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【摘 要】随着信息技术的不断进步，在当前的社会中，各种文化潮流，对于年轻人都产生了巨大的思想冲击，为了帮助高中生树立正确的人生观和价值观，在英语阅读教学的课堂上，老师也应该把握住相关的知识点内容，对学生进行适当的文化渗透，帮助学生建立恰当的学习思想，这样在以后的发展中，才能打下关键的基础。本文通过对高中英语阅读教学中文化渗透的途径展开探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。
【关键词】高中英语；阅读教学；文化渗透；途径探究
阅读是英语教学中的一项重要内容，不仅能够帮助高中生在高考中取得优异的成绩，同时也可以拓宽学生的学习见识，为其以后的发展，打下重要的基础。在英语阅读教学的过程中，老师应该把握住相关的英语阅读材料，找准切入点，为学生进行必要的文化渗透，这样一方面可以为学生对某些阅读细节展开更为深入的探究，另一方面，学生也可以在课堂上感受多元文化的洗礼，正确看待英语阅读学习，激发自身的英语学习欲望，由原来的被动接受，变成主动探究。
一、创设出相应的学习情境
在高中英语阅读教学的课堂上进行文化渗透时，首先要对学生的学习兴趣进行激发，只有这样，学生才能更为主动地参与到内容的学习中来。新课改的内容强调老师将教学的主动权，交由到学生的手中，创设相应的学习情境，也可以引导学生由原来的被动学习，变成主动地探究，在课堂上对那些相应的文化知识，进行全面化的理解和掌握。在情境创设的过程中，老师要抱有开放的教学态度，打破传统教学所带来的桎梏。
例如在对“Friendship”这个章节的内容进行教学时，由于文章中的主要内容是讲述“友谊”，所以老师在课堂上，不妨在课堂上创设出“联谊会”的学习情境，鼓励大家离开座位，用英语进行交流和点评。进一步提升学生对“Friendship”的认识。还有，在“Friendship”这个章节中，引用了一些和“安妮日记”有关的阅读材料，所以老师在教学中，为了帮助学生对阅读材料中那种“lonely”、“depressed”、“fear”等感觉进行深入的了解，老师可以在课堂上以情景剧的表现形式，鼓励学生对阅读材料中的人物进行扮演，并且根据阅读材料内容，来创作一些合理的表演台词，这样学生在表演的过程中，也可以进行有效的互动。在完成情景剧的表演之后，不妨请学生交流一些思想感情，对故事中主人公所处的那个时代背景，以及相关的知识内容展开陈述和总结，拓宽学生的知识面。
二、引入多媒体的教学手段
随着信息技术的不断进步，不仅人们的生活水平得到了提升，同时老师在课堂上的教学方法，也得到了长足的进步。在英语阅读教学课堂上进行文化渗透的时候，老师不妨借助多媒体的教学手段，为学生营造出更为主观化的学习体验，这样学生也能跟上老师的教学节奏，在教学中根据自身所了解的知识内容，和老师进行有效的教学互动。当然，在引入多媒体内容进行教学的时候，老师也应该进行合理的教学规范，提升整体的教学质量。
例如在对“Computers”这个章节的阅读内容进行学习时，老师在教学的过程中，不妨利用多媒体教学工具，从互联网上搜集一些和“Computers”有关的纪录片内容，来引导学生对“IBM”、“Microsoft”、“Apple”这些在个人计算机发展过程中做出过巨大贡献的科技公司进行了解，并且对“Computers”发展过程中的代表人物，像“Alan Turing”、“Stephen Wozniak”等人物所做出的科研贡献，展开深入的研究，帮助高中生对“Geek”文化有所认识。还有，在对“The Olympic Games”这个章节的内容进行阅读学习时，章节中的阅读材料主要是对一些奥运比赛内容展开讲解，为了丰富学生的阅读体验，老师在教学中，不妨利用多媒体中的影音软件，为学生播放一些经典的奥运赛事回顾，帮助学生对奥林匹克精神，以及参赛选手那种坚韧不拔的参赛状态，进行学习和致敬。
三、进行拓展式的阅读学习
