【摘 要】
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本文借鉴"导入、过程、反思、迁移"的思维型课堂教学思路,依据"记忆、理解、运用、分析、评价、创造"六个认知水平层次,探讨了高中英语阅读思维型教学课堂实践,阐述了培养学生英语学科核心素养的教学过程:设计教学目标,构思教学过程;注重课堂导入,组织持续默读;开启低阶思维,进入高阶思维;运用语言支架,实现读后表达。
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于学科核心素养的高中英语阅读思维型教学实践研究”（课题编号:FJJKXB17-244）的阶段性成果；
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本文借鉴"导入、过程、反思、迁移"的思维型课堂教学思路,依据"记忆、理解、运用、分析、评价、创造"六个认知水平层次,探讨了高中英语阅读思维型教学课堂实践,阐述了培养学生英语学科核心素养的教学过程:设计教学目标,构思教学过程;注重课堂导入,组织持续默读;开启低阶思维,进入高阶思维;运用语言支架,实现读后表达。
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