【摘 要】
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对“后进生”教育问题，诸多学校、教师都已进行过探讨和研究，成功的做法不胜枚举。有的教师善于运用鼓励、鞭策来督促他们；有的善于通过感情的交流、融合来引导他们；有的通过无微
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对“后进生”教育问题，诸多学校、教师都已进行过探讨和研究，成功的做法不胜枚举。有的教师善于运用鼓励、鞭策来督促他们；有的善于通过感情的交流、融合来引导他们；有的通过无微不至的关怀、照顾来打动他们……这些做法对于“后进生”的转化都能产生显著的功效。在这里，笔者觉得在上述做法的基础上应揉合进一种新的教育思想和理念。那就是尝试构建“小社会”，设置承担各种角色，让学生管理、影响学生，发挥学生自律、合作精神和责任心，使其主动纠正自身存在的问题。这种做法不仅满足了学生的成人感，而且极大地发挥了群体的激励作用和评价功能
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