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班级的氛围能影响个人的性格发展，班级的成长更能带动个人的成长，一个班级的正能量是43个学生加两个班主任的正能量。
一、灌输意识
（一）班级为家
初接手班级，我就发现我们班属于那种老师最头疼的“极品班”，各路大神齐聚，一天不见血或出点事都简直不太正常。只要一有事件发生，不作他想，准是我们四班的孩子又犯事了。一段时间下来，我是那种典型的毛光水滑出门上班，崩溃回家，步数朋友圈登顶的人，收获了无数别班班主任的同情小眼神。于是我想，我不能被他们牵着鼻子走呀，太累。更重要的是，这样的乱马其实都是一群聪明孩子，更是一群可塑之才。我得改变自己的方法，顺势而为，让他们合力抱团、互相改变。
于是我提出了“家”的概念。何以为“家”？所谓“家”，是共同生活的眷属和他们所住的地方。而我所理解的家，应该是温暖的、热闹的、充满爱的地方。所以，我给孩子们灌输了：我们四班是一个家，我们是共同生活在这个大家庭的兄弟姐妹，我是你们的妈妈，我们要像一个家庭一样，互相关爱，做彼此的小棉袄。于是在家长委员的帮助下，有了我们的班徽，也有了班级的整体发展方向。
在有了发展主线后，我不断在潜移默化和契机教育中灌输家和家人的意识，引导孩子们的日常相处应该像家人一样互相关心，互相帮助。慢慢地这个意识在孩子心中发了芽，生了根，整个班凝聚成了一棵大树。就像小司马说的，我们是在翰林四班这块沃土上成长起来的大树，我们就是树上那不尽相同却又互相牵绊的叶子。于是，有了足球赛场上，男生奋力拼搏，场下女生摇旗呐喊，中场休息拉拉队鼓舞士气，后勤队伍送水遮阴按摩。有了班歌比赛中，我们自创原创歌曲，孩子们大声唱出了自己的班魂。
（二）品德更重
六年来，孩子们时常挂在嘴边的话就是：“杨老师告诉我们，品德比学习更重要。”是的，我爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有关系。那是因为我认为健全的人格和健康的心理比分数更重要。小学正是孩子树立正确世界观的关键时期，比起教育出学霸，我更希望我能培养出善良的孩子，诚实的孩子，自信的孩子，有个性的孩子，有特长的孩子，热爱生活的孩子。这不仅能让孩子正确认识社会，也能更好地生活于社会。
而孩子们记住这一点后，你会发现整个班级在慢慢变好。每到假期，我出去玩，一定会给孩子们带礼物。我告诉他们我们是家人，所以我时刻挂念你们。慢慢地，每个新学期，都有同学给大家分享假期见闻和小礼物或糖果，就像亲戚朋友一样，孩子间的矛盾渐渐少了，挂念多了。我们班的吴小狄，一年级进校，打遍年级无敌手，淘气得很，惹了无数事故，家长都不愿孩子和他玩。在我感到困惑的时候，正好读到这样一句话：“教育的秘诀是尊重学生。”顿时我领悟了如何和学生沟通：1.蹲下身来平等地和孩子交流。2.用欣赏的眼光去看待孩子。于是我转变思想，在我的引导下，孩子们愿意接纳他，等待他的改变，用欣赏的眼光去看待他。正是在这样的班级氛围下，他慢慢融入了这个“家”。而且他告诉我，他爱这个“家”，因为这个家宽容、有爱。于是，他愿意控制自己的拳头和脾气，让大家接纳自己。他不仅控制住了脾气，还变得阳光开朗，每次出去玩，回来都一定记得分享心得和糖果、小礼物。渐渐地，他的朋友越来越多，也不会再遇事就高举拳头。毕业时，他妈妈和外婆和我说得最多的，就是庆幸遇到这么有爱的集体，让他改变，感谢遇到更看重品行的老师，更感谢我们所有人对他的宽容。看，一个人改变了一群人，一群人改变了一个人。这就是教育的力量。
（三）全面发展
