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摘 要：本文着重论述和探讨如何开展《电力拖动控制线路及技能训练》（第四版）课程教学，从当前技工院校正在进行的一体化教学改革着手，从学生实际特点出发，广泛运用各种教学方法和手段，不断激发学生的学习兴趣，从而提高电力拖动课程的学习效率。
关键词：电力拖动 一体化 教学方法 综合能力
《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版） 课程内容包括：常用低压电器及其拆装与维修；电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修；常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修；变频调速系统等。学生对该课程的掌握程度将直接影响到电气专业后续课程的学习，将影响到今后工作专业能力的高低。因此，如何通过课堂教学让学生更好地掌握课程内容，如何摸索出一套行之有效、有针对性的一体化模块教学方法，是值得我们研究和思考的。
一、传统教学模式对课程学习的制约
传统的教学模式将理论学习与实训操作人为的划分为两个部分，教学往往由不同的老师担任且相隔一定的时间，从而造成理论学习一方面比较抽象，纸上谈兵，老师在讲台声嘶力竭向学生讲述，学生却听得云里雾里；另一方面理论内容比较枯燥，缺乏感性的认识，难以激发学生的学习兴趣。到实训操作时又往往使得学生不能利用好理论知识，无法通过理论来指导实习训练。
二、一体化模块教学的组织
下面以“接触器自锁正转控制线路的安装及调试”教学为例，对一体化模块式教学在电力拖动课程中的教学组织进行介绍。
1.观摩入手，培养学习兴趣，建立感性认识
一体化教学过程就是要打破以往的先进行理论教学而后进行实训辅导的分段式教学模式，而是先进行实训学习。这里的实训是指在教学开始之初，组织学生深入实训场地观摩，让学生对模块课程建立感性认识，通过在实训现场的实践操作来培养学生学习兴趣。
2.理论引路，了解性能特点，掌握基本原理
充分利用课堂时间进行理论学习，广泛运用现代化教学设备，利用多种教学手段，提高课堂效率，让学生的认识由感性上升到理性。通过实物展示、结构分解、动作机构、原理分析对电力拖动控制线路中涉及的低压电器进行讲解。在电力拖动一体化教学过程中，线路原理图的学习是非常重要的一个环节。
3.实践强化，做好理实衔接，着重培养动手能力
（1）线路安装教学过程。要求学生结合前期理论教学中对线路原理的分析，画出线路安装接线图，并根据接线图进行接线。线路安装应遵循由内到外、横平竖直的原则；尽量做到合理布线、就近走线；编码正确、齐全；接线可靠，不松动、不压皮、不反圈、不损伤线芯。学生接受任务后，教师要根据学生的具体情况进行分层教学，对不同的学生提出不同的要求。学生结合前面的任务分析对接触器自锁正转控制线路进行安装。
（2）线路检修教学过程。安装完毕的控制线路板，必须对照线路原理图经过认真检查以后，才允许进行通电试验，以防止错接、漏接造成不能正常工作或短路事故。如果查出电气设备有不安全的因素存在，应立即整改，然后方能重新通电调试。
在测量之前将红黑表笔短接，看指针是否指在零刻度位置上，如果没有调节调零旋钮，使其指在零刻度位置上并进行校零。
首先检测有无短路。检查控制电路（可断开主电路）时，可将表棒分别搭在U11、N线端上，读数应为“∞”。按下启动按钮时，读数应为接触器线圈的冷态直流电阻值（500～600Ω）。然后，断开控制电路再检查主电路有无开路或短路现象。此时，可用手动来代替接触器通电进行检查。模拟热继电器保护动作，测量电阻值为“∞”。
线路检查后进行通电调试。①接通电源，合上转换开关QS；②按下正转启动按钮SB1，接触器KM1通电吸合并自锁，电动机M连续正转运转；③按下停止按钮SB2，接触器KM1断电释放，电动机M失电停止正转。对学生完成的任务分别从“安装前的检查”“安装布线”及“通电调试”这三大方面进行评分。
三、结语
通过这样打破传统的按部就班的一体化模块教学，学生感觉到很实用，有利于强化学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。使学生能学一点做一点，循序渐进，学以致用。
从学习成绩来看，抽取了45人班级进行质量分析：虽然在目前一体化模块教学还面临着许多困难和挑战，但一批既有扎实的专业技术理论知识，又有熟练的实际操作技能的一体化师资队伍正不断地发展壮大，适合职业技工学校教学实际的教学计划、大纲，与模块式一体化教学配套的教材正在不断地涌现。随着中等职业教育改革的不断深入与发展，我们必将走上一条适合中等职业院校发展的康庄大道。
