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摘要：分析微课在教学中的作用，探讨微课在各学科教学中的实际应用，有利于进一步提高微课在教育教学中的应用效率及教学效果，最大限度地发挥其应用价值。
关键词：微课；小学英语；教学应用
随着科技的不断发展，教学方式也在不断地更新。作为新生事物，微课程提供了一种更高效的教学手段，给课堂教学带来了诸多崭新的变化。微课的教学设计要符合教学规律，真正体现以“学生为主体”的思想，最终使其成为真正具有教学功能的有效教学产品。
一、 借助微课导入新课
好的课堂导入能开启成功的课堂。因此，教师应结合课堂内容，利用微课，设计一个精彩的、能够迅速激起学生学习兴趣的课堂导入，让他们快速融入课堂中来。
学习“Ways to go to school”这一节课时，笔者便制作了一个与学生每天上下学路线相似的以及他们乘坐各种交通工具的视频：比如，“come to school on foot”“come to school by bike”“take the car to school”等，至此，通过观看微课视频，学生便能有效联想起自己在日常生活中所熟悉的交通工具，进而对即将展开的新课充满了兴趣，他们甚至有点迫不及待地想要立刻获取该方面的知识。
相比于传统的课堂导入，运用微课的优势在于其极大地缩短了学生与课本的距离，快速地拉回了他们的注意力，并给其正确学习方向的指导。因此，教师在课堂上，应善用微课导入以开启一个成功的课堂。
二、 借助微课活跃课堂氛围
教学实践证明，活跃的课堂氛围能有效调动学生的学习热情。小学生的年龄特征决定他们喜欢平等、活跃的学习环境。且小学阶段的英语学习目标主要在于培养学生对英语的喜爱，因此，教师应尽可能创造一个活跃的课堂氛围。教学实践证明，微课是一个比较好的辅助工具。
如，学习“My weekend plan”这一内容时，在展开新课之前，笔者询问学生，“What are you doing at the end of the week？Are you going to make plans for the weekend？”聽到这个问题，学生们均表示有非常大的兴趣，纷纷举手示意，于是就有了如下回答，“I usually go out with my parents.”“Im going to a variety of tutoring classes.”“I may be doing my homework.”等，听到这些回答之后，笔者便给学生播放了一些关于别的国家的小朋友周末的计划以及活动，以此调动学生的学习兴趣。待到观看结束之后，学生纷纷鼓掌，觉得别人的周末过得非常有意义，对自己日后的周末也做好了做计划的打算。在此时，笔者便顺势揭开本节课的学习重点，“My weekend plan”。如此，一整节课就可以在一个非常活跃的氛围中进行下去，这样的课堂效率定是高效的。
另外，教师还可以借助微视频呈现教学重难点内容以帮助学生有效突破这些比较难的知识点。“My weekend plan”这一内容的重难点内容在于引导学生认识“morning”“next week”“tomorrow”“take a trip”“what”“when”“where”等词汇的意思以及其基本用法，于是笔者便将这些词汇的意思以及识记方法给学生以视频的形式呈现出来，帮助他们在课堂上以一种直观的感受去学习这些知识。通过这样的教学，学生会对所学知识有更深层次的理解，如此一来，他们便轻松突破了本堂课的重点内容。
英语对小学生来说是一门全新的语言知识，对他们来说，若是教师单纯依靠语言讲解，他们可能很难将其准确理解并全面掌握。而微课兼具音频、视频、文字、图像等多种形式，在很多情况下可以实现化抽象为直观、化复杂为简易的特点，在教学中借助其进行辅助，能够帮助学生更快、更好地实现对这些知识点的领悟与掌握。
三、 借助微课总结复习
微课技术支撑下的复习任务可以带给学生较强的视觉冲击，可以在无形中诱发学生积极进行复习的热情，而且还可以借助自身的视图效果帮助学生更好地将零散的知识点系统化，从而使其由点及面、快速而有效地形成知识结构。
如，笔者对“What does he do？”这一内容进行课后总结时，根据“Occupation？”“What is the career of the family？”“What does your father do？”“Do you want to be a...？”“Who are you when you are singing？”这几大模块，分别总结本节课的重点内容以及重点词汇，像“Businessman.”“teacher”“He /She is...”“He goes to work by...”；接着，笔者又利用微视频给学生重新播放了课堂上的重点内容，让他们根据视频，回顾课堂上所学知识。通过观看微视频，学生对本节课的重点内容有了更深层次的理解，课下只需要根据微视频展示的课堂总结便能轻松理解该部分的重点内容。这种状态下的复习效果显然要比单纯做大量的练习题目要更为有效。
综上所述可以发现，在小学英语教学中恰当使用微课，在有效提升教学效率的同时，还能激发学生的学习热情，促使他们自主学习。因此，教师在教学实践中可从学生的实际情况出发，有选择、有针对性地灵活运用微课技术，以此推动教学效率迈向一个更高的台阶。
参考文献：
[1]周娜.微课在小学英语教学中的应用研究[J].福建师范大学，2015.
[2]陈娓仪.微课在小学英语教学中的有效策略研究[J].新课程（上），2014.
