论文部分内容阅读
摘 要 民办高等职业院校担负着为社会生产和服务培养专业应用型人才的重任，在强化学生专业知识和职业技能学习训练的同时，如何塑造学生良好的职业意识对高等职业院校而言显得至关重要。本文以湖南软件职业学院为例，指出了当前民办高职院校学生职业意识培养中存在的问题，并且提出了改进策略。
关键词 高等职业院校 职业意识培养 湖南软件学院
0 引言
随着我国社会转型及高等教育的改革，我国民办高职院校迅猛发展，已经成为高职教育中一支不可忽视的生力军。然而，由于高等院校扩招等原因，造成各高职院校尤其是民办院校生源紧张，各高职院校在办学过程中主要追求招生数量而忽视生源质量，造成高职院校学生素质普遍不高，职业意识普遍较低或者出现错位，难以符合市场对人才的要求；而职业意识的错位与缺乏造成大学生就业率不高和就业档次低，反过来又影响了民办高职院校在社会上的声誉和地位，影响了民办高职院校的生存和发展。因此，加强民办高职学院学生职业意识的培养显得尤为重要。
1 职业意识培养的现状及存在的问题
在国外，职业意识培养从娃娃抓起。发达国家从高层政府到当地学校都相当重视职业指导工作，以职业意识为重要内容的职业生涯教育贯穿了从小学到大学的整个教育过程，在国民职业意识的培养方面具有重要作用。比如美国国家职业信息协调委员会早在1989年颁布的《国家职业发展指导方针》就提倡职业生涯规划教育要从孩子6岁开始，还有德国的普遍性职业教育、瑞典学校的职业指导课程、新世纪日本的职业生涯教育都极大的促进了国民职业意识水平的提高。在我国，由于职业教育的弱势性、基础教育课程体系的不完善性和职业教育发展的曲折性等因素的影响，职业意识的培养总体上呈缺失状态，不利于现代国民职业生涯的规划。
目前，国内学术界对高职学院职业意识的研究主要集中集中在以下几个方面：
一是针对整个高职学院大学生的职业意识现状进行调查，进而提出培养对策。如王进、施霞的《大学生职业意识现状调查及培养对策》，张贵宁《急于就业质量的职业意识教育探析》。
二是对高职学院个别专业的学生的职业意识现状进行分析，针对这些特定专业提出如何进行职业意识的培养。如严辉华《浅析高职院校酒店管理专业学生职业意识的培养》，程华宁、庞力萍《旅游管理专业职业意识养成教育之新途径》，冉晓枫《论高职会计专业职业意识的培养》。
三是对特殊群体如听残职业高中生的职业意识进行调查，如徐桃坤《听残职业高中生职业意识调查与研究》。
从上述可以看出我国对于民办高职院校学生职业意识培养中存在的问题有以下几点：（1）对职业意识的内涵和外延没有一致的界定；21世纪以来众多学者从不同的角度对职业意识的内涵和外延进行了各自的定义和解释，但细究起来，我们会发现， 对“什么是职业意识？”这个根本性问题还存在模糊认识，某些观点在理论方面还存在问题，因此有必要对其内涵和外延进行进一步的研究并给予重新界定。（2）反映高职院校职业意识培养实践模式的调查研究很少；我国高职院校职业意识的培养的研究还处于理论的研究阶段，尤其是对民办高职学院这一特定范围的学生进行职业意识的培养的实践研究还很少有人提出。（3）高职院校职业意识绩效评价之研究处于空白状态；近几年来，学界对高职院校职业意识问题的研究已积累了大量的文献资料，但关于职业意识绩效评价问题的研究成果则几乎没有。职业意识是实施职业素质教育的重要内容，职业意识绩效评价体系是高职院校就业指导工作中一个具有重要理论和实践意义的问题，为了推动高职院校就业工作的进一步发展，有必要对其进行连续的监测和评价，以利于找出其存在的问题和不足，并有针对性地提出改革和发展建议。
2 案例分析-以湖南软件职业学院为例
湖南软件职业学院是经湖南省人民政府批准成立，教育部备案，纳入国家计划统一招生的全日制普通高等学校，学校现有在校全日制学生7000余人。教职员工320人，其中专职教师213人，正副教授56人、讲师107人，具有博士、硕士学位的110人，“双师型”教师102人。学院充分利用“长株潭”人才集散地的区位优势，大量聘请既有大学学历能够教学、又有企业工作经历能够指导学生实践经验丰富的人员担任教师。表1是2005至2011年学院毕业生就业情况。
表1 2005-2011学院毕业生就业率统计表
