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摘 要：高职院校是我国高等教育的重要类型，其主要是以培养技术型和实用型人才为主，近年来我国素质教育的推进，有效的推动我国高职院校的学生规模，这也就对高职院校教育质量有了更高的要求。高职院校为了培养实用性人才，所以需要打好理论和科学文化的基础，同时还要注意学生表达能力、与人沟通和合作能力的培养，因此高职院校的语文教学变得更为重要。本文针对当前高职语文教学的现状进行了分析，并进一步对高职语文教学改革与创新的具体对策进行了探究。
关键词：高职院校；语文教学；改革与创新
中图分类号：F232-4 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0170-02
一、引言
高等职业院校是培养应用型人才的重在基地，所以更强调基础理论知识和实践知识的培养，高职院校的学生出来后即步入工作岗位，所以其表达能力和与人沟通能力加强，这即是高等院校开展语文基础教育课程的重要意义，其不仅要注重对学生听、说、读、写能力的培养，同时还要培养其观察能力、阅读能力、理解能力和表达能力，从而使其成为学好其他专业知识的基础，也为徐盛日后就业具有积极的作用。当前高职院校语文教学应改变传统的教学方式，应当把课堂作为媒介，通过多种途径，探索新教学思路，提高学生学习语文的兴趣，创造和改善语文课堂教学的气氛，在高职院校语文教学改革和创新的基础上，提升学生综合素养能力，实现其服务社会的最终目标。
二、分析高职语文教学的现况
语文教学是教学当中，最为基本的教学课程，同时它也是学好其他课程的良好积淀，因此，即使当学生走进了高职院校，语文学习对他们来说，还是具有极其重要的意义。但是，由于我国大多高职院校都强调，提高学生的技能教育，学校通常都把更多的精力放在对学生的专业技能、技术培养上。这样的做法，不得不使得高职院校语文教学被埋没，甚至一直停留在教学的边缘地带。因为学样一味的注重学生的技能培养，忽视了对语文教学的有效组织，从也开始导致了高职院校学生学习成绩的低下。因为，没有打好良好的语文基础、文化水平低、文字表达能力差，也使得高职院校学生在学习专业课时缺乏理解的能力，同时，在就业后其正常交流和沟通能力都有欠缺，从而使其在工作岗位上无法很好的适应。所以针对当前院校语文教学的现状进行了简单分析。
（1）高职院校在教学内容安排上，都会更侧重于专业课程的传授，这在无形之中给高职院校语文教学，无论课时还是教学内容上，都带来了较大的削减程度。甚至有些高职院校为了提升专业技能教学，直接将语文课程取消了。
（2）语文教学是一门从小学一直到大学都会开设的课程，但是，正常是因为这样的一直性，使得很多学生在不断地语文学习中，失出了兴趣以及不重视，甚至有些学生开始出现了逃课、开小差的现象。
由于高职院校的语文课不被注重，因此在选用教材上也通常被忽略，很多高职院校都多年不换一直沿用以前的出版的教材。这与当前国家要提倡高职教育的发展的衔接下存在着严重的脱节的情况。师资的不足、语文教学的不够重视、教材建设上又跟不上，甚至大部分高职院校的教材都是，在中专及本科院校的基础上进行增减而编制成的，还有的学校为了省事，就直接使用大学的《语文》教材。这样一来使得教材与当前的高职院校教学的现实无法统一，教材的不符，还有内容上编排的不合理，内容失调严重，严重不符合当前高职院校教学的特征和目标要求。
（3）当前在高职院校的语文教学中，教学还是通常采用传统的灌输式教学，教师还是一味只知道以自我为中心，不注重学生的感受，只想利用一支粉笔和一张嘴毫无感情、机器式的向学生进行知识的灌输，这样一来就无意之中抹杀了学生学习的兴致，导致学生学习兴趣不高，只好选择被动的去接受，严重打击了学生对学习的积极性。
三、高职语文教学改革的对策
（一）明确思想知识，更新教学观念
语文是传统民族文化的重要载体，是中华民族文化和民族精神传承和延续的桥梁，所以作为培养高端技能型专门人才的高职院校则应重新定位告知语文教育，以全新的思想和观念注重高职院校学生通过语文教学而提高人文素质，从而推动学生的大脑思考、创新意识和感知能力，有效提升职业道德等各项综合素质，为其在工作岗位上有出色的表现打下坚实的基础。
（二）培养学生兴趣，把课堂教学与课外阅读相结合高
