“十二五”规划开启了我国经济建设的新时期，新时期对我国社会的思想道德建设提出了新的要求，对大学生的思想道德修养寄予了更高的期望。大学生是社会主义建设的生力军，是传承中华民族传统美德的重要力量，他们的思想道德素质如何，关系到祖国和民族的前途和命运。社会主义荣辱观，是社会主义价值导向的集中体现，是新时期思想道德建设的根本要求，是大学生加强思想道德修养的重要理论依据。
　　一、社会主义荣辱观全面充实和丰富了思想道德修养的内容，为系统开展大学生的思想道德教育提供了依据
　　社会主义荣辱观强调要热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗。内容非常丰富，涉及到国家、人民、科学、劳动、团结、诚信、法制、勤俭等一系列问题，重点是要突出爱国主义、集体主义、社会主义教育，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，这些都是大学生思想道德修养的基本要求。德育课程要根据社会主义荣辱观的丰富内容和基本要求，结合大学生的思想实际，精心设计思想道德修养的内容。系统开展大学生思想道德教育，把社会主义荣辱观的思想体系转化为德育课程的知识体系，把德育知识转化为学生的思想道德素质，把学生的思想道德素质转化为学生的社会实践行为，从而不断提高大学生的整体素质，促进大学生的全面发展和健康成长。
　　二、社会主义荣辱观集中体现了思想道德修养的本质要求，为坚持社会主义的价值取向提供了依据
　　我国社会主义社会思想道德修养的本质要求是要坚持社会主义的价值取向，社会主义荣辱观教育实质上是一种价值观教育，人们对荣誉与耻辱的看法本质上是价值观念的体现。人们在国家、人民、科学、劳动、团结、诚信等问题上的不同看法和态度，实际上反映了不同的价值判断和价值取向，体现了不同的价值标准与价值选择。所以，我们要把社会主义荣辱观教育上升到社会主义价值观的高度上来认识和实施。只有这样，才能深刻把握这一教育的本质要求，提高思想道德教育的效果。
　　社会主义荣辱观教育要求始终坚持以集体主义为核心的社会主义价值观的主导地位。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育是“五爱”教育在新的历史条件下的延伸与深化。“八荣八耻”涉及国家、人民、科学、劳动、互助、诚信、守法、勤俭等各种问题的价值关系，其中最根本的是国家、集体与个人的利益关系问题。正是在国家利益、集体利益和个人利益有所冲突的时候，才能真实反映出一个人的荣辱观念、价值取向和道德水准。国家、集体与个人的利益关系实质上就是公与私的关系问题，是社会价值和自我价值的关系问题。对这种关系的认识与处理是社会主义价值观的核心问题，是社会主义荣辱观的根本问题，也是判断人的荣辱观念和道德水准的根本尺度。以集体主义为核心的社会主义价值观是贯穿社会主义荣辱观教育的一根红线，“八荣八耻”教育是以集体主义为核心的社会主义价值观的具体表现。在“八荣八耻”的教育中，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，以服务人民为荣，以背离人民为耻，”强调的是祖国和人民的利益高于个人的利益，要把祖国和人民的利益放在第一位，自觉地服务祖国和人民，维护与实现国家和人民的利益，这是以集体主义为核心的社会主义价值观的具体体现；“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，强调通过发展科学、辛勤劳动、艰苦奋斗来造福人民、造福社会，同样是以集体主义为核心的社会主义价值取向的体现；“以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”，强调团结、诚信、守法，倡导建立以合理利益关系为基础的新型人际关系，强调运用社会主义道德规范和法律规范，来调整人与人之间的利益关系，这也是在人际交往和利益实现过程中遵循以集体主义为核心的社会主义价值观的要求和体现。因此，在以社会主义荣辱观为指导进行课堂教学时，要教育和引导学生坚持以集体主义为核心的价值观，正确认识和处理国家、集体、个人三者的利益关系以及自我价值与社会价值的关系。以自私自利为耻，以服务祖国和人民为荣，把个人利益融入到国家集体利益之中，把个人理想融入到共同理想之中，把个人力量融入到集体力量之中，在实现国家、集体利益的过程中实现个人的利益，在实现社会价值的过程中实现自我价值。
　　（作者单位：江西冶金职业技术学院）