就业率在一定程度上反映了学院的教学质量，然而也反映了就业指导工作的成绩，虽然学院现在有了较为完善的就业指导平台，但是在学生的职业意识培养方面仍存在如下问题：（1）学生没有明确的职业规划；（2）专业课老师不能在平时授课中就职业意识培养问题对学生进行讲解，缺乏该方面的授课，以及辅导员不能在学生活动中灌输职业意识培养；（3）学校建立了较为完善的就业信息平台，但是缺乏该方面更为专业的老师，不能够因材施教，很难解决不同同学的问题；（4）当地政府对高职院校学生就业问题重视不够，没有提供给大多数同学一个检验理论知识的平台。
3 加强职业意识培养的策略研究
高等职业教育从其实质而言，应当属于技术实施型教育，而技术是和具体的职业有机结合在一起的，它只能根据社会的需要，根据学生的选择，在德、智、体等方面全面发展的基础上，培养其相应的技术和能力，以适应社会的需要。因此，高职院校应注重培养学生的职业意识，调动学生学习的积极性和主动性，提高相应的教育效果，从而体现高职教育的社会价值。我们在已有研究的基础上，提出高职院校学生的职业意识培养应从以下递进的层面上推进：民办高职院校学生自身的自觉准备；专业教师在教学中灵活进行职业意识的渗透；辅导员在学生工作中引导学生培养职业意识；民办高职院校在就业指导工作中灌输职业意识； 国家有关部门给在读高职学生提供职业意识培养的政策支持。
（1）明确职业意识的内涵和外延。职业意识是职业人在一定的职业环境中所形成的职业认识、理解、情感与态度，是心理素质与思想素质的综合，是职业人对自己从事职业的一种自觉自主的认识，是构成职业思想的主体。它的内涵十分丰富，是以基本职业知识为基础，以对职业价值的理性认识为核心，对职业目标、职业道路、职业道德、职业能力、职业信念、职业发展等一系列问题的思考。 （2）专业教师如何在专业课教学中灵活进行职业意识的指导。专业课教师授学的目的是让学生学以致用，而工作的一个重要素质就是责任，因此课堂上专业课教师对某一部分内容讲解的时候可以联系实习内容，在学生进行实习之前，首先，要组织好实习工场规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。第二，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。第三，在实习场所张贴5S管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在实训工场除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习环境和氛围也是每个学生的职责所在。教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。
（3）辅导员如何在学生工作中引导学生培养职业意识。辅导员应是学生就业观念、就业技能、职业道德的引导者，是就业形势、就业政策的宣传者，并且是学生就业信息的提供者，因此，辅导员就应针对学生特点开展形式多样的就业指导教育，帮助学生端正学习态度，树立远大理想，引导他们正确认识自己，主动适应社会，制定职业规划，明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现目标的具体措施。辅导员可从日常管理工作中，根据学生的实际情况，参与学生的职业生涯规划制定，并因人而异地提出个性化的指导意见。
（4）高职院校如何在就业工作指导中给学生灌输职业意识。职业指导人员的素质决定职业指导效果。因此，职业院校必须培养一支职业化、专业化的专兼结合的职业指导队伍，为学生提供全程性、系统化和专业化职业指导。首先必须抽调精干的高素质人员组成职业指导机构，同时聘请有丰富职业指导经验的专家对学生进行教学活动。
（5）社会如何给在读高职学生提供职业意识培养的政策支持。发达国家从高层政府到当地学校都相当重视职业指导工作，以职业意识为重要内容的职业生涯教育贯穿了从小学到大学的整个教育过程，在国民职业意识的培养方面具有重要作用。因此，政府应借鉴国外的经验，重视学生的职业意识培养，并且提供更多的实习单位和场地，供在校的学生将所学的知识应用到实践中。
4 结语
高职院校学生职业意识培养具有重要意义，本文在已有研究的基础上，提出了新的培养策略，并且以湖南软件职业技术学院为例，分析了新的策略的可行性，期待良好的结果。然而加强学生职业意识培养，并非一朝一夕之事，需要不断总结，不断探索。将加强高职生职业意识规范纳入到教学当中，从新生入学开始，针对学生特点，适应学生发展的需要，使学生正确认识职业和社会，正确认识自己，合理进行职业定位，提高自身综合素质才是我们每一所高职院校、每一位教师最终的目的。