高职学生虽然从小学开始学习语文，接触过一些文学作品，但由于升学压力，无法真正欣赏作品的内涵。在课堂上只能阅读名著的小片段，无法大量阅读阅读经典名著。可以在课堂内共同诵读欣赏短小精悍的作品，大部分的作品只能节选其中的精彩片段欣赏，同样经典原著只能在课堂内提纲挈领地介绍，想要细致地全文阅读必须在课下时间。语文教师需要做很多的功课和努力，要有广泛的阅读情趣对学生的阅读进行指导，善于利用所选教材的内容，有智慧地讲经典习将内涵，并留下悬念，拿捏得当，激发学生进一步拓展阅读的兴趣和欲望。每学期初，教师需要给学生列出一份阅读书目，推荐具有代表性的名家、名著、乃至时下报刊的精品杂文、美文，使学生有方向的阅读，直接获取最精彩的文章。语文教师应该做学生阅读的领路人，其导向作用。
（三）与专业教学相联系，注重教学实用性
高职语文课程的学习，与其他的语文教学具有明显的不同，其更注重实用性，为高职生的专业性服务，使学生可以以语文教学为支撑，从而更好的将语文知识学以致用。要求高职院校的语文老师需要充分了解对自己所教专业的特点，挖掘掌握更具有意义和启迪学生的要点和思想，同时需要不断加强自身文学素养，不断地丰富自己的知识和信息，从而使自己的语文教学内容得以丰富起来。
（四）改善教学方法，鼓励学生学习的主动性
传统式语文教学过于强调教师在课堂教学过程中的主导地位，忽视学生是互相独立的个体，每一个学生具有独一无二的性格、心理需求这样一事实。教师必须改善教学方法，大力弘扬开展实践课教学，鼓励让学生进入独立的言语活动实践中，进一步强化使其学习的主人翁意识。教师通过精心策划备课，重点阐述内容，引导启发，设置文章情境，集体讨论大胆发言等形式，彻底改变师生之间控制与被控制，支配欲被支配的死板关系，使学生成为学习过程的重点，成为主动学习的行动主体，充分发挥学生的口能成章。 四、高职院校语文教学的创新措施
（1）高职院校的语文教学改革与创新势在必行，坚持以人为本的教学理念，注重学生的长远发展，使教师原本授课的角色转变为激发学生动力、关注学生长远发展的引导者，通过有效的教学手段，引导学生学会灵活利用有利的条件进行自主学习，主动地了解世界。
（2）在高职院校语文教学改革与创新中，要正确的对语文学科进行定位分析，培养学生语言表达能力及运用能力。教师可以采用演讲、朗诵等形式改变过去的语文枯燥乏味的全班齐读教学模式，让学生掌握不同情境下的语言文字应用和体验作者的内心世界。在语文课堂教学中，可以结合中国传统文化，使学生充分地了解国家的历史文化及文学发展，这帮助学生在接受中华文化熏陶的过程中，提高了文化方面的审美能力。另外，在高职语文教学目标上，应注重将学生的近期目标与长远目标相结合，培养学生良好的读书习惯、认识意识，养成终生学习的好习惯。
（3）语文作为一门具有众多琐碎分支的学科，高职院校不需要对其进行系统的区分，而应该选择一套适合于高职学生学习的教材，满足高职院校语文的实际需要。高职院校同时将开设的专业课程与语文教学课程结合起来。在课堂上，教师可以通过举行一系列的知识竞赛，演讲竞赛，书法展示等形式活跃课堂氛围，以改变过去死板的课堂气氛，并有效训练学生的综合运用知识的能力，全面提升学生的综合素质。
五、总结
在当前我国大力倡导教育教学改革背景下，高职语文教学要想得到更好的发展，就应当改变传统的教学理念，不断地去探索、去创新，积极当前社会与学校专业发展有机地结合，是高职院校语文课堂教学真正成为培养高素质、高技能人才的重要途径。高职语文教育在高职院校的整体教学内容上都具有非常重要的意义，所以无论是高职院校的领导还是一线的教师都要及时转变观念，结合当前高职院校教学的特点及学生的实际情况出发，从而正确的对高职教育进行定位，在教学中不断的摸索，使其真正的发挥基础学科的作用，具有实用性，为学生走向社会奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李霞芬. 高职语文教学改革的困境与出路[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）， 2008，（04）：221-222.
[2]王凯. 高职院校语文教学的问题、归因及对策[D]. 内蒙古师范大学，2010.
[3]罗蔓，林忠文，莫薇，宁文珍. 高职院校新课程生成机制的探讨[J]. 教育探索，2009，（11）：30-31.