要想在英语阅读学习中进行文化渗透，那么仅仅依靠教材上的阅读材料是远远不够的，老师还必须结合学生的实际情况，为他们进行相应的阅读学习拓展，这样才能使学生对英语文化内容，得到更多的认同感。在对阅读内容进行拓展的过程中，老师应该把握住相关的知识要点，提升学生的阅读学习效率，争取在帮助学生掌握所渗透文化内容的同时，对学生自身的阅读积累，也进行合理的提升，这样才是素质教育的最终目的。
在对英语阅读内容进行拓展学习的时候，老师在教学过程中，不妨从两个方面入手：其一是针对教材内容进行拓展学习。例如在对“Life in the future”这个章节的内容进行学习时，老师可以在课堂上为学生拓展相应的阅读材料，比如说Asimov的科幻文学作品“Fantastic Voyage”、“Robots and Empire”等作品进行阅读和学习，并且根据阅读材料中所设想的内容，和现实中的科学技术进行对比，在帮助学生了解科幻文化的同时，树立科学探究精神。其二是让学生充分利用课下时间展开阅读拓展学习。例如老师可以为学生布置一些阅读学习任务，像“The great gatsby”、“Gone with the wind”，这些经典文学作品，都可以让高中生在课下进行深入的拓展和研究，了解其中所蕴藏着的英美文化，加深自身的知识面。同时，在课下阅读的时候，为了强化学生对知识的了解深度，还可以让学生对同名电影进行观看，了解整个故事所处的历史文化背景，这样学生才能对这些文化内容，生出更多的认同感来。
结语
总而言之，在高中英语阅读教学中对文化内容进行渗透的过程中，老师需要把握住相关的知识要点，在提升学生学习兴趣的同时，对教学任务的内容进行必要的深入，帮助他们树立正确的英语阅读学习意识，并且养成终身阅读的良好习惯，这样在以后的学习发展中，才能取得不错的学习成绩，开拓自身在英语学习中的视野。
【參考文献】
[1]袁照杰.浅谈高中英语阅读教学中文化渗透的具体策略与价值[J].赤子（上中旬），2016（24）：197.[2017-08-02]
[2]王瑞平.高中英语阅读教学中的文化渗透[D].山东师范大学，2015
[3]姚伊忱.高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例分析[D].天津师范大学，2015
【关键词】高中英语；阅读教学；文化渗透；途径探究
阅读是英语教学中的一项重要内容，不仅能够帮助高中生在高考中取得优异的成绩，同时也可以拓宽学生的学习见识，为其以后的发展，打下重要的基础。在英语阅读教学的过程中，老师应该把握住相关的英语阅读材料，找准切入点，为学生进行必要的文化渗透，这样一方面可以为学生对某些阅读细节展开更为深入的探究，另一方面，学生也可以在课堂上感受多元文化的洗礼，正确看待英语阅读学习，激发自身的英语学习欲望，由原来的被动接受，变成主动探究。
一、创设出相应的学习情境
在高中英语阅读教学的课堂上进行文化渗透时，首先要对学生的学习兴趣进行激发，只有这样，学生才能更为主动地参与到内容的学习中来。新课改的内容强调老师将教学的主动权，交由到学生的手中，创设相应的学习情境，也可以引导学生由原来的被动学习，变成主动地探究，在课堂上对那些相应的文化知识，进行全面化的理解和掌握。在情境创设的过程中，老师要抱有开放的教学态度，打破传统教学所带来的桎梏。
例如在对“Friendship”这个章节的内容进行教学时，由于文章中的主要内容是讲述“友谊”，所以老师在课堂上，不妨在课堂上创设出“联谊会”的学习情境，鼓励大家离开座位，用英语进行交流和点评。进一步提升学生对“Friendship”的认识。还有，在“Friendship”这个章节中，引用了一些和“安妮日记”有关的阅读材料，所以老师在教学中，为了帮助学生对阅读材料中那种“lonely”、“depressed”、“fear”等感觉进行深入的了解，老师可以在课堂上以情景剧的表现形式，鼓励学生对阅读材料中的人物进行扮演，并且根据阅读材料内容，来创作一些合理的表演台词，这样学生在表演的过程中，也可以进行有效的互动。在完成情景剧的表演之后，不妨请学生交流一些思想感情，对故事中主人公所处的那个时代背景，以及相关的知识内容展开陈述和总结，拓宽学生的知识面。
