性、时代性、实践性三个角度入手，探索中学生高中思想政治、语文、历史教学中融入爱国主义教育的有效路径。
◆关键词：爱国主义;中学德育;途径探究
新时代是一个崭新的时代，每个时代都每个时代的特色，我们新时代的爱国主义需要渗透在平常的教学课堂中。中学生青春且充满活力，在中学时期学习到的許多知识是学生们最不容易遗忘的知识，爱国主义教育需要充分发挥课堂教学的主要渠道，进行德育的教学过程中，需要激发学生的爱国之情，从心底培养起学生们对国家的热爱情感。
一、德育理论教学，激发爱国之情
对中学生而言，学习是最主要的任务，每一节课堂在学习知识的前提下也会进行一些教育的渗透。有些教师喜欢在课堂上讲一些小故事，通过这些经典的故事，让学生们去明白一定的道理，而爱国之情的培养，也许会渗透在这些小故事里面，千百年来文人墨客的爱国之情，战乱时期观战沙场战士的爱国之情，还有新时代的我们心中的爱国之情，都是源于我们内心对我们国家文化的认可。
例如：理论课程的教学，能够在学生的脑海里形成一种固定思维，这种思维能够帮助学生们更好的去学习。古往今来有许多名家名篇，都是和爱国主义相关，历史课本中也会提及许多爱国之情和爱国的大人物，以及热爱国家的大事件。新时代下的爱国主义更多是根植于中学生们内心的炙热爱国情感，就体现在学生们平常的所作所为方面，以及对某一特定事件的看法。以独领风骚的中国古代科技成就为例，古代中国科技为什么能够独领风骚于世界？中国发明的科技成就对世界产生了怎样的影响？由此引导学生进行思考、探究。通过这些问题的探究，学生们会在学习过程中慢慢领悟到：正是中国古代国家长期统一、经济高度发展、教育不断兴盛、民族关系日益和睦、各族人民的聪明智慧和辛勤劳动，才造就了中国科技能够独领风骚于世界。同时，中国的一些重大的科技传播到世界各地，促进了世界政治、经济、文化的发展，为人类社会的进步和发展做出了重大贡献。从理论到实践的过渡，需要进行一定的学习，故理论教学有一定的现实意义。
二、共情共鸣活动，树立强国之志
在每一节课堂的教学过程中，无论是理论的课堂教学，还是偏实践的一些课程，都能够和我们现实生活相挂钩。在对中学生进行德育的教学过程中，结合我们国家的时代特点，对学生们进行爱国思想的渗透，将爱国情感和我们新时代的中学生应具备的素质相关联。
例如：中学生的教学课堂丰富多彩，对于爱国主义思想的渗透，学校会举办一些能引起学生们内心共鸣的活动。“走进来”这一伟大的事件在每个学生心中，从小就很敬仰，关于这一事件的重大人物可以举办一些活动，让学生们更加去了解这些热爱国家的伟大人物。对于爱国情感的教学，在某种程度上来说，这是顺其自然的，不需要太多的修饰，自然而然学生们内心对国家的热爱能够通过德育的教学进行展现。在爱国主义教育德育工作中，有很多革命先烈为祖国和民族的独立与富强而奋斗的故事是值得永久传唱的，随着时代的发展，作为教育工作者，应当为励志的经典内容注入时代精神、时代背景，使得经典励志的教育故事更加贴近学生的学习与生活。当今社会，我们国家发展的越来越繁荣，在对外贸易这一方面有着重要的进程，关于“走出去”，在学生们生活的周围，也有许多体现。平常生活中用到的一些学习文具现在大多数都来自于国产，一些稍微好一些的出口产品受众面还比较小。因为我们国家所制造出来的一些文具质量高，性价比也相对而言比较高，大多数学生都会选择用这样的文具，这只是学生们学习过程中所使用的工具的发展，国家繁荣昌盛的一面体现在生活方面也有许多，还有在一些危急时刻，我们大国的担当都展现的淋漓尽致。当代位于各行各业的人们，都在为自己的生活而努力奋斗，每一个岗位都有每一个岗位的艰辛，是社会中的每一个小小的人共同铸就了我们的大国。
三、实践创新教学，投身报国之行
对中学生而言，学习到的许多正能量的知识，仅仅还停留在理论部分，在我们平常生活的过程中，也需要进行实践。实践性是每一个课程的一大特点，它强调学习与现实、自然与社会之间的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、合作的参与过程，采取多种学习方式，提高学生的创新精神和实践能力。要鼓励学生走向社会，挖掘本地的可行性教育资源，在具体的实践过程中，付诸爱国的行动。
