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【摘要】高职院校是培养专业技能型人才的院校，为社会发展培养了一大批具有高超精湛技能的人才。英语是一门公共学科，即所有院系专业都要学习的一门课程，随着社会时代的发展，对人才的需求条件越来越高，这也对高职院校公共英语教学提出了更高要求，将公共英语教学与专业课相衔接也成为英语学科与专业学科共同发展的共同目标。
【关键词】高职公共英语教学 专业课结合 思路探析
面对风云变化的时代，随着中国加入世界贸易组织，经济全球化迅速发展以来，我国与世界各国地区之间的往来日益密切，国际间交往使用的是通用语言是英语，对于英语交流、翻译、写作方面的人才需求越来越大，而高职院校承担着英语人才与专业人才的重要责任。我国党和国家、教育部门结合当前国内外形势，结合我国国情，对教育事业进行了改革，高职院校积极配合党和国家教育改革的号召，开始了公共英语教学与专业课结合全新尝试探索。
一、公共英语教学与专业课结合的重要性
随着社会时代的发展，越来越多的学科知识相互联系在一起，应用到各行各业的生产实践当中，这就要求高职院校在人才培养方面，不仅培养具有扎实娴熟的专业知识技能，还应相应具备其它学科的知识内容，树立坚持培养复合型人才的目标，公共英语教学与专业课结合正是培养复合型人才的重要体现，也是适应社会时代发展的需要。
高职院校以培养面向生产建设、服务管理的高技能人才为目标，教育部门在2006年发布了一份文件，在这份文件中第四条提到：加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。这里的职业能力包括英语应用能力与专业学科知识技能，公共英语是一门基础性，各专业都要学习的课程，其教学改革应随着专业课程的变化而调整，从而提高学生的职业能力，使其综合素质得到全面提高。
笔者查阅资料了解到自从我国加入世界贸易组织以来，三资企业的数量越来越多，随着这些企业的业务逐渐深入，逐渐扩大市场，除了对所处行业的专业人才，对具有丰富扎实的英语知识素质能力人才需求也是呈上升趋势，这种人才在如今的中外合资的企业十分受欢迎，他们在运用英语交流的过程中，既对专业生产进行了交流，也在交流中引进了新理念、新技术。就目前国内外形势来看，就业是一个国家的民生问题，新时期加强高职院校的公共英语教学与专业课结合，赋予了公共英语学科新的宗旨，这就要求通过公共英语课程的教学，帮助学生打下良好的语言基础能力，将与英语学科与专业领域相互渗透，在日常专业领域知识的学习当中相互渗透，使学生掌握专业领域的专业语言技能。
二、高职公共英语教学与专业课结合策略
1.公共英语教学与专业课结合现状。国家教育部门历来重视高职英语教学，在2000年实施的英语课程教学基本要求，进一步要与本科教学有所不同，更加重视学生对英语实际使用能力，培养对外社交能力的人才作为培养目标，遵循教学核心理念，树立服务于学生职业能力的培养，真正与专业领域相结合，真正培养出社会时代需要的人才。
目前的一个现状就是公共英语教学很难专业课结合起来，实施起来比较困难，目前都是把这两个学科分开来实施，相互不能渗透。对于高职院校来说公共英语课程主要针对的是非英语专业，有些院校将英语教学分为公共英语与专业英语，但是目前公共英语的教学只是按照教材的内容来进行，并没有任何专业领域的英语知识渗透，有些学校对公共英语学科与专业课的结合不知道如何开展，有的是在公共英语课程中将教材上的知识点与专业英语相结合，以教材上的知识点为主，适当地渗透一些专业英语，将专业课的专业英语全部归纳到公共英语教学当中，学生很难学习到与专业相关的英语词汇等知识内容。在现在的高职院校当中，专业课程设置的课时要多一些，英语课程相对来说要少一些，但是公共英语课程通过两到三个学期来完成，前后衔接时间较为久远，学生很容易忘记学过的知识，前两个学期主要是系统的学习词汇、语法等基础内容，最后一个学期主要是以应对考试为主，专业英语涉及并不多，这就使得公共英语教学很难与专业课相结合，很难相互渗透。
2.公共英语教学与专业课结合策略。从现实实际情况来看，毕竟公共英语教学针对的是非英语专业的，将来这些学生在毕业以后，除了英语成绩非常优异的学生，都不会选择从事非英语专业的工作，我们不提倡给予过多的要求，只是希望通过二者之间的结合，在学生日后毕业工作提供一定的方便，便于查阅相关的外文资料，能够看懂外文资料资料，并与外国合作伙伴进行交流，我们也不提倡英语交际有多么滚瓜烂熟，非要达到什么程度，只是希望能够将所学专业英语知识应用到工作当中，进行日常简单的交流，不影响正常的工作即可。教学内容的调整。高职院校应该根据本校实际，适当调整课程，调整课时的比例，使公共英语课程与专业课能够有序衔接，最好是把二者分开实施，避免将二者混为一谈，不能本末倒置。当然这里所说的分开实施，不是自顾自的，各行其是，只是将二者按照各自的方法形式实施，也就是说可以多增加公共英语课课程的课时，一部分专门传授学习英语基础知识，使学生掌握基本的交际用语，一部分学习专业领域的英语知识，虽然还是分开实施的，但还是具有相得益彰的功效。教师可以根据教学内容，化繁为简，转变教学方式，将枯燥无味的知识转化为交际形式来开展教学活动。
结合上述可知，随着我国经济社会的发展，国际交流越频繁，对于专业人才与英语交际应用型人才的需求越来越大，高职院校在这方面承担着沉重的责任。现实情况要求高职院校要把公共英语教学与专业课的开展相结合，使前者为后者服务，推进大学教学改革。
参考文献：
[1]尹文山.高职高专ESP英语教学模式的成因分析及应用——云南机电职业技术学院行业英语教学的实用研究[J].山西师大学报（社会科学版）.2014.S5：251-253.
