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【摘要】高中英语阅读作为高中英语教育的重要组成部分，在英语高考中占有很大的分值。高中英语阅读一直是高中英语教育的重点与难点，想要提高学生的英语阅读能力并非易事。语篇理论非常适用于高中英语阅读教学，不仅能够提高学生掌握知识的深度，同时也能够让学生掌握更多的英语教学方法。本文重点探究语篇理论在高中英语阅读教学中的应用，旨在提高学生的英语阅读能力。
【关键词】语篇理论 高中英语 阅读教学 运用实践
引言
在传统教学模式中，英语教师过于注重学生知识掌握程度，也就是听、写、说能力培养。阅读知识作为英语知识的综合体，教师对英语阅读非常重视，但教学效率却止步不前，严重影响英语阅读教学质量。从当今英语阅读教学现状看，英语阅读教学过于注重阅读语法、词汇教学，但忽视了阅读整体教学和方法教学。但在语篇理论条件下，能够有效解决高中英语阅读教学中存在的问题，通过加强语篇分析，引导学生分析阅读中的语段、结构、布局等，从而加深学生对英语阅读的理解能力。
一、语篇理论分析
语篇理论是一种宏观与微观结合理论。由于一篇完整的文章是由多个语言组成的，包括多个语言段，每个语言段表示不同的含义和思想。语篇理论之所以说是一种宏观与微观结合理论，是由于该理论是从文章大体层面作为出发点，并对整篇文章的语言进程充分分析，找出不同的句子在文章中的含义，从而快速对整篇文章进行掌握和理解，实现阅读语言的运用。从教学层面分析，语篇教学法是指教师引导学生将整篇文章作为一个大体概况，省略语篇中具体翻译的字、词、句，省去语法的讲解，对整篇语篇进行讲解，该种方法能够让学生获得更加宏观、更加广阔的信息。从而提高英语阅读教学质量。
二、语篇理论在高中英语阅读教学中的应用实践
语篇理论在我国教育领域中还处于初期应用阶段，但在国际上语篇理论应用已经非常成熟，因此，我們可以参考国际语篇理论应用方法，并结合我国高中英语日常模式。语篇理论应用主要表现在：
1.正式阅读前。阅读教学很大程度上取决于阅读内容的背景。因此，在备课过程中，教师必须要做好充足准备，挖掘文章的背景与内涵，这样能够将这些背景知识应用到课前导入中，加深学生的理解深度，也可以通过视频的形式播放相关背景知识并提出问题探究。如在《Life in the future》教学中，教师可以通过播放一些美好的视频影响，加强学生对未来的憧憬，并进行提问：①Are you satisfied with your life now？ ②What do you think life will be like in the future？从而让学生对阅读内容产生兴趣，让学生对阅读知识有一个初步了解。再者，英语阅读习惯性的开门见山，因此文章标题往往是阅读中的重点，需要重点分析标题内容。
2.正式阅读中。在不同载体、不同文体的语篇理论中，都存在着一定的规律性，该种规律体现在文章约定俗成结构上，只有学生能够了解语篇结构，才能够掌握整篇文章的内涵。因此，在高中英语阅读教学中，需要给予学生一些关于文章结构的知识。由于高中英语阅读知识的结构性非常强，各个段落中的主题句子都是篇章的核心，语篇开展也是围绕主体句子展开的。针对不同载体语篇主题句子呈现出同的形式，教师需要对主题句子特征进行描述。记述主体句通常有Time，characters，places，Cause of event等。特别是首段的主题句，通常包含着文章大意。待到整篇文章的主题句明了之后，语篇结构也就更加清晰的呈现在学生面前。如《The United States of America》教学中，该文章的主题思想就是“Introducing the United States”，了解US、USA的区别等。从而加深学生的理解深度。同时，需要对文章微观结构进行分析，包括词句、段落层次、逻辑连接、推理等。虽然语篇理论强调整体教学，但也不排除有助于篇章理解的词句教学，需要教师灵活掌握。
3.阅读后。首先需要学生对整篇文章进行回顾，让学生在理解文章大意后，凭借记忆回忆文章内容。也可以让学生针对阅读内容进行随堂练习，帮助学生提高写作能力，同时也降低了回顾文章的难度。此外，由于学生存在着个体差异，可以通过学生之间的交流，加强知识分享，实现思想上的融合，创新学生的阅读思维。
总之，英语阅读作为英语教学中的重要组成部分，提高学生英语阅读能力对学生未来发展有着极大的影响。但对于大多数学生来说，英语阅读学习非常复杂且困难，是很多学生的软肋。但通过融入语篇理论，不仅能够让阅读知识框架变得更加清晰，同时也能够提高学生的阅读效率与阅读质量，掌握英语阅读方法。由此可见，语篇理论非常适用于英语阅读教学中，也是推动英语教学改革的一大动力。
参考文献：
[1]蓝山钫.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师，2015，23：9-10.