（作者单位：江苏省常州技师学院）
关键词：电力拖动 一体化 教学方法 综合能力
《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版） 课程内容包括：常用低压电器及其拆装与维修；电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修；常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修；变频调速系统等。学生对该课程的掌握程度将直接影响到电气专业后续课程的学习，将影响到今后工作专业能力的高低。因此，如何通过课堂教学让学生更好地掌握课程内容，如何摸索出一套行之有效、有针对性的一体化模块教学方法，是值得我们研究和思考的。
一、传统教学模式对课程学习的制约
传统的教学模式将理论学习与实训操作人为的划分为两个部分，教学往往由不同的老师担任且相隔一定的时间，从而造成理论学习一方面比较抽象，纸上谈兵，老师在讲台声嘶力竭向学生讲述，学生却听得云里雾里；另一方面理论内容比较枯燥，缺乏感性的认识，难以激发学生的学习兴趣。到实训操作时又往往使得学生不能利用好理论知识，无法通过理论来指导实习训练。
二、一体化模块教学的组织
下面以“接触器自锁正转控制线路的安装及调试”教学为例，对一体化模块式教学在电力拖动课程中的教学组织进行介绍。
1.观摩入手，培养学习兴趣，建立感性认识
一体化教学过程就是要打破以往的先进行理论教学而后进行实训辅导的分段式教学模式，而是先进行实训学习。这里的实训是指在教学开始之初，组织学生深入实训场地观摩，让学生对模块课程建立感性认识，通过在实训现场的实践操作来培养学生学习兴趣。
2.理论引路，了解性能特点，掌握基本原理
充分利用课堂时间进行理论学习，广泛运用现代化教学设备，利用多种教学手段，提高课堂效率，让学生的认识由感性上升到理性。通过实物展示、结构分解、动作机构、原理分析对电力拖动控制线路中涉及的低压电器进行讲解。在电力拖动一体化教学过程中，线路原理图的学习是非常重要的一个环节。
3.实践强化，做好理实衔接，着重培养动手能力
（1）线路安装教学过程。要求学生结合前期理论教学中对线路原理的分析，画出线路安装接线图，并根据接线图进行接线。线路安装应遵循由内到外、横平竖直的原则；尽量做到合理布线、就近走线；编码正确、齐全；接线可靠，不松动、不压皮、不反圈、不损伤线芯。学生接受任务后，教师要根据学生的具体情况进行分层教学，对不同的学生提出不同的要求。学生结合前面的任务分析对接触器自锁正转控制线路进行安装。
（2）线路检修教学过程。安装完毕的控制线路板，必须对照线路原理图经过认真检查以后，才允许进行通电试验，以防止错接、漏接造成不能正常工作或短路事故。如果查出电气设备有不安全的因素存在，应立即整改，然后方能重新通电调试。
在测量之前将红黑表笔短接，看指针是否指在零刻度位置上，如果没有调节调零旋钮，使其指在零刻度位置上并进行校零。
首先检测有无短路。检查控制电路（可断开主电路）时，可将表棒分别搭在U11、N线端上，读数应为“∞”。按下启动按钮时，读数应为接触器线圈的冷态直流电阻值（500～600Ω）。然后，断开控制电路再检查主电路有无开路或短路现象。此时，可用手动来代替接触器通电进行检查。模拟热继电器保护动作，测量电阻值为“∞”。
线路检查后进行通电调试。①接通电源，合上转换开关QS；②按下正转启动按钮SB1，接触器KM1通电吸合并自锁，电动机M连续正转运转；③按下停止按钮SB2，接触器KM1断电释放，电动机M失电停止正转。对学生完成的任务分别从“安装前的检查”“安装布线”及“通电调试”这三大方面进行评分。
三、结语
通过这样打破传统的按部就班的一体化模块教学，学生感觉到很实用，有利于强化学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。使学生能学一点做一点，循序渐进，学以致用。
从学习成绩来看，抽取了45人班级进行质量分析：虽然在目前一体化模块教学还面临着许多困难和挑战，但一批既有扎实的专业技术理论知识，又有熟练的实际操作技能的一体化师资队伍正不断地发展壮大，适合职业技工学校教学实际的教学计划、大纲，与模块式一体化教学配套的教材正在不断地涌现。随着中等职业教育改革的不断深入与发展，我们必将走上一条适合中等职业院校发展的康庄大道。
（作者单位：江苏省常州技师学院）