【关键词】高职公共英语教学 专业课结合 思路探析
面对风云变化的时代，随着中国加入世界贸易组织，经济全球化迅速发展以来，我国与世界各国地区之间的往来日益密切，国际间交往使用的是通用语言是英语，对于英语交流、翻译、写作方面的人才需求越来越大，而高职院校承担着英语人才与专业人才的重要责任。我国党和国家、教育部门结合当前国内外形势，结合我国国情，对教育事业进行了改革，高职院校积极配合党和国家教育改革的号召，开始了公共英语教学与专业课结合全新尝试探索。
一、公共英语教学与专业课结合的重要性
随着社会时代的发展，越来越多的学科知识相互联系在一起，应用到各行各业的生产实践当中，这就要求高职院校在人才培养方面，不仅培养具有扎实娴熟的专业知识技能，还应相应具备其它学科的知识内容，树立坚持培养复合型人才的目标，公共英语教学与专业课结合正是培养复合型人才的重要体现，也是适应社会时代发展的需要。
高职院校以培养面向生产建设、服务管理的高技能人才为目标，教育部门在2006年发布了一份文件，在这份文件中第四条提到：加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。这里的职业能力包括英语应用能力与专业学科知识技能，公共英语是一门基础性，各专业都要学习的课程，其教学改革应随着专业课程的变化而调整，从而提高学生的职业能力，使其综合素质得到全面提高。
笔者查阅资料了解到自从我国加入世界贸易组织以来，三资企业的数量越来越多，随着这些企业的业务逐渐深入，逐渐扩大市场，除了对所处行业的专业人才，对具有丰富扎实的英语知识素质能力人才需求也是呈上升趋势，这种人才在如今的中外合资的企业十分受欢迎，他们在运用英语交流的过程中，既对专业生产进行了交流，也在交流中引进了新理念、新技术。就目前国内外形势来看，就业是一个国家的民生问题，新时期加强高职院校的公共英语教学与专业课结合，赋予了公共英语学科新的宗旨，这就要求通过公共英语课程的教学，帮助学生打下良好的语言基础能力，将与英语学科与专业领域相互渗透，在日常专业领域知识的学习当中相互渗透，使学生掌握专业领域的专业语言技能。
二、高职公共英语教学与专业课结合策略
1.公共英语教学与专业课结合现状。国家教育部门历来重视高职英语教学，在2000年实施的英语课程教学基本要求，进一步要与本科教学有所不同，更加重视学生对英语实际使用能力，培养对外社交能力的人才作为培养目标，遵循教学核心理念，树立服务于学生职业能力的培养，真正与专业领域相结合，真正培养出社会时代需要的人才。
目前的一个现状就是公共英语教学很难专业课结合起来，实施起来比较困难，目前都是把这两个学科分开来实施，相互不能渗透。对于高职院校来说公共英语课程主要针对的是非英语专业，有些院校将英语教学分为公共英语与专业英语，但是目前公共英语的教学只是按照教材的内容来进行，并没有任何专业领域的英语知识渗透，有些学校对公共英语学科与专业课的结合不知道如何开展，有的是在公共英语课程中将教材上的知识点与专业英语相结合，以教材上的知识点为主，适当地渗透一些专业英语，将专业课的专业英语全部归纳到公共英语教学当中，学生很难学习到与专业相关的英语词汇等知识内容。在现在的高职院校当中，专业课程设置的课时要多一些，英语课程相对来说要少一些，但是公共英语课程通过两到三个学期来完成，前后衔接时间较为久远，学生很容易忘记学过的知识，前两个学期主要是系统的学习词汇、语法等基础内容，最后一个学期主要是以应对考试为主，专业英语涉及并不多，这就使得公共英语教学很难与专业课相结合，很难相互渗透。
2.公共英语教学与专业课结合策略。从现实实际情况来看，毕竟公共英语教学针对的是非英语专业的，将来这些学生在毕业以后，除了英语成绩非常优异的学生，都不会选择从事非英语专业的工作，我们不提倡给予过多的要求，只是希望通过二者之间的结合，在学生日后毕业工作提供一定的方便，便于查阅相关的外文资料，能够看懂外文资料资料，并与外国合作伙伴进行交流，我们也不提倡英语交际有多么滚瓜烂熟，非要达到什么程度，只是希望能够将所学专业英语知识应用到工作当中，进行日常简单的交流，不影响正常的工作即可。教学内容的调整。高职院校应该根据本校实际，适当调整课程，调整课时的比例，使公共英语课程与专业课能够有序衔接，最好是把二者分开实施，避免将二者混为一谈，不能本末倒置。当然这里所说的分开实施，不是自顾自的，各行其是，只是将二者按照各自的方法形式实施，也就是说可以多增加公共英语课课程的课时，一部分专门传授学习英语基础知识，使学生掌握基本的交际用语，一部分学习专业领域的英语知识，虽然还是分开实施的，但还是具有相得益彰的功效。教师可以根据教学内容，化繁为简，转变教学方式，将枯燥无味的知识转化为交际形式来开展教学活动。
结合上述可知，随着我国经济社会的发展，国际交流越频繁，对于专业人才与英语交际应用型人才的需求越来越大，高职院校在这方面承担着沉重的责任。现实情况要求高职院校要把公共英语教学与专业课的开展相结合，使前者为后者服务，推进大学教学改革。
参考文献：
[1]尹文山.高职高专ESP英语教学模式的成因分析及应用——云南机电职业技术学院行业英语教学的实用研究[J].山西师大学报（社会科学版）.2014.S5：251-253.