关键词 高等职业院校 职业意识培养 湖南软件学院
0 引言
随着我国社会转型及高等教育的改革，我国民办高职院校迅猛发展，已经成为高职教育中一支不可忽视的生力军。然而，由于高等院校扩招等原因，造成各高职院校尤其是民办院校生源紧张，各高职院校在办学过程中主要追求招生数量而忽视生源质量，造成高职院校学生素质普遍不高，职业意识普遍较低或者出现错位，难以符合市场对人才的要求；而职业意识的错位与缺乏造成大学生就业率不高和就业档次低，反过来又影响了民办高职院校在社会上的声誉和地位，影响了民办高职院校的生存和发展。因此，加强民办高职学院学生职业意识的培养显得尤为重要。
1 职业意识培养的现状及存在的问题
在国外，职业意识培养从娃娃抓起。发达国家从高层政府到当地学校都相当重视职业指导工作，以职业意识为重要内容的职业生涯教育贯穿了从小学到大学的整个教育过程，在国民职业意识的培养方面具有重要作用。比如美国国家职业信息协调委员会早在1989年颁布的《国家职业发展指导方针》就提倡职业生涯规划教育要从孩子6岁开始，还有德国的普遍性职业教育、瑞典学校的职业指导课程、新世纪日本的职业生涯教育都极大的促进了国民职业意识水平的提高。在我国，由于职业教育的弱势性、基础教育课程体系的不完善性和职业教育发展的曲折性等因素的影响，职业意识的培养总体上呈缺失状态，不利于现代国民职业生涯的规划。
目前，国内学术界对高职学院职业意识的研究主要集中集中在以下几个方面：
一是针对整个高职学院大学生的职业意识现状进行调查，进而提出培养对策。如王进、施霞的《大学生职业意识现状调查及培养对策》，张贵宁《急于就业质量的职业意识教育探析》。
二是对高职学院个别专业的学生的职业意识现状进行分析，针对这些特定专业提出如何进行职业意识的培养。如严辉华《浅析高职院校酒店管理专业学生职业意识的培养》，程华宁、庞力萍《旅游管理专业职业意识养成教育之新途径》，冉晓枫《论高职会计专业职业意识的培养》。
三是对特殊群体如听残职业高中生的职业意识进行调查，如徐桃坤《听残职业高中生职业意识调查与研究》。
从上述可以看出我国对于民办高职院校学生职业意识培养中存在的问题有以下几点：（1）对职业意识的内涵和外延没有一致的界定；21世纪以来众多学者从不同的角度对职业意识的内涵和外延进行了各自的定义和解释，但细究起来，我们会发现， 对“什么是职业意识？”这个根本性问题还存在模糊认识，某些观点在理论方面还存在问题，因此有必要对其内涵和外延进行进一步的研究并给予重新界定。（2）反映高职院校职业意识培养实践模式的调查研究很少；我国高职院校职业意识的培养的研究还处于理论的研究阶段，尤其是对民办高职学院这一特定范围的学生进行职业意识的培养的实践研究还很少有人提出。（3）高职院校职业意识绩效评价之研究处于空白状态；近几年来，学界对高职院校职业意识问题的研究已积累了大量的文献资料，但关于职业意识绩效评价问题的研究成果则几乎没有。职业意识是实施职业素质教育的重要内容，职业意识绩效评价体系是高职院校就业指导工作中一个具有重要理论和实践意义的问题，为了推动高职院校就业工作的进一步发展，有必要对其进行连续的监测和评价，以利于找出其存在的问题和不足，并有针对性地提出改革和发展建议。
2 案例分析-以湖南软件职业学院为例
湖南软件职业学院是经湖南省人民政府批准成立，教育部备案，纳入国家计划统一招生的全日制普通高等学校，学校现有在校全日制学生7000余人。教职员工320人，其中专职教师213人，正副教授56人、讲师107人，具有博士、硕士学位的110人，“双师型”教师102人。学院充分利用“长株潭”人才集散地的区位优势，大量聘请既有大学学历能够教学、又有企业工作经历能够指导学生实践经验丰富的人员担任教师。表1是2005至2011年学院毕业生就业情况。
表1 2005-2011学院毕业生就业率统计表
就业率在一定程度上反映了学院的教学质量，然而也反映了就业指导工作的成绩，虽然学院现在有了较为完善的就业指导平台，但是在学生的职业意识培养方面仍存在如下问题：（1）学生没有明确的职业规划；（2）专业课老师不能在平时授课中就职业意识培养问题对学生进行讲解，缺乏该方面的授课，以及辅导员不能在学生活动中灌输职业意识培养；（3）学校建立了较为完善的就业信息平台，但是缺乏该方面更为专业的老师，不能够因材施教，很难解决不同同学的问题；（4）当地政府对高职院校学生就业问题重视不够，没有提供给大多数同学一个检验理论知识的平台。