[4]徐丽丽. 让学生在语文天地里自由翱翔——探索初中语文阅读教学“留白”的艺术[J]. 语文学刊，2008，（12）：66-67.
[5]陈步童. 高职教育实施“探究式教学”的认识与实践[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2004，（05）：19-21，31.
[6]黄越华，杨宏. 对“大学语文”定位及教学现状的思考[J]. 北京教育（高教版），2006，（06）：42-43.
[7]黄河，陈先刚. 试论我省大学语文教学改革存在的问题与对策[J]. 昆明理工大学学报（社会科学版），2003，（02）：63-66.
[8]王伟. “大学语文”课程的功能性思考[J]. 中国农业大学学报（社会科学版），2004，（04）：84-87.
关键词：高职院校；语文教学；改革与创新
中图分类号：F232-4 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0170-02
一、引言
高等职业院校是培养应用型人才的重在基地，所以更强调基础理论知识和实践知识的培养，高职院校的学生出来后即步入工作岗位，所以其表达能力和与人沟通能力加强，这即是高等院校开展语文基础教育课程的重要意义，其不仅要注重对学生听、说、读、写能力的培养，同时还要培养其观察能力、阅读能力、理解能力和表达能力，从而使其成为学好其他专业知识的基础，也为徐盛日后就业具有积极的作用。当前高职院校语文教学应改变传统的教学方式，应当把课堂作为媒介，通过多种途径，探索新教学思路，提高学生学习语文的兴趣，创造和改善语文课堂教学的气氛，在高职院校语文教学改革和创新的基础上，提升学生综合素养能力，实现其服务社会的最终目标。
二、分析高职语文教学的现况
语文教学是教学当中，最为基本的教学课程，同时它也是学好其他课程的良好积淀，因此，即使当学生走进了高职院校，语文学习对他们来说，还是具有极其重要的意义。但是，由于我国大多高职院校都强调，提高学生的技能教育，学校通常都把更多的精力放在对学生的专业技能、技术培养上。这样的做法，不得不使得高职院校语文教学被埋没，甚至一直停留在教学的边缘地带。因为学样一味的注重学生的技能培养，忽视了对语文教学的有效组织，从也开始导致了高职院校学生学习成绩的低下。因为，没有打好良好的语文基础、文化水平低、文字表达能力差，也使得高职院校学生在学习专业课时缺乏理解的能力，同时，在就业后其正常交流和沟通能力都有欠缺，从而使其在工作岗位上无法很好的适应。所以针对当前院校语文教学的现状进行了简单分析。
（1）高职院校在教学内容安排上，都会更侧重于专业课程的传授，这在无形之中给高职院校语文教学，无论课时还是教学内容上，都带来了较大的削减程度。甚至有些高职院校为了提升专业技能教学，直接将语文课程取消了。
（2）语文教学是一门从小学一直到大学都会开设的课程，但是，正常是因为这样的一直性，使得很多学生在不断地语文学习中，失出了兴趣以及不重视，甚至有些学生开始出现了逃课、开小差的现象。
由于高职院校的语文课不被注重，因此在选用教材上也通常被忽略，很多高职院校都多年不换一直沿用以前的出版的教材。这与当前国家要提倡高职教育的发展的衔接下存在着严重的脱节的情况。师资的不足、语文教学的不够重视、教材建设上又跟不上，甚至大部分高职院校的教材都是，在中专及本科院校的基础上进行增减而编制成的，还有的学校为了省事，就直接使用大学的《语文》教材。这样一来使得教材与当前的高职院校教学的现实无法统一，教材的不符，还有内容上编排的不合理，内容失调严重，严重不符合当前高职院校教学的特征和目标要求。
（3）当前在高职院校的语文教学中，教学还是通常采用传统的灌输式教学，教师还是一味只知道以自我为中心，不注重学生的感受，只想利用一支粉笔和一张嘴毫无感情、机器式的向学生进行知识的灌输，这样一来就无意之中抹杀了学生学习的兴致，导致学生学习兴趣不高，只好选择被动的去接受，严重打击了学生对学习的积极性。
三、高职语文教学改革的对策
（一）明确思想知识，更新教学观念
语文是传统民族文化的重要载体，是中华民族文化和民族精神传承和延续的桥梁，所以作为培养高端技能型专门人才的高职院校则应重新定位告知语文教育，以全新的思想和观念注重高职院校学生通过语文教学而提高人文素质，从而推动学生的大脑思考、创新意识和感知能力，有效提升职业道德等各项综合素质，为其在工作岗位上有出色的表现打下坚实的基础。