我们的教育应该是真正的素质教育，而不应该局限于成绩，所以我们班班规的最后一条是全面发展。当然，成绩也是很重要的，所以应该两手抓，两手都要硬，那么，首先得课堂成绩优秀，才能更好地发展综合素质。所以，从一入学，我灌输孩子的观念就是：你学习是因为学习很重要，你会用得着它。你要认真听课，因为这是学习的正确方法。课堂认真即高效，那么课外才能发展。我对孩子的要求是：课堂40分钟认真学，课外掌握一项特长，发展一项兴趣。特长可以让你优于常人，兴趣可以让你热爱生活。特长需要你持续不断地坚持学习，短则小学阶段，长则坚持十年以上，这同时也是对意志品质的锤炼。而兴趣则感兴趣的都可以试试，有的还发展成特长了。所以，四班人才特别多，唱歌唱到北京的，非洲鼓打到泰国的，乒乓球打到州上的，羽毛球打到外市的，只要有演出，隨便都可以拉人上。不仅如此，关键孩子们能学、会学，学得好，思维灵活，有才还特会玩，班级发展基本达到了全面发展的目的。
二、点燃热情
要学生会学，就得点燃他们的学习热情，让他们对学习感兴趣。所以我反复思考后，初步建立了一定的学习体系，让孩子们在学习中找趣。
1.从课堂中找趣。如：可以有形式多样的辩论会，锻炼孩子的资料收集、筛选、表达、思辨的能力。还可以让孩子用思维导图理清课文思路，参与到课文讨论中来，改变我讲你听的被动吸收。更可以在教材的基础上进行拓展、延伸，能力、兴趣一把抓，如仿写七律诗、自创对联等。还可以在延伸的基础上，构建学习型拓展活动。如：五字谜活动，让孩子们用漂亮的展示形式做字谜，搞一个小型字谜会。在各种愉快轻松的氛围中，孩子们既开动了脑力，又拓展了知识。我所认为的语文课堂可以是丰富多彩的，变幻有趣的，孩子们可以是有很多发挥余地的。毕竟孩子的潜能是无限的，而我们教师的职责，就是要做孩子们的潜力挖掘机！
2.从作业中找趣。前面的课堂学习中激发了学生的学习兴趣，解决了一个难题后，另外的难题就是作业。我认为教师在作业布置上也是有讲究的，一味的抄抄写写，读读背背，最终可能导致的就是孩子对学习的厌倦及思维固化。因而，我们在作业布置上也得统筹规划，必须在脑中有逐步培养目标，布置能抓住孩子心的作业。
点燃学生学习的热情，才能迸发学习的小火花，才能正正做到乐学、爱学。
一路走来，我需要和喜欢的班级氛围就这样养成。孩子们在这样的班级氛围下一路前进，伴随“奋发向上，友爱互助，至真至善，全面发展”的正能量，我相信他们以后的路将更宽、更广。
一、灌输意识
（一）班级为家
初接手班级，我就发现我们班属于那种老师最头疼的“极品班”，各路大神齐聚，一天不见血或出点事都简直不太正常。只要一有事件发生，不作他想，准是我们四班的孩子又犯事了。一段时间下来，我是那种典型的毛光水滑出门上班，崩溃回家，步数朋友圈登顶的人，收获了无数别班班主任的同情小眼神。于是我想，我不能被他们牵着鼻子走呀，太累。更重要的是，这样的乱马其实都是一群聪明孩子，更是一群可塑之才。我得改变自己的方法，顺势而为，让他们合力抱团、互相改变。
于是我提出了“家”的概念。何以为“家”？所谓“家”，是共同生活的眷属和他们所住的地方。而我所理解的家，应该是温暖的、热闹的、充满爱的地方。所以，我给孩子们灌输了：我们四班是一个家，我们是共同生活在这个大家庭的兄弟姐妹，我是你们的妈妈，我们要像一个家庭一样，互相关爱，做彼此的小棉袄。于是在家长委员的帮助下，有了我们的班徽，也有了班级的整体发展方向。
在有了发展主线后，我不断在潜移默化和契机教育中灌输家和家人的意识，引导孩子们的日常相处应该像家人一样互相关心，互相帮助。慢慢地这个意识在孩子心中发了芽，生了根，整个班凝聚成了一棵大树。就像小司马说的，我们是在翰林四班这块沃土上成长起来的大树，我们就是树上那不尽相同却又互相牵绊的叶子。于是，有了足球赛场上，男生奋力拼搏，场下女生摇旗呐喊，中场休息拉拉队鼓舞士气，后勤队伍送水遮阴按摩。有了班歌比赛中，我们自创原创歌曲，孩子们大声唱出了自己的班魂。
（二）品德更重
六年来，孩子们时常挂在嘴边的话就是：“杨老师告诉我们，品德比学习更重要。”是的，我爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有关系。那是因为我认为健全的人格和健康的心理比分数更重要。小学正是孩子树立正确世界观的关键时期，比起教育出学霸，我更希望我能培养出善良的孩子，诚实的孩子，自信的孩子，有个性的孩子，有特长的孩子，热爱生活的孩子。这不仅能让孩子正确认识社会，也能更好地生活于社会。