3 加强职业意识培养的策略研究
高等职业教育从其实质而言，应当属于技术实施型教育，而技术是和具体的职业有机结合在一起的，它只能根据社会的需要，根据学生的选择，在德、智、体等方面全面发展的基础上，培养其相应的技术和能力，以适应社会的需要。因此，高职院校应注重培养学生的职业意识，调动学生学习的积极性和主动性，提高相应的教育效果，从而体现高职教育的社会价值。我们在已有研究的基础上，提出高职院校学生的职业意识培养应从以下递进的层面上推进：民办高职院校学生自身的自觉准备；专业教师在教学中灵活进行职业意识的渗透；辅导员在学生工作中引导学生培养职业意识；民办高职院校在就业指导工作中灌输职业意识； 国家有关部门给在读高职学生提供职业意识培养的政策支持。
（1）明确职业意识的内涵和外延。职业意识是职业人在一定的职业环境中所形成的职业认识、理解、情感与态度，是心理素质与思想素质的综合，是职业人对自己从事职业的一种自觉自主的认识，是构成职业思想的主体。它的内涵十分丰富，是以基本职业知识为基础，以对职业价值的理性认识为核心，对职业目标、职业道路、职业道德、职业能力、职业信念、职业发展等一系列问题的思考。 （2）专业教师如何在专业课教学中灵活进行职业意识的指导。专业课教师授学的目的是让学生学以致用，而工作的一个重要素质就是责任，因此课堂上专业课教师对某一部分内容讲解的时候可以联系实习内容，在学生进行实习之前，首先，要组织好实习工场规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。第二，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。第三，在实习场所张贴5S管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在实训工场除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习环境和氛围也是每个学生的职责所在。教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。
（3）辅导员如何在学生工作中引导学生培养职业意识。辅导员应是学生就业观念、就业技能、职业道德的引导者，是就业形势、就业政策的宣传者，并且是学生就业信息的提供者，因此，辅导员就应针对学生特点开展形式多样的就业指导教育，帮助学生端正学习态度，树立远大理想，引导他们正确认识自己，主动适应社会，制定职业规划，明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现目标的具体措施。辅导员可从日常管理工作中，根据学生的实际情况，参与学生的职业生涯规划制定，并因人而异地提出个性化的指导意见。
（4）高职院校如何在就业工作指导中给学生灌输职业意识。职业指导人员的素质决定职业指导效果。因此，职业院校必须培养一支职业化、专业化的专兼结合的职业指导队伍，为学生提供全程性、系统化和专业化职业指导。首先必须抽调精干的高素质人员组成职业指导机构，同时聘请有丰富职业指导经验的专家对学生进行教学活动。
（5）社会如何给在读高职学生提供职业意识培养的政策支持。发达国家从高层政府到当地学校都相当重视职业指导工作，以职业意识为重要内容的职业生涯教育贯穿了从小学到大学的整个教育过程，在国民职业意识的培养方面具有重要作用。因此，政府应借鉴国外的经验，重视学生的职业意识培养，并且提供更多的实习单位和场地，供在校的学生将所学的知识应用到实践中。
4 结语
高职院校学生职业意识培养具有重要意义，本文在已有研究的基础上，提出了新的培养策略，并且以湖南软件职业技术学院为例，分析了新的策略的可行性，期待良好的结果。然而加强学生职业意识培养，并非一朝一夕之事，需要不断总结，不断探索。将加强高职生职业意识规范纳入到教学当中，从新生入学开始，针对学生特点，适应学生发展的需要，使学生正确认识职业和社会，正确认识自己，合理进行职业定位，提高自身综合素质才是我们每一所高职院校、每一位教师最终的目的。