（二）培养学生兴趣，把课堂教学与课外阅读相结合高
高职学生虽然从小学开始学习语文，接触过一些文学作品，但由于升学压力，无法真正欣赏作品的内涵。在课堂上只能阅读名著的小片段，无法大量阅读阅读经典名著。可以在课堂内共同诵读欣赏短小精悍的作品，大部分的作品只能节选其中的精彩片段欣赏，同样经典原著只能在课堂内提纲挈领地介绍，想要细致地全文阅读必须在课下时间。语文教师需要做很多的功课和努力，要有广泛的阅读情趣对学生的阅读进行指导，善于利用所选教材的内容，有智慧地讲经典习将内涵，并留下悬念，拿捏得当，激发学生进一步拓展阅读的兴趣和欲望。每学期初，教师需要给学生列出一份阅读书目，推荐具有代表性的名家、名著、乃至时下报刊的精品杂文、美文，使学生有方向的阅读，直接获取最精彩的文章。语文教师应该做学生阅读的领路人，其导向作用。
（三）与专业教学相联系，注重教学实用性
高职语文课程的学习，与其他的语文教学具有明显的不同，其更注重实用性，为高职生的专业性服务，使学生可以以语文教学为支撑，从而更好的将语文知识学以致用。要求高职院校的语文老师需要充分了解对自己所教专业的特点，挖掘掌握更具有意义和启迪学生的要点和思想，同时需要不断加强自身文学素养，不断地丰富自己的知识和信息，从而使自己的语文教学内容得以丰富起来。
（四）改善教学方法，鼓励学生学习的主动性
传统式语文教学过于强调教师在课堂教学过程中的主导地位，忽视学生是互相独立的个体，每一个学生具有独一无二的性格、心理需求这样一事实。教师必须改善教学方法，大力弘扬开展实践课教学，鼓励让学生进入独立的言语活动实践中，进一步强化使其学习的主人翁意识。教师通过精心策划备课，重点阐述内容，引导启发，设置文章情境，集体讨论大胆发言等形式，彻底改变师生之间控制与被控制，支配欲被支配的死板关系，使学生成为学习过程的重点，成为主动学习的行动主体，充分发挥学生的口能成章。 四、高职院校语文教学的创新措施
（1）高职院校的语文教学改革与创新势在必行，坚持以人为本的教学理念，注重学生的长远发展，使教师原本授课的角色转变为激发学生动力、关注学生长远发展的引导者，通过有效的教学手段，引导学生学会灵活利用有利的条件进行自主学习，主动地了解世界。
（2）在高职院校语文教学改革与创新中，要正确的对语文学科进行定位分析，培养学生语言表达能力及运用能力。教师可以采用演讲、朗诵等形式改变过去的语文枯燥乏味的全班齐读教学模式，让学生掌握不同情境下的语言文字应用和体验作者的内心世界。在语文课堂教学中，可以结合中国传统文化，使学生充分地了解国家的历史文化及文学发展，这帮助学生在接受中华文化熏陶的过程中，提高了文化方面的审美能力。另外，在高职语文教学目标上，应注重将学生的近期目标与长远目标相结合，培养学生良好的读书习惯、认识意识，养成终生学习的好习惯。
（3）语文作为一门具有众多琐碎分支的学科，高职院校不需要对其进行系统的区分，而应该选择一套适合于高职学生学习的教材，满足高职院校语文的实际需要。高职院校同时将开设的专业课程与语文教学课程结合起来。在课堂上，教师可以通过举行一系列的知识竞赛，演讲竞赛，书法展示等形式活跃课堂氛围，以改变过去死板的课堂气氛，并有效训练学生的综合运用知识的能力，全面提升学生的综合素质。
五、总结
在当前我国大力倡导教育教学改革背景下，高职语文教学要想得到更好的发展，就应当改变传统的教学理念，不断地去探索、去创新，积极当前社会与学校专业发展有机地结合，是高职院校语文课堂教学真正成为培养高素质、高技能人才的重要途径。高职语文教育在高职院校的整体教学内容上都具有非常重要的意义，所以无论是高职院校的领导还是一线的教师都要及时转变观念，结合当前高职院校教学的特点及学生的实际情况出发，从而正确的对高职教育进行定位，在教学中不断的摸索，使其真正的发挥基础学科的作用，具有实用性，为学生走向社会奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李霞芬. 高职语文教学改革的困境与出路[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）， 2008，（04）：221-222.
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[8]王伟. “大学语文”课程的功能性思考[J]. 中国农业大学学报（社会科学版），2004，（04）：84-87.