作者简介：
邓佳，广东省东莞市，广东省东莞市塘厦第二小学。
关键词：微课；小学英语；教学应用
随着科技的不断发展，教学方式也在不断地更新。作为新生事物，微课程提供了一种更高效的教学手段，给课堂教学带来了诸多崭新的变化。微课的教学设计要符合教学规律，真正体现以“学生为主体”的思想，最终使其成为真正具有教学功能的有效教学产品。
一、 借助微课导入新课
好的课堂导入能开启成功的课堂。因此，教师应结合课堂内容，利用微课，设计一个精彩的、能够迅速激起学生学习兴趣的课堂导入，让他们快速融入课堂中来。
学习“Ways to go to school”这一节课时，笔者便制作了一个与学生每天上下学路线相似的以及他们乘坐各种交通工具的视频：比如，“come to school on foot”“come to school by bike”“take the car to school”等，至此，通过观看微课视频，学生便能有效联想起自己在日常生活中所熟悉的交通工具，进而对即将展开的新课充满了兴趣，他们甚至有点迫不及待地想要立刻获取该方面的知识。
相比于传统的课堂导入，运用微课的优势在于其极大地缩短了学生与课本的距离，快速地拉回了他们的注意力，并给其正确学习方向的指导。因此，教师在课堂上，应善用微课导入以开启一个成功的课堂。
二、 借助微课活跃课堂氛围
教学实践证明，活跃的课堂氛围能有效调动学生的学习热情。小学生的年龄特征决定他们喜欢平等、活跃的学习环境。且小学阶段的英语学习目标主要在于培养学生对英语的喜爱，因此，教师应尽可能创造一个活跃的课堂氛围。教学实践证明，微课是一个比较好的辅助工具。
如，学习“My weekend plan”这一内容时，在展开新课之前，笔者询问学生，“What are you doing at the end of the week？Are you going to make plans for the weekend？”聽到这个问题，学生们均表示有非常大的兴趣，纷纷举手示意，于是就有了如下回答，“I usually go out with my parents.”“Im going to a variety of tutoring classes.”“I may be doing my homework.”等，听到这些回答之后，笔者便给学生播放了一些关于别的国家的小朋友周末的计划以及活动，以此调动学生的学习兴趣。待到观看结束之后，学生纷纷鼓掌，觉得别人的周末过得非常有意义，对自己日后的周末也做好了做计划的打算。在此时，笔者便顺势揭开本节课的学习重点，“My weekend plan”。如此，一整节课就可以在一个非常活跃的氛围中进行下去，这样的课堂效率定是高效的。
另外，教师还可以借助微视频呈现教学重难点内容以帮助学生有效突破这些比较难的知识点。“My weekend plan”这一内容的重难点内容在于引导学生认识“morning”“next week”“tomorrow”“take a trip”“what”“when”“where”等词汇的意思以及其基本用法，于是笔者便将这些词汇的意思以及识记方法给学生以视频的形式呈现出来，帮助他们在课堂上以一种直观的感受去学习这些知识。通过这样的教学，学生会对所学知识有更深层次的理解，如此一来，他们便轻松突破了本堂课的重点内容。
英语对小学生来说是一门全新的语言知识，对他们来说，若是教师单纯依靠语言讲解，他们可能很难将其准确理解并全面掌握。而微课兼具音频、视频、文字、图像等多种形式，在很多情况下可以实现化抽象为直观、化复杂为简易的特点，在教学中借助其进行辅助，能够帮助学生更快、更好地实现对这些知识点的领悟与掌握。
三、 借助微课总结复习
微课技术支撑下的复习任务可以带给学生较强的视觉冲击，可以在无形中诱发学生积极进行复习的热情，而且还可以借助自身的视图效果帮助学生更好地将零散的知识点系统化，从而使其由点及面、快速而有效地形成知识结构。
如，笔者对“What does he do？”这一内容进行课后总结时，根据“Occupation？”“What is the career of the family？”“What does your father do？”“Do you want to be a...？”“Who are you when you are singing？”这几大模块，分别总结本节课的重点内容以及重点词汇，像“Businessman.”“teacher”“He /She is...”“He goes to work by...”；接着，笔者又利用微视频给学生重新播放了课堂上的重点内容，让他们根据视频，回顾课堂上所学知识。通过观看微视频，学生对本节课的重点内容有了更深层次的理解，课下只需要根据微视频展示的课堂总结便能轻松理解该部分的重点内容。这种状态下的复习效果显然要比单纯做大量的练习题目要更为有效。
综上所述可以发现，在小学英语教学中恰当使用微课，在有效提升教学效率的同时，还能激发学生的学习热情，促使他们自主学习。因此，教师在教学实践中可从学生的实际情况出发，有选择、有针对性地灵活运用微课技术，以此推动教学效率迈向一个更高的台阶。
参考文献：
[1]周娜.微课在小学英语教学中的应用研究[J].福建师范大学，2015.
[2]陈娓仪.微课在小学英语教学中的有效策略研究[J].新课程（上），2014.
作者简介：
邓佳，广东省东莞市，广东省东莞市塘厦第二小学。