二、引入多媒体的教学手段
随着信息技术的不断进步，不仅人们的生活水平得到了提升，同时老师在课堂上的教学方法，也得到了长足的进步。在英语阅读教学课堂上进行文化渗透的时候，老师不妨借助多媒体的教学手段，为学生营造出更为主观化的学习体验，这样学生也能跟上老师的教学节奏，在教学中根据自身所了解的知识内容，和老师进行有效的教学互动。当然，在引入多媒体内容进行教学的时候，老师也应该进行合理的教学规范，提升整体的教学质量。
例如在对“Computers”这个章节的阅读内容进行学习时，老师在教学的过程中，不妨利用多媒体教学工具，从互联网上搜集一些和“Computers”有关的纪录片内容，来引导学生对“IBM”、“Microsoft”、“Apple”这些在个人计算机发展过程中做出过巨大贡献的科技公司进行了解，并且对“Computers”发展过程中的代表人物，像“Alan Turing”、“Stephen Wozniak”等人物所做出的科研贡献，展开深入的研究，帮助高中生对“Geek”文化有所认识。还有，在对“The Olympic Games”这个章节的内容进行阅读学习时，章节中的阅读材料主要是对一些奥运比赛内容展开讲解，为了丰富学生的阅读体验，老师在教学中，不妨利用多媒体中的影音软件，为学生播放一些经典的奥运赛事回顾，帮助学生对奥林匹克精神，以及参赛选手那种坚韧不拔的参赛状态，进行学习和致敬。
三、进行拓展式的阅读学习
要想在英语阅读学习中进行文化渗透，那么仅仅依靠教材上的阅读材料是远远不够的，老师还必须结合学生的实际情况，为他们进行相应的阅读学习拓展，这样才能使学生对英语文化内容，得到更多的认同感。在对阅读内容进行拓展的过程中，老师应该把握住相关的知识要点，提升学生的阅读学习效率，争取在帮助学生掌握所渗透文化内容的同时，对学生自身的阅读积累，也进行合理的提升，这样才是素质教育的最终目的。
在对英语阅读内容进行拓展学习的时候，老师在教学过程中，不妨从两个方面入手：其一是针对教材内容进行拓展学习。例如在对“Life in the future”这个章节的内容进行学习时，老师可以在课堂上为学生拓展相应的阅读材料，比如说Asimov的科幻文学作品“Fantastic Voyage”、“Robots and Empire”等作品进行阅读和学习，并且根据阅读材料中所设想的内容，和现实中的科学技术进行对比，在帮助学生了解科幻文化的同时，树立科学探究精神。其二是让学生充分利用课下时间展开阅读拓展学习。例如老师可以为学生布置一些阅读学习任务，像“The great gatsby”、“Gone with the wind”，这些经典文学作品，都可以让高中生在课下进行深入的拓展和研究，了解其中所蕴藏着的英美文化，加深自身的知识面。同时，在课下阅读的时候，为了强化学生对知识的了解深度，还可以让学生对同名电影进行观看，了解整个故事所处的历史文化背景，这样学生才能对这些文化内容，生出更多的认同感来。
结语
总而言之，在高中英语阅读教学中对文化内容进行渗透的过程中，老师需要把握住相关的知识要点，在提升学生学习兴趣的同时，对教学任务的内容进行必要的深入，帮助他们树立正确的英语阅读学习意识，并且养成终身阅读的良好习惯，这样在以后的学习发展中，才能取得不错的学习成绩，开拓自身在英语学习中的视野。
【參考文献】
[1]袁照杰.浅谈高中英语阅读教学中文化渗透的具体策略与价值[J].赤子（上中旬），2016（24）：197.[2017-08-02]
[2]王瑞平.高中英语阅读教学中的文化渗透[D].山东师范大学，2015
[3]姚伊忱.高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例分析[D].天津师范大学，2015