[2]彭艳霞.高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用[J].英语广场，2015（05）：55-56.
【关键词】语篇理论 高中英语 阅读教学 运用实践
引言
在传统教学模式中，英语教师过于注重学生知识掌握程度，也就是听、写、说能力培养。阅读知识作为英语知识的综合体，教师对英语阅读非常重视，但教学效率却止步不前，严重影响英语阅读教学质量。从当今英语阅读教学现状看，英语阅读教学过于注重阅读语法、词汇教学，但忽视了阅读整体教学和方法教学。但在语篇理论条件下，能够有效解决高中英语阅读教学中存在的问题，通过加强语篇分析，引导学生分析阅读中的语段、结构、布局等，从而加深学生对英语阅读的理解能力。
一、语篇理论分析
语篇理论是一种宏观与微观结合理论。由于一篇完整的文章是由多个语言组成的，包括多个语言段，每个语言段表示不同的含义和思想。语篇理论之所以说是一种宏观与微观结合理论，是由于该理论是从文章大体层面作为出发点，并对整篇文章的语言进程充分分析，找出不同的句子在文章中的含义，从而快速对整篇文章进行掌握和理解，实现阅读语言的运用。从教学层面分析，语篇教学法是指教师引导学生将整篇文章作为一个大体概况，省略语篇中具体翻译的字、词、句，省去语法的讲解，对整篇语篇进行讲解，该种方法能够让学生获得更加宏观、更加广阔的信息。从而提高英语阅读教学质量。
二、语篇理论在高中英语阅读教学中的应用实践
语篇理论在我国教育领域中还处于初期应用阶段，但在国际上语篇理论应用已经非常成熟，因此，我們可以参考国际语篇理论应用方法，并结合我国高中英语日常模式。语篇理论应用主要表现在：
1.正式阅读前。阅读教学很大程度上取决于阅读内容的背景。因此，在备课过程中，教师必须要做好充足准备，挖掘文章的背景与内涵，这样能够将这些背景知识应用到课前导入中，加深学生的理解深度，也可以通过视频的形式播放相关背景知识并提出问题探究。如在《Life in the future》教学中，教师可以通过播放一些美好的视频影响，加强学生对未来的憧憬，并进行提问：①Are you satisfied with your life now？ ②What do you think life will be like in the future？从而让学生对阅读内容产生兴趣，让学生对阅读知识有一个初步了解。再者，英语阅读习惯性的开门见山，因此文章标题往往是阅读中的重点，需要重点分析标题内容。
2.正式阅读中。在不同载体、不同文体的语篇理论中，都存在着一定的规律性，该种规律体现在文章约定俗成结构上，只有学生能够了解语篇结构，才能够掌握整篇文章的内涵。因此，在高中英语阅读教学中，需要给予学生一些关于文章结构的知识。由于高中英语阅读知识的结构性非常强，各个段落中的主题句子都是篇章的核心，语篇开展也是围绕主体句子展开的。针对不同载体语篇主题句子呈现出同的形式，教师需要对主题句子特征进行描述。记述主体句通常有Time，characters，places，Cause of event等。特别是首段的主题句，通常包含着文章大意。待到整篇文章的主题句明了之后，语篇结构也就更加清晰的呈现在学生面前。如《The United States of America》教学中，该文章的主题思想就是“Introducing the United States”，了解US、USA的区别等。从而加深学生的理解深度。同时，需要对文章微观结构进行分析，包括词句、段落层次、逻辑连接、推理等。虽然语篇理论强调整体教学，但也不排除有助于篇章理解的词句教学，需要教师灵活掌握。
3.阅读后。首先需要学生对整篇文章进行回顾，让学生在理解文章大意后，凭借记忆回忆文章内容。也可以让学生针对阅读内容进行随堂练习，帮助学生提高写作能力，同时也降低了回顾文章的难度。此外，由于学生存在着个体差异，可以通过学生之间的交流，加强知识分享，实现思想上的融合，创新学生的阅读思维。
总之，英语阅读作为英语教学中的重要组成部分，提高学生英语阅读能力对学生未来发展有着极大的影响。但对于大多数学生来说，英语阅读学习非常复杂且困难，是很多学生的软肋。但通过融入语篇理论，不仅能够让阅读知识框架变得更加清晰，同时也能够提高学生的阅读效率与阅读质量，掌握英语阅读方法。由此可见，语篇理论非常适用于英语阅读教学中，也是推动英语教学改革的一大动力。
参考文献：
[1]蓝山钫.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师，2015，23：9-10.
[2]彭艳霞.高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用[J].英语广场，2015（05）：55-56.