例如：长征是学习上的一个重大活动，长征精神是我们新时代的中学生应该具备的精神，吃苦耐劳的品质自古以来都应该得到传承。学校创办“重走长征路”研学活动，把课本中的遵义会议、四渡赤水、娄山关战役等学习故事变成了学生眼前生动、直观的画面，在研学途中，学生切实感受到了红军长征的艰辛和险阻。学生们参观了为争取国家独立、建立新中国而惨遭迫害的无数革命先辈的息烽集中营。这一创新的德育教育方法，为学生们珍惜来之不易的和平，铭记革命先辈的奋斗和牺牲精神上了生动的一课，学校会经常举办一些爱国的活动，利用现有的资源，如参观学习博物馆、祭扫烈士墓、研学红色革命基地等，从中汲取有益的精神养分。挖掘社会的资源，针对社会中的一些重大的项目或举措，如国家重点工程的实施、民生项目的推进、纪念活动的开展等，进行社会调查和社会实践，增强社会参与意识和责任感，开发学生的资源，组织学生参加学雷锋志愿服务、校园或社区精神文明创建、国旗下讲话、制作爱国主义网络文化作品等活动，强化奉献精神和国家意识。
四、结语
中国特色社会主义进入新时代，实现中华民族伟大复兴，开启社会主义现代化强国的新征程是我们的共同梦，需要一代青年砥砺前行。新时代青年群体使命观会在爱国主义折射下不断完善和创新，凝聚青年群体力量为“青年梦”和“国家梦”助力，将爱国主义渗透在平常的教学过程中，目的就是从内心培养中学生对国家的热爱。
参考文献
[1]黄耘.中国传统孝文化融入中学德育的价值和路径研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：38-39.
[2]朱秀.基于新时代背景下中学德育教育的创新分析[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：5-6.
[3]梁伟凤.乡土文化的德育价值——以粤西冼夫人文化为例[J].新疆广播电视大学学报，2017，21（02）：56-59.
[4]周围，王美平.论中学生社会主义核心价值观培育的重要性及特点[J].法制与社会，2016（24）：250-252.
◆关键词：爱国主义;中学德育;途径探究
新时代是一个崭新的时代，每个时代都每个时代的特色，我们新时代的爱国主义需要渗透在平常的教学课堂中。中学生青春且充满活力，在中学时期学习到的許多知识是学生们最不容易遗忘的知识，爱国主义教育需要充分发挥课堂教学的主要渠道，进行德育的教学过程中，需要激发学生的爱国之情，从心底培养起学生们对国家的热爱情感。
一、德育理论教学，激发爱国之情
对中学生而言，学习是最主要的任务，每一节课堂在学习知识的前提下也会进行一些教育的渗透。有些教师喜欢在课堂上讲一些小故事，通过这些经典的故事，让学生们去明白一定的道理，而爱国之情的培养，也许会渗透在这些小故事里面，千百年来文人墨客的爱国之情，战乱时期观战沙场战士的爱国之情，还有新时代的我们心中的爱国之情，都是源于我们内心对我们国家文化的认可。
例如：理论课程的教学，能够在学生的脑海里形成一种固定思维，这种思维能够帮助学生们更好的去学习。古往今来有许多名家名篇，都是和爱国主义相关，历史课本中也会提及许多爱国之情和爱国的大人物，以及热爱国家的大事件。新时代下的爱国主义更多是根植于中学生们内心的炙热爱国情感，就体现在学生们平常的所作所为方面，以及对某一特定事件的看法。以独领风骚的中国古代科技成就为例，古代中国科技为什么能够独领风骚于世界？中国发明的科技成就对世界产生了怎样的影响？由此引导学生进行思考、探究。通过这些问题的探究，学生们会在学习过程中慢慢领悟到：正是中国古代国家长期统一、经济高度发展、教育不断兴盛、民族关系日益和睦、各族人民的聪明智慧和辛勤劳动，才造就了中国科技能够独领风骚于世界。同时，中国的一些重大的科技传播到世界各地，促进了世界政治、经济、文化的发展，为人类社会的进步和发展做出了重大贡献。从理论到实践的过渡，需要进行一定的学习，故理论教学有一定的现实意义。
二、共情共鸣活动，树立强国之志