而孩子们记住这一点后，你会发现整个班级在慢慢变好。每到假期，我出去玩，一定会给孩子们带礼物。我告诉他们我们是家人，所以我时刻挂念你们。慢慢地，每个新学期，都有同学给大家分享假期见闻和小礼物或糖果，就像亲戚朋友一样，孩子间的矛盾渐渐少了，挂念多了。我们班的吴小狄，一年级进校，打遍年级无敌手，淘气得很，惹了无数事故，家长都不愿孩子和他玩。在我感到困惑的时候，正好读到这样一句话：“教育的秘诀是尊重学生。”顿时我领悟了如何和学生沟通：1.蹲下身来平等地和孩子交流。2.用欣赏的眼光去看待孩子。于是我转变思想，在我的引导下，孩子们愿意接纳他，等待他的改变，用欣赏的眼光去看待他。正是在这样的班级氛围下，他慢慢融入了这个“家”。而且他告诉我，他爱这个“家”，因为这个家宽容、有爱。于是，他愿意控制自己的拳头和脾气，让大家接纳自己。他不仅控制住了脾气，还变得阳光开朗，每次出去玩，回来都一定记得分享心得和糖果、小礼物。渐渐地，他的朋友越来越多，也不会再遇事就高举拳头。毕业时，他妈妈和外婆和我说得最多的，就是庆幸遇到这么有爱的集体，让他改变，感谢遇到更看重品行的老师，更感谢我们所有人对他的宽容。看，一个人改变了一群人，一群人改变了一个人。这就是教育的力量。
（三）全面发展
我们的教育应该是真正的素质教育，而不应该局限于成绩，所以我们班班规的最后一条是全面发展。当然，成绩也是很重要的，所以应该两手抓，两手都要硬，那么，首先得课堂成绩优秀，才能更好地发展综合素质。所以，从一入学，我灌输孩子的观念就是：你学习是因为学习很重要，你会用得着它。你要认真听课，因为这是学习的正确方法。课堂认真即高效，那么课外才能发展。我对孩子的要求是：课堂40分钟认真学，课外掌握一项特长，发展一项兴趣。特长可以让你优于常人，兴趣可以让你热爱生活。特长需要你持续不断地坚持学习，短则小学阶段，长则坚持十年以上，这同时也是对意志品质的锤炼。而兴趣则感兴趣的都可以试试，有的还发展成特长了。所以，四班人才特别多，唱歌唱到北京的，非洲鼓打到泰国的，乒乓球打到州上的，羽毛球打到外市的，只要有演出，隨便都可以拉人上。不仅如此，关键孩子们能学、会学，学得好，思维灵活，有才还特会玩，班级发展基本达到了全面发展的目的。
二、点燃热情
要学生会学，就得点燃他们的学习热情，让他们对学习感兴趣。所以我反复思考后，初步建立了一定的学习体系，让孩子们在学习中找趣。
1.从课堂中找趣。如：可以有形式多样的辩论会，锻炼孩子的资料收集、筛选、表达、思辨的能力。还可以让孩子用思维导图理清课文思路，参与到课文讨论中来，改变我讲你听的被动吸收。更可以在教材的基础上进行拓展、延伸，能力、兴趣一把抓，如仿写七律诗、自创对联等。还可以在延伸的基础上，构建学习型拓展活动。如：五字谜活动，让孩子们用漂亮的展示形式做字谜，搞一个小型字谜会。在各种愉快轻松的氛围中，孩子们既开动了脑力，又拓展了知识。我所认为的语文课堂可以是丰富多彩的，变幻有趣的，孩子们可以是有很多发挥余地的。毕竟孩子的潜能是无限的，而我们教师的职责，就是要做孩子们的潜力挖掘机！
2.从作业中找趣。前面的课堂学习中激发了学生的学习兴趣，解决了一个难题后，另外的难题就是作业。我认为教师在作业布置上也是有讲究的，一味的抄抄写写，读读背背，最终可能导致的就是孩子对学习的厌倦及思维固化。因而，我们在作业布置上也得统筹规划，必须在脑中有逐步培养目标，布置能抓住孩子心的作业。
点燃学生学习的热情，才能迸发学习的小火花，才能正正做到乐学、爱学。
一路走来，我需要和喜欢的班级氛围就这样养成。孩子们在这样的班级氛围下一路前进，伴随“奋发向上，友爱互助，至真至善，全面发展”的正能量，我相信他们以后的路将更宽、更广。