在每一节课堂的教学过程中，无论是理论的课堂教学，还是偏实践的一些课程，都能够和我们现实生活相挂钩。在对中学生进行德育的教学过程中，结合我们国家的时代特点，对学生们进行爱国思想的渗透，将爱国情感和我们新时代的中学生应具备的素质相关联。
例如：中学生的教学课堂丰富多彩，对于爱国主义思想的渗透，学校会举办一些能引起学生们内心共鸣的活动。“走进来”这一伟大的事件在每个学生心中，从小就很敬仰，关于这一事件的重大人物可以举办一些活动，让学生们更加去了解这些热爱国家的伟大人物。对于爱国情感的教学，在某种程度上来说，这是顺其自然的，不需要太多的修饰，自然而然学生们内心对国家的热爱能够通过德育的教学进行展现。在爱国主义教育德育工作中，有很多革命先烈为祖国和民族的独立与富强而奋斗的故事是值得永久传唱的，随着时代的发展，作为教育工作者，应当为励志的经典内容注入时代精神、时代背景，使得经典励志的教育故事更加贴近学生的学习与生活。当今社会，我们国家发展的越来越繁荣，在对外贸易这一方面有着重要的进程，关于“走出去”，在学生们生活的周围，也有许多体现。平常生活中用到的一些学习文具现在大多数都来自于国产，一些稍微好一些的出口产品受众面还比较小。因为我们国家所制造出来的一些文具质量高，性价比也相对而言比较高，大多数学生都会选择用这样的文具，这只是学生们学习过程中所使用的工具的发展，国家繁荣昌盛的一面体现在生活方面也有许多，还有在一些危急时刻，我们大国的担当都展现的淋漓尽致。当代位于各行各业的人们，都在为自己的生活而努力奋斗，每一个岗位都有每一个岗位的艰辛，是社会中的每一个小小的人共同铸就了我们的大国。
三、实践创新教学，投身报国之行
对中学生而言，学习到的许多正能量的知识，仅仅还停留在理论部分，在我们平常生活的过程中，也需要进行实践。实践性是每一个课程的一大特点，它强调学习与现实、自然与社会之间的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、合作的参与过程，采取多种学习方式，提高学生的创新精神和实践能力。要鼓励学生走向社会，挖掘本地的可行性教育资源，在具体的实践过程中，付诸爱国的行动。
例如：长征是学习上的一个重大活动，长征精神是我们新时代的中学生应该具备的精神，吃苦耐劳的品质自古以来都应该得到传承。学校创办“重走长征路”研学活动，把课本中的遵义会议、四渡赤水、娄山关战役等学习故事变成了学生眼前生动、直观的画面，在研学途中，学生切实感受到了红军长征的艰辛和险阻。学生们参观了为争取国家独立、建立新中国而惨遭迫害的无数革命先辈的息烽集中营。这一创新的德育教育方法，为学生们珍惜来之不易的和平，铭记革命先辈的奋斗和牺牲精神上了生动的一课，学校会经常举办一些爱国的活动，利用现有的资源，如参观学习博物馆、祭扫烈士墓、研学红色革命基地等，从中汲取有益的精神养分。挖掘社会的资源，针对社会中的一些重大的项目或举措，如国家重点工程的实施、民生项目的推进、纪念活动的开展等，进行社会调查和社会实践，增强社会参与意识和责任感，开发学生的资源，组织学生参加学雷锋志愿服务、校园或社区精神文明创建、国旗下讲话、制作爱国主义网络文化作品等活动，强化奉献精神和国家意识。
四、结语
中国特色社会主义进入新时代，实现中华民族伟大复兴，开启社会主义现代化强国的新征程是我们的共同梦，需要一代青年砥砺前行。新时代青年群体使命观会在爱国主义折射下不断完善和创新，凝聚青年群体力量为“青年梦”和“国家梦”助力，将爱国主义渗透在平常的教学过程中，目的就是从内心培养中学生对国家的热爱。
参考文献
[1]黄耘.中国传统孝文化融入中学德育的价值和路径研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：38-39.
[2]朱秀.基于新时代背景下中学德育教育的创新分析[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：5-6.
[3]梁伟凤.乡土文化的德育价值——以粤西冼夫人文化为例[J].新疆广播电视大学学报，2017，21（02）：56-59.
[4]周围，王美平.论中学生社会主义核心价值观培育的重要性及特点[J].法制与社会，2